初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 燃烧与燃料学案(定稿)

1、二氧化碳的性质教学设计（学案） 威远县山王镇初级中学校 甘名源 【教学目标】 1、从日常生活和已有知识出发，通过学习、实验、讨论等方式归纳出二氧化碳的物理性质、化学性质、实验室制取方法和用途。培养学生科学唯物观。2、在老师的提示下对有疑问的知识进行科学的实验探究，通过对实验现象进行分析得出结论，解决疑问，完善知识。3、培养学生对新旧知识进行分类整理和完善的能力。 【学习重点】通过实验探究了解二氧化碳的物理性质、掌握二氧化碳的化学性质、熟悉二氧化碳的用途。分析得出二氧化碳的实验室制取装置。【学习难点】（中考探究性试题）运用控制变量的思想设计实验探究二氧化碳能否与水发生化学反应，并实验验证【教学措

2、施】注重科学探究的教学方式。狠抓实验教学。重视学生主体，培养学生的探究能力。注重师生互动、生生互动的教学模式。重视多媒体在教学中作用。【教学设计】： 创设情景：课件上的猜谜语。学生活动 引人新课：教师根据学生活动，引入新课。 新课教学：自主回顾，自我完善 关于二氧化碳，你们知道它的哪些知识？（讨论完成）利用教师讲桌上收集的二氧化碳初步认识二氧化碳的物理性质。 实验探究，突破重难点【活动元 1】验证 二氧化碳的密度大于空气？（教师演示实验） 操作方法现象结论 向装有高低不等燃着的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，观察现象 【活动元 2】探究问题：二氧化碳能否溶于水？（学生参与）操作方法现象结论 向一

3、个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入1/3的水，立即旋紧瓶盖,振荡。观察现象。【活动元3】探究问题：CO2溶于水，是否与水发生了化学反应？（师生分析）资料查询： 1、石蕊是一种色素，石蕊溶于水形成石蕊溶液。 2、石蕊试纸是通过石蕊溶液浸泡后，晾干而成 教师演示：向紫色石蕊试液中滴加稀盐酸，观察现象。操作方法现象结论 取少量活动元2塑料瓶中的液体，滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象 二氧化碳与水混合后中的什么物质使紫色石蕊变红？（大家思考讨论）提出猜想：产生以上实验现象，可能的原因： ；其中你认为最不可能的原因是 师生共同设计设计实验并验证，得出结论：操作方法现象结论向收集满二氧化碳装有干燥剂的试管中

4、放入蓝色石蕊试纸。将一张蓝色石蕊试纸湿润，观察颜色的变化，再放入另一支收集有二氧化碳的试管中，观察现象【活动元4】二氧化碳的实验室制法原理及装置探究。（师生互动分析总结，师生互动，教师演示）怎么证明产生的气体就是二氧化碳呢？验证二氧化碳。学生：巩固练习。师生：评析练习题。师生：小结；教师寄语。课后作业。课堂小结，盘点收获（板书设计） 通过本节课对二氧化碳性质的学习，你觉得自己有哪些收获？用途化学性质物理性质知识巩固，自我检测（课后巩固)1 下列有关二氧化碳的说法错误的是（）A. 干冰可用于人工降雨 B.二氧化碳是植物光合作用的原料之一C.过多的二氧化碳排放会导致温室效应 D.二氧化碳有毒，不能

5、供人呼吸（2023重庆） 我们曾经做过以下一组对比实验，该对比实验得出的结论是（）CO2密度比空气密度大 CO2能够与水发生化学反应CO2不能使干石蕊纸花变色 CO2不支持燃烧 A B C D（2023莱芜） 科学家发现火星大气层中含有一种称为硫化羰的物质，化学式为COS已知硫化羰与二氧化碳的结构相似，但能在氧气中完全燃烧下列有关硫化羰的说法错误的是（）硫化羰是由分子构成的 B.硫化羰可作为理想燃料C.硫化羰不能用作灭火剂 D.硫化羰完全燃烧会生成CO2和SO2两种氧化物4.（2023福州模拟）为了验证二氧化碳“能与水反应生成酸”且“密度大于空气”的性质，按如图所示将干燥二氧化碳缓慢地通过上下两根玻璃管，一段时间后蓝色石蕊试液能变红的是（）A B和 C D和 5小明同学为了探究CO2的性质，设计了如图所示的实验： 在盛有水的水槽中滴入紫色石蕊试液，将一个充满二氧化碳的试管倒立在其中。（1