初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气制取氧气的教案

1、第四单元 第三节 氧气（第1课时）课标要求:通过对氧气的实验室制法的探究，得出实验室制取氧气的最佳方法；.对催化剂的概念有一定的理解。2、初步掌握实验室制取氧气的方法、反应原理、装置 教学对象分析： 学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识，比如：氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。对于“在实验室里如何制取氧气”的问题还不了解。认识和解决这些问题不但是课标要求的，也是学生期望学习的。学习目标：1掌握实验室制取氧气的方法，体会实验室制取气体的一般思路与方法。2认识催化剂和催化剂对化学反应的重要作用。知识点（重点、难点）：重点：实验室制取氧气的方法、反应原理、装置和操作；难点：体会实验室制取气体的一般思路

2、与方法。实验准备：多媒体、实验所需仪器及药品教学过程：谜语导入提问：1、关于氧气，你已经知道了什么？ 2、你知道有哪些方式可以得到氧气? （学生讨论交流） 3、在实验室里你怎样制取一瓶氧气？ 板书：氧气的实验室制法 思考：你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？1、水 ( H2O )2、食盐（主要成分为NaCl)3、过氧化氢（ H2O2）4、高锰酸钾（KMnO4）5、氯酸钾（KClO3）6、甲烷（CH4）7、二氧化碳 （ CO2 ） 学生讨论作答 某同学认为：确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑以下几个方面的因素。你是否同意他的观点？你还考虑了哪些因素？ A、原料是否容

3、易获得 B、实验条件是否容易控制 C、实验装置是否容易装配 D、实验操作是否安全可靠学生讨论作答 （ 对学生的回答予以肯定，鼓励学生积极、大胆地思考。）投影：资料KMnO4高锰酸钾是一种紫黑色的固体，在加热时能产生氧气，成本较高KClO3氯酸钾是一种白色固体，加热时能产生氧气，如果混有可燃性杂质可能会发生爆炸H2O2过氧化氢又称双氧水，是一种无色的液体，常温下就可生成氧气和水，反应速度适中，价格低廉CO2是一种气体，不易放出氧气。5、H2O水在通电的条件下能产生氧气，成本高，反应速度太慢。问： 你认为下列物质中最好选择哪些物质作为实验室制取氧气的反应物？1、水 ( H2O )2、过氧化氢（ H

4、2O2）3、高锰酸钾（KMnO4）4、氯酸钾（KClO3）5、二氧化碳 （CO2 ）师板书： 过氧化氢 水 氧气实验探究：取一支试管，加入3-5mL的15%过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口。仔细观察现象。思考：有什么办法可以让过氧化氢反应的速率加快吗？ 学生讨论交流实验探究：取一支试管，加入3-5mL的15%过氧化氢溶液并加入少量的二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口。仔细观察现象。结论：实验室制取氧气最简便的方法是：向过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰。投影：小资料1、将反应后的二氧化锰过滤、干燥、称量，发现二氧化锰的质量不发生改变2、将称量后的二氧化锰再次放入过氧化氢溶液中，发现有大量

5、气泡冒出，该气泡能使带火星的木条复燃。分析、总结（培养学生归纳总结能力和语言表述能力） 一变：改变（加快或减慢）化学反应的速率板书：催化剂： 二不变：质量不变、化学性质不变形形色色的催化剂：自主阅读教材89页多识一点学生完善实验室用过氧化氢制氧气的反应原理板书：反应原理 二氧化锰过氧化氢 水 氧气形形色色的催化剂：自主阅读教材89页多识一点 讨论：选择哪些仪器可以组装发生装置？(PPT展示仪器）分组讨论、组合，最后交流展示成果 ； 引导学生小结选择发生装置的依据 。 （培养学生的协作和语言表达能力）讨论：可以选择哪些方法进行收集氧气？（PPT）课本89页小资料：通常状况下,氧气不易溶于水，且不与水反应;在 0，1个标准大气压下，其密度为1.429g/L,空气的密度为1.293g/L。（交流讨论，总结选择收集装置的依据）制取装置展示PPT演示实验：制取一瓶氧气讨论：如何检验一瓶气体就是氧气呢？讨论：如何检验氧气收集满了？（排水法、向上排空气法）交流反思：1、实验过程中哪些细节不能忽视？2、如果收集到的氧气不纯，