初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 燃烧与燃料燃烧和灭火教学设计

1、 燃烧和灭火教学设计 李伟教学设想利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、实物、图片、实验以及视频等多种教学手段以达到教学目的。具体思路为：提出问题，引起思考分组实验，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件学生观察演示实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系观看图片以及视频，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法以及常见易燃物易爆物的安全知识教学目标知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活

2、中的相关问题过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）树立安全意识重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：1、对着火点的理解2、对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成，通过实验探究燃烧的条件。教学方法：实验探究法、自主学习、合作学习教具准备教师用具：多媒体课件；玻璃棒、酒精灯、纸条、蜡烛、烧杯、湿毛巾、火柴、剪刀、水、棉花、镊子学生用具：玻璃棒、酒精灯、纸条、蜡烛、烧杯、湿毛巾、火柴、剪刀、水、镊子、棉花、酒精二、教学设计：教学过程教学过程教师活动学生活

3、动设计意图1、通过图片展示使同学们观察到燃烧的现象，引入课题2、让学生齐读教学目标，了解本节课学习目的。3、通过图片展示，使学生了解生活中燃烧的作用。4、我们学习了很多物质在空气中的燃烧现象，你发现通常的燃烧一般有什么特点？了解到燃烧的定义观察图片齐读教学目标学生回忆思考，并进行归纳。学生发言总结归纳燃的特征；在书中划出燃烧的定义，并齐读。联系生活实际，体现了化学来源于生活培养学生分析、归纳问题的能力。提问根据生活中的燃烧场面和你的生活常识，你认为燃烧需要哪些条件呢？学生思考并进行分组讨论在教师指导下，学生分析、归纳、小结出燃烧的条件，培养了学生归纳能力。实验探究下面我们一起来探究这一问题。由

4、多媒体闪出学生探究实验的步骤：实验1：用坩埚钳分别夹取一小块棉花，分别蘸取水和酒精，放到酒精灯火焰上片刻，观察现象；实验2：点一支小蜡烛，将其用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面间不留空隙，观察实验现象象； 实验3：将用坩埚钳分别将一根小木条和一小块煤块放在酒精灯上点燃，比较点燃的难易教师巡视，提示学生实验步骤及注意事项，放手学生。学生进行探究实验，并做好记录；同组讨论，得出结论。教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象。强调实验安全性。1、 培养学生的动手能力2、 培养学生思维和归纳总结的能力。归纳总结：通过实验你发现了燃烧必须具备哪些条件？学生根据实验现象有序的进行发言。培养学生的语言表达

5、能力组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的三个条件，并投影。学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的三个条件，并投影。1、培养学生的观察、分析和归纳的能力；2、使学生更深刻地体会燃烧的三个条件。过渡燃烧现象的发生，必须同时具备这三个条件吗？如果缺少其中一个，燃烧现象还能发生吗？探究活动燃烧条件的进一步探究教师在500mL的烧杯中注入400mL沸水，并投入一小块白磷（着火点约为40）。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小块干燥的红磷（着火点大于200），另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。请同学们仔细观察实验现象，并记录下来。讨论： 1、观察到什么现象？ 2、由上述实验中试管内的白磷燃烧而

6、红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 3、由铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？ 4、思考如何使水中的白磷燃烧起来？ 演示向水中的白磷通氧气。结论由该实验我们知道，燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。学生认真比较实验现象，思考教师提出的疑问。多样化讨论使红磷及水中白磷燃烧起来分方加深对燃烧条件的认识，引出灭火的原理。通过观看教学演示实验，培养学生准确描述实验现象的能力。并且从中得出燃烧必须同时具备三个条件，缺一不可。过渡如果破坏燃烧条件中的任何一个，会有什么现象呢？探究活动灭火的原理和方法情境1：做完饭后，你怎样将液化石油气熄灭？利用了什么原理？情境2：炒

7、菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？利用了什么原理？情景3：做实验时不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来。 怎么办？利用了什么原理？情境4：1987年5月，大兴安岭森林发生火灾。火势迅速蔓延,最有效的灭火方法是什么？利用了什么原理？动手实验：点燃一支蜡烛，请同学们思考怎样将蜡烛熄灭？根据学生回答用多媒体闪出灭火的原理并板书。1、 学生分组讨论；2、 学生回答讨论结果；3、学生结合燃烧的条件共同分析，为总结熄灭火焰的方法做铺垫。4、学生通过蜡烛熄灭的方法总结灭火的原理。培养学生的动脑分析问题的能力。提出探究性问题（如何灭火）和动手实验，给学生思维空间，发展学生的探究能力；用多媒体播放视频：灭火的方法及火灾自救的方法1、阅读P120内容；2、观看录相；1、培养学生的理论联系实际的能力；2、了解常用灭火器的一些常识；3、理解灭火的方法，懂得如果发生火灾学生在火灾中如何自救的安全意识。我们知道了燃烧和灭火的一些知识后，还要了解一些易燃易爆物的安全知识，回答多媒体上部分消防安全标识让学生了解一些易燃易爆物的安全知识并培养学生的自学能力。教师引导学生归纳小结：通过这节课你获得了哪些知识？学生回顾归纳小结巩固练习：见幻灯片学生回答。巩固基础