初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水水的净化教学设计 MM

1、成都七中育才学校“聚焦学科核心素养的深度教学”教学设计任教学科：化学上课教师：毛学军上课班级：九年级8班上课时间：10月15日 周二 第3节 4 - 2 水的净化方法（第二课时）一、教材及学情分析教材分析：本节课是“人教版九年级化学上册，第4单元 课题2 水的净化”。从天然水含有各种杂质，不能满足人们的生产生活需要入手，引入水的净化问题。围绕“如何净化一杯浑浊的、红色天然水”的问题展开，将沉降、过滤、吸附、蒸馏等分离混合物的方法有序的联系起来，使学生初步认识分离混合物的常见方法。学情分析：学生知道天然水是混合物，水中有难溶性和可溶性杂质，细菌病毒等；知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的

2、具体生产过程；知道自来水煮沸会产生水垢，却不知其所以然。孩子们对沉降、过滤、吸附、蒸馏这些方法在日常生活中的应用有所了解，却不清楚这些方法的原理和具体操作，他们充满了好奇和期待。因此从学生的生活原型入手，引导他们进行学习。课时说明：本节课是该课题的第二课时。第一课时我们已经学习了“过滤”的一贴、两低、三靠，硬水与软水，以及“蒸馏”的原理及作用。二、教学目标1. 通过动手操作，初步学会沉降、过滤、吸附等分离混合物的基本操作，了解净水方法的原理，能解释自来水厂的净水过程。2. 知道絮凝剂（明矾）、吸附剂（活性炭、木炭）在净化水的过程中的作用。3. 了解净化水在生活、生产中的意义。三、教学内容 水的

3、各种净化方法四、教学重难点【重点】学习并练习沉淀、过滤、吸附等净水方法。【难点】规范掌握过滤的操作。五、教学设计（此部分可以表格、文字、图片）【预习前置】认真阅读教材P74 P77，自学净水的方法。教学环节核心活动设计意图第一环节：学生分组实验 过滤课前3分钟：观看过滤操作视频，找错误。学生2人一组，分工合作、完成过滤操作： 小组合作组装过滤装置并过滤一杯红色、浑浊的水。 亲身体验过滤操作的 “一贴、两低、三靠”。 要求学生分工合作，正确操作；并对实验结果进行反思评价。 生活中处处有化学。引导同学们充分想象，联想生活中运用了过滤原理的事例。复习第1课时 过滤的注意事项。同学们观看视频，火眼金睛

4、找错误。说来容易做来难。过滤能除去泥沙，但无法除去色素，为吸附埋下伏笔。第二环节：观看视频从中获知净水方法视频：贝尔野外生存 寻找生命之水贝尔在获取生命之水的过程中，用到了哪些净水的物品或方法？过滤（背包内衬）吸附（木炭）蒸馏（海水）从视频中获知净水的各种方法，更能体会其重要作用。比照本宣科生动有趣，印象更加深刻。第三环节： 净水的方法事实上净水的方法还有最简单的沉淀。1. 沉淀（1）静置沉淀学生观察，发现颗粒较大的不溶性杂质可以静置沉降。 （2）吸附沉淀颗粒较小的难以沉降，此时介绍明矾，并做对比实验，同时播放明矾净水的视频。2. 过滤 除去难溶性杂质通过分组实验，发现过滤不能除去水中溶解的色

5、素，从而引出活性炭的作用。3. 吸附 吸附色素、除去异味学生四人一组，分组实验，体验活性炭的吸附作用，实验完毕学生交流现象，得出实验结论。【问题】活性炭能吸附可溶性钙镁化合物吗？能降低水的硬度吗？【演示实验】取等量吸附前后的水，加等量肥皂水，振荡，观察现象。【实验结论】吸附不能降低水的硬度。最后展示冰箱除味剂图片，活性炭在生活中的应用。4. 蒸馏 除去杂质，得到纯水再对净水方法进行小结，整合所学知识，也为下一环节知识的运用打下基础。让学生感知明矾能“吸附杂质，使之沉淀”。通过活性炭的微观结构图帮助学生深入了解活性炭具有吸附作用的原因，让学生初步体会物质结构决定性质这一特点。第三环节：知识运用1

6、. 关注自然2. 走入社会3. 走进家庭1. 关注自然 了解自然界的水循环的原理。2. 走入社会观察自来水净水流程，从中发现自来水厂的流程中用到了诸多的理论知识；也有不同之处，自来水厂的净水过程中没有蒸馏和煮沸，有消毒（化学变化）。【问题】自来水和蒸馏水哪种更适合饮用？学生思考并回答，感知健康饮水的方法。补充健康饮水的知识，拓展学生的知识面。3. 走进家庭为了培养学生学以致用和动手实践的能力，给学生提供小卵石、石英砂、活性炭，让学生自己动手在家中制作净水器净化水。再次体现生活中处处有化学。化学终将为生产生活服务。为提高资源意识埋下伏笔。倡导学生科学、健康饮水。提高学生运用化学知识解决生活中实际

7、问题的能力。第四环节：知识小结和升华1. 知识小结（略）2. 知识升华（1）爱护自然资源：水的净化如此复杂，而我们污染水却只在一瞬间，空气、自然亦是如此。因此要爱护水资源，保护自然资源，从我做起，从点滴做起，从现在做起！（2）净化人生：污水需要净化，人生亦要过滤浮噪，积淀知识，吸收精华，纯粹人生。从一杯红色、浑浊的水引入，孩子们通过“过滤”、“吸附”将水净化，最后将净化好的水瞬间打回原形，让同学们切身感受到水污染易、水净化难，从而更好的培养爱护水资源意识；并力所能及、身体力行，践行我们应担的社会责任。六、作业设计1. 作业设计的目标通过作业，进一步熟悉、掌握各种净水的方法。2. （1）作业内容

8、：全品P41P42； （2）作业类型：选择题、填空题3. 作业时间：15min20min4. 作业批阅标准：全批全改；圈出错题中的关键字词；全对A+、错一个A、错两处A-。其他不合格，需当面改错。七、本设计的特色或基于学科核心素养培育（深度学习）突破点理念：从一杯红色、浑浊的水引入，师生一起通过阅读教材、观看视频、分组实验、演示实验等方式，亲身经历了水的净化流程；从而学习并掌握净水的常见方法。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了让学生主动投入到课堂活动中，本节课开展学生分组实验 过滤和吸附，充分调动了孩子们的学习兴趣和热情。最后一瞬间将净化好的水打回原形是亮点，让同学们切身感受到水污染易、水净化难，空气、自然、人生亦是如此。因此要爱护水资源，保护自然资源，珍惜人生，自爱自重！ 八、教学反思教材上“水的净化”图文并茂，内容丰富；但知识点分散，系统性不