初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气空气的成分 教案

1、第四单元 我们周围的空气第一节 空气的成分教学目标知识与技能通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法；结合社会生活了解空气是一种重要的资源；在分析空气组成的基础上，进一步认识混合物、纯净物的概念。过程与方法1.初步培养观察能力和对实验现象的分析；能力情感态度与价值观1.初步建立科学的物质观，认识到科学是不断发展完善的过程；教学重点：测定空气中氧气含量的方法;教学难点：从混合气体中除去某种气体，进而测定其组成的方法；教学过程引语：有一种物质看不见摸不着，不香不臭，说它宝贵，却处处有，动植物离开它都无法生存，同学们知道这是哪种物质吗？PPT展示几个问

2、题：（请学生回答）1.如果我们生活的这个世界没有空气，那我们的世界会是什么样子？空气就在你的周围，你能描述它有哪些物理性质吗？空气是一种单一的物质吗？它主要有哪些成分组成呢？（引入课题）过渡：同学们想知道空气的组成吗？请同学们打开书阅读书76页“多识一点”，小组内讨论概括出空气成分发现史。（板书课题）空气成分1请小组代表回答学空气成分发现史；拓展：拉瓦锡并不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的是舍勒和普利斯特里，但拉瓦锡是最早定量研究空气的成分的科学家。2.出示幻灯片，讲解大气的组成成分（强调是洁净干燥的空气，以及是体积分数）；3.从空气的成分来看，它属于物质分类的哪一类？过渡：这些气体的体积分

3、数是怎么测得的呢？我们今天就以氧气为例来了解一下。空气中氧气含量的测定提问：如果是你，你会怎样去测定氧气的含量？引导学生分析测混合气体中某一气体含量的思路：（1）除去空气中的氧气测其余气体的体积； （2）除去其余的气体，测氧气的体积.提问：两种方法，第几种比较简单？（学生选择后分析为什么不采取另一种方法）提出问题：要想除去氧气，什么样的物质合适？幻灯片显示，用硫和碳行不行，并显示出产物。分析得出测量空气中氧气含量所选物质需要满足的条件：能与氧气发生反应；不能与氧气之外的气体反应；生成物，最好是固体过渡：怎么去测空气中氧气含量呢？方法一：拉瓦锡实验请学生总结拉瓦锡实验原理，该实验的优缺点；提问：

4、既然该实验有那么多不足之处，那我们能不能改进呢？怎么改进呢？（二）方法二：加热铜1.学生阅读75页实验，探究实验4-1，测定空气中氧气的含量；（找出实验原理，总结实验过程）回顾实验步骤；（仔细分析每步操作的原因，怎么计算氧气含量，以及实验现象和结果）思考:若上述实验中得到的数据与实际有差别较，你认为可能的原因有哪些？如何改进？（小组讨论）请小组代表汇报讨论结果，然后师带着生一起小结。根据误差分析，小结实验中注意事项；方法二：红磷燃烧播放视频：红磷在空气中燃烧测氧气含量的实验，边看边思考，装置中水的作用，实验现象，以及实验结果。若用红磷在空气中燃烧测氧气的含量，哪些原因会导致实验出现误差？（小组讨论）课堂小结（幻灯片展示）练习（幻灯片展示）板书设计第一节空气的成分 空气的成分（体积分数）N2:78% O2:21% 稀有气体+二氧化碳+其他杂质：1%空气中氧气含量测定加热方法一：拉瓦锡HgO汞 + 氧气 氧化汞O2Hg方法二：加热铜加热氧化铜O2CuOCu铜 + 氧气 方法三：燃烧红磷加热五氧化二磷O2P2O5P红磷 + 氧气教学反思： 这堂课之后，我的感触很深，平日总在说学生不会提问、不会思考、不会探究，更不说什么创新。然而今天这节课后，我反思在教学过程中，留了多大的空间让学生发挥。教学过程中没有调动起学生的学习积极性，和学生互动过少，没把更多的时