备课教案《红领巾真好》

1、青林乡中心学校集体备课教案课题26“ 红领巾” 真好备课时间2022、11、30 备课老师班级2（2）班同组老师课 型新授课课时其次课时授课老师红领巾、小鸟对于同学来说都特别熟识；课文图文并茂, 同学们乐于学情分析接受；二年级的同学已经具有肯定的自学、朗读和语言表达才能； 教学中应在充分挖掘同学生活体会的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势, 引导学生整体感知,多形式读文, 体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“ 小卫士” 的欢乐骄傲, 从中受到美与家的启示熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热忱；1、复习“ 叽叽喳喳” 等七个词语；2、正确、流利有感情的朗读课文、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人学

2、习目标 与自然的和谐；3、通过对课文的学习有爱鸟护鸟的意识,感受到做“ 爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲；教学方法 自主、合作、探究的学习方式重点正确、流利有感情的朗读、 背诵课文, 体会小鸟的活泼可爱和人与自然的 和谐；难点 有爱鸟护鸟的意识,感受到做“ 爱鸟护鸟小卫士” 的欢乐与骄傲；课前预备课件 美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片生字卡片预案 二次备课一、 激趣导入,出示目标：1、小伴侣们,老师今日领来了一群很可爱的 小伙伴,大家想不想熟识啊？（同学齐回答）在见这群小伙伴之前,请小伴侣们竖起你们 的小耳朵,认真倾听来自他们的问候；（播放鸟 叫声）2、小伴侣们,猜到他们是谁了没？（是可爱 的小鸟）

3、【引入课题】3、小伴侣们真聪慧,就是这群可爱的小鸟,他们又来到了我们的课堂,叽叽喳喳地唱着,你 们仍记得小鸟们在高唱着什么吗？谁能告知大 家？（点名请同学回答,每组请一位,总结答案：小鸟们在高唱着“ 红领巾真好” ）4、小伴侣们真明白你们的这群伙伴,今日老师连续和大家一起来学习第26 课“ 红领巾” 真好【板书：“ 红领巾” 真好】（1）老师想请一位红领巾来读一读；谁来？（点同学读,并指着写好的课题板书）（2）很棒,读出了颂扬的味道（3）下面小伴侣们一起用颂扬的语气来读一 遍（同学齐读）【出示目标】5、出示学习目标（多媒体） ,明确学习目标；二、（出示学习目标 1）复习生字词 1、对口令复习生

4、字；按节奏拍手说：口字旁,几字边-“ 叽” 字记心间草字头,逢字底 -“ 蓬” 字记心里 （其他字相同方法处理； ）2、词语园地课件出示词语： 叽叽喳喳木牌活跃蓬松扑棱棱崭新鸟巢（通过集体读,小组读等形式再次加强记忆,为课文的学习打好基础）三、（出示学习目标 2）品析语言,探究文本【第一节解读】1、小鸟们信任小伴侣们很棒,所以他们同意 我们去他们的世界参观；通往大森林的列车动身 了,小伴侣们预备好了吗？当早晨的第一缕阳光照进大森林的时候,我们是 不是听到了一阵阵动听轻盈的歌声呢？是谁这么 欢乐呀？（同学回答）2、是小鸟,是一群怎样的小鸟呢？请小伴侣 们翻开课本,自由朗读第一自然段,边读边想：这

5、是一群怎样的小鸟呢？（图片出示第一节文字,同学朗读,过后点名回 答）摸索好的请告知大家；（1）你从哪些词语看出它们是一群可爱的小 鸟呢？（同学说：叽叽喳喳,蹦蹦跳跳 / 一会儿唱歌, 一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯,叽叽喳喳,蹦蹦 跳跳着的小鸟是不是很可爱呢；（图片“ 叽叽喳 喳,蹦蹦跳跳” 加红）下面再请这位小伴侣把可爱的感觉送回到原文中 给大家朗读这一段（同学读）【多请几名同学说 想法,再试着带感情的读一读】（2）老师也感觉到了小鸟的可爱/ 美丽/ 欢乐；下面请我们班可爱的女生来读一读,“ 早晨,林中谁最欢乐” ,读（女生齐读）；接下来再请我们班欢乐的男生读一读,“ 清 晨,林中谁最欢乐” ,读

6、（男生齐读）；【其次节解读】1、小伴侣们,想不想知道小鸟们现在又在 干些什么呀？（1）下面老师请一位小伴侣来读其次自然段,其 他小伴侣边听边想像画面：你似乎看到了什么？（点名同学读,图片出示其次节文字 （2）请同学们看其次自然段,再读一读,边读边 想像画面：你似乎看到了什么？（同学朗读；）（3）老师也似乎看到一群机警的小鸟在林中穿梭 着,劳碌着；那小鸟们都忙着干什么呢？谁再来 读一读这一节,其他小伴侣们想想,他们在忙些 什么啊？说说看？你说（机警的小鸟在捕获 害虫）2、小伴侣说的真好！（1）（观看书本图片）看,鸟儿们起床了,他们张开翅膀飞了起来,他们飞向树林,为林中的树木看病,飞向田野,为田间

7、的菜苗捉虫 （2）小伴侣们,你们知道吗？一只百灵鸟一 年能吃掉上万只的害虫,一只燕子一天能吃掉四 百五十只的害虫；正是有了他们的辛勤劳动,才 有了这些健康强壮的树苗 . 假如你们是这些树苗,你会对小鸟说些什么 呢？（感谢你,为我捉虫治病！ ）那请这位小伴侣把这种感谢之情送回到原文中 去,读一读其次自然段；读嗯,这位小伴侣读得很有感觉,仍有谁想试一 试？（多请几名同学有感情的朗读）下面让我们 一起来感谢这群机警又活跃的小鸟,齐读一遍,读（同学齐读其次节）【第三节解读】1、小鸟们听见这些赞扬,都迫不及待的想见 我们了,我们一起来见见他们吧（出示小鸟图片）你们觉得这些小鸟可爱吗（可爱）你们喜爱这群

8、可爱小鸟吗？（喜爱）可老师很遗憾地告知大家,有的鸟儿由于人 类的捕杀和各种各样的缘由,正在一天一天的减 少；面对这些可爱又可怜的小鸟,你会为它们做 些什么呢？（同学回答）2、老师发觉大家已经和小鸟们成了好伴侣,都想爱护它们；（1）这时,来了小鸟的另一群好伴侣；瞧,他们 也来帮忙小鸟了！（课文插图）（2）请小伴侣们认真观看图片, 这些“ 红领巾”手里都拿这些什么呀？你说（鸟巢,木牌；）观 察的真认真；（3）下面老师请一位“ 红领巾” 来读第三自 然段,其他小伴侣们想一想： 小鸟为什么要说 “ 红 领巾” 真好？你来（同学读）老师感受到这位红领巾爱惜小鸟的态度很坚 定,哪位小伴侣来说一说小鸟为什么

9、说红领巾真 好？（ ）原先早晨红领巾来的这么早,那他们来干什 么呢？哪位小伴侣通过文章中的话来回答这个问 题（ ）原先红领巾们来这么早是给小鸟们安一个温 暖的家 / 示意着其他人也要爱惜鸟类,所以红领巾们在木牌上写了“ 请爱惜小鸟” ；护小鸟！】【板书：请爱（4）假如你来写这块木牌上的标语,你会怎 么写？下面请小伴侣们说一说你的想法；（预设回答：请爱惜小鸟！ / 请不要损害小鸟！/ 只能观赏不能捉； / 虽然小鸟可爱,可是不能捕 杀； ）老师发觉小伴侣们都很有爱心；3、就像这群欢乐的红领巾一样,那他们为什 么这么欢乐呢？下面请小伴侣读一读第三节,其 他小伴侣想一想为什么红领巾这么欢乐？（1）（

10、由于小鸟们对他们表示感谢）嗯,小鸟 们很感谢红领巾们,那谁想来用小鸟感谢的语气 读一读这一段呢,你来（多点几个同学,表达出要爱惜小鸟的意识和对红领巾的赞扬； ）（2）下面请我们一起用小鸟感谢的语气来读 一读,预备齐（3）他们仍由于什么这么欢乐呢？（由于他 们做了好事）好的,小伴侣们,当你们做了好事后,你们会不会觉得欢乐呢？是的,你们要为成 为一名爱鸟护鸟的小卫士而感到欢乐；（4）下面让我们以小组的形式赛读,看哪一小 组读得最有感觉,预备好了吗？第一组,预备齐三、总结全文、发觉规律 1、老师也感受到了你们的欢乐（1）我们已经学完了全文,现在请小伴侣们带 着感情自由朗读全文,夸一夸我们可爱的小鸟和

11、 有爱心的“ 红领巾” ；（2）老师想请一位小伴侣有感情的读一读全 文,你来（多叫几名同学朗读,总结）小鸟是可爱的,机警的,勤劳的,我们要爱惜鸟类；我们身为一名“ 爱鸟护鸟” 的小卫士,是欢乐的【板书：“ 爱鸟护鸟” 小卫士欢乐】2、多美的诗啊,读着读着,你发觉诗中的规 律了吗？（图片全文）带着这个问题,下面老师请第一组的小伴侣们读第一节,其次、第三小组的一起读其次节,第四组的读第三节,试着找出规律；预备齐（1）有了这么多发觉,你能立刻把诗歌背下来 吗？下面请小伴侣们试着背一背,然后背给你的同桌听一听；（2）下面请合上你们的课本,跟着老师一起来背 第一节,早晨,预备齐（接着引导背诵其次 节、第三节）（3）小伴侣们都不错,让你们合作试着完成背诵 任务,听清晰要求：第一组的小伴侣们背第一节,其次、第三小组的一起背其次节,第四组的背第 三节；预备好了吗？（4）协作得很好,老师信任你们肯定可以把全文 都背下来；哪位小伴侣想试一试啊？好的（请个别同学背诵）,很英勇,一起来夸奖下他！（5）接着让我们一起来背一遍； （同学背诵全文）四、课堂小结,布置作业 1、小伴侣们,经过今日课,你们学习到了些 什么？（要爱惜小鸟） 除了爱惜小鸟我们仍要爱惜哪些动物？很好,我们要爱惜全部有益的小动物,由于他们都是人类的好伴侣； 我们