人教版七年级语文下册《写出人物精神》主题写作名师教案

1、写出人物的精神主题写作课【学习内容】课文文章： 邓稼先说和做记闻一多先生言行片段回忆鲁迅 先生（节选）丛书文章：铁匠金岳霖先生汽笛布鞋红腰带祖父 【学习目标】1 让学生明确写人作文的基本方法，掌握写出人物精神的方法。2 学习选取典型事例及正确运用人物描写的方法。3 培养学生善于观察、发现、积累的习惯，激发学生写作热情。【学习重点、难点】1. 引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。2. 学习有创意的表达，通过细节描写反映人物个性，运用对比等手法来表 现人物精神。【课时安排】 2 课时【课内探究】谈话导入： 人物的精神包括思想、气质、品格、个性等，写人物重在 通过对人物外貌、语言、动作、行

2、为，心理的刻画中，对与人物有关事件 的叙述描写中，在对人的评述中，见出人物的个性特点、精神品格，人物 才会形神皆备，鲜活生动，如在眼前。也才能打动人，感染人，鼓舞人。活动一：温故知新回忆一下写人作文的基本步骤：第一、细心审题，弄清题意。 （审题）第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映 人物心灵 （立意）1 / 5第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选 典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选 材）第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描 写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择 最能表现

3、突出人物形象的来写。（布局）第五、修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）活动二：文本感染一、 选择典型事例，写出人物精神邓稼先在美国获博士学位后立即回国 ，天下兴亡匹夫有责、报效祖国。 1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元 勋”，功勋卓著。1985 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议 书 ，鞠躬尽瘁死而后已。文革初期，说服两派继续工作，没有私心。1971 年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员， 诚坦白、从不骄人、最高奉献。一封短短的信，强烈朴实的民族自尊心。1982 年，“我不能走”。执着追求、无私奉献、责任心强。说和做 记闻一

4、多先生言行片段苦读写作唐诗杂论；李公朴遇害后大无畏参加群众大会，一心救 国救民的爱国精神。回忆鲁迅先生关心帮助青年；生活平凡随意；为人宽厚仁爱；待友真诚悉心；意志 坚定，工作辛苦，带病坚持工作。2 / 5真二、细节描写使人物形象鲜明，事情生动 , 主题更明确 。细节描写 ,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节 , 加以生动细致 的描绘 , 它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节 , 指人物、景 物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成 单位。细节描写中 , 主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。1. 肖像细节描写。阅读左拉的铁匠，勾画出文章描写铁匠外

5、貌的语句，归纳出铁匠 的性格特点。明确肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌 , 更是为了以形 传神 , 通过人物的外部特征揭示性格特点 ( 表现人物的身份、性格和生活际 遇 ) 。2. 语言细节描写。阅读汪曾祺的金岳霖先生，勾画出文章描写金先生语言的语句， 归纳出金先生的性格特点。老舍说 : “对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物 独白和对话的描写 , 俗话说言如其人 , 又说言为心声 ,什么人说什么话。我们 也常说 , 对一个人要听其言观其行 , 说的就是一个人的语言能够反映一个人 的精神世界。3. 行动细节描写。行动描写是表现人物的重要手段 , 能够淋漓尽致地展示个性

6、形象 , 而 且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说 , 很重要的原因就是动作吸引 人。阅读萧红的祖父，勾画出文章描写祖父行动的语句，归纳出祖父的 性格特点。4. 心理细节描写。心理活动能够反映人物的性格 , 能够把人物的内心世界展现在读者面 前。要设身处地地推测人物的内心所想 , 把自己当作具有所写人物的个性特3 / 5征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神 , 才能突 出人物的精神世界。阅读陈忠实的汽笛布鞋红腰带，勾画出文章中的心理描写语句， 归纳出“我”的性格特点。三、借助对比手法描写人物，使形象更鲜明。对比是把两种对应的事物对照比较 , 刻画性格，使形象更鲜明感受更

7、 强烈。邓稼先一文中把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼 先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默 锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。四、借助一些抒情议论的句子 , 对人物的精神品质作点睛式的概括。在记叙的段与段中间穿插议论 , 起着承上启下的过渡作用 , 如说和做 记闻一多先生言行片段中“做了再说 , 做了不说 , 这仅是闻一多先生 的一个方面 , 作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面 , 作 为革命家的方面。这个方面 , 情况就迥乎不同 , 而且一反既往了。”这段文 字就起到了承上启下的作用。在说和做记闻一多先生言行片段结 尾说 : “他 , 是口的巨人。他 , 是行的高标。”这两句议论就起到了画龙点睛 的作用。活动三：写作指导以“我的好朋友”为例 , 进行思路点拨。第一、首先确定好朋友的性格、精神或气质 , 运用议论的语句加以概 括。第二、抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年 龄、性格特征 , 典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性 格的特征 , 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面 , 而不要面面 俱到。第三、精选写作手法 , 表现人物的思想本质和性格特征。4 / 5写作要求：1. 写好肖像，以形传神。2. 写好心