初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 燃烧与燃料二氧化碳的性质教案

1、二氧化碳的性质（第一课时）课题二氧化碳的性质(第1课时)授课人李 欢学校德阳中学教学目标1.知识与技能目标：（1）初步掌握CO2的物理性质和部分化学性质。（2）通过实验探究总结CO2的主要性质，并了解其用途。2.过程与方法目标：（1）学习按照“性质用途”的线索来研究化学物质的方法；（2）培养学生的观察能力、分析能力及简单实验的动手能力。3.情感态度与价值观目标：（1）通过对本节课的学习增强热爱生活的情感，培养善于观察和思考的能力。（2）通过对实验的探讨和研究，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法，进行共性与个性的辨证思想教育。重点二氧化碳与水的反应难点二氧化碳与水反应的实验探究教学

2、方法学生预习探究实验交流讨论教师点评尝试练习仪器用品多媒体，化学仪器及药品教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入课题【视频】中央台有个节目叫做“是真的吗”，大家看过吗？好，那我们今天就来一场校园版的“是真的吗”，各位同学，你们都是检验官哦。请看屏幕！请大家快速地搜索一下自己的知识库，再用上你的直觉，告诉我是真的吗？认为是真的举手。看了大多数的同学都认为是真的，那我们今天就来学习二氧化碳的性质，学习了之后就可以知道是不是真的了。【活动元一】二氧化碳的物理性质前面我们学习过氧气的性质，已经知道气体性质的学习方法。那同样，学习二氧化碳我们也从物理性质和化学性质来研究。那现在，请同学们取出标签上编号

3、为1的那瓶二氧化碳，观察它的颜色、状态、气味。然后阅读教材134页正文第2段，找到二氧化碳的密度和溶解性信息。【板书】二氧化碳的性质物理性质化学性质抽学生回答观察的色态味然后请同学们一起说它的密度比空气大还是小？是否能溶于水？【板书】无色无味的气体密度大于空气能溶于水我们知道，任何物质都有三态。二氧化碳的固态又叫干冰？老师这里也有一块干冰。取出一块干冰，向同学展示。向干冰中倒水，出现舞台云雾的效果。干冰不会融化成液体，直接升华成气体，升华时吸收大量的热，是一种环保的制冷剂，可用于人工降雨、食物保鲜、制造舞台云雾等。【实验探究一】阶梯蜡烛实验另外，二氧化碳还能用于灭火，下面我们来模拟一场小型火灾

4、。我这里用一瓶干冰升华得到的二氧化碳气体。我们来看一看它的灭火效果。演示实验。请同学们认真观察现象，并思考体现了二氧化碳的什么物理性质和化学性质。抽学生回答。现象是什么？说明二氧化碳具有的物理性质是什么？化学性质是什么？二氧化碳还具有什么化学性质？【板书】不燃烧也不支持燃烧现在同学们还想知道本节课开始的时候我们那个实验“是真的吗”？那我先说一下操作要点，然后同学们再动手实验。我们用到的仪器和药品就是一瓶二氧化碳和蒸馏水。请注意操作要点：1.将玻璃片移开一点，迅速将细口瓶中的水全部倒入编号为2的集气瓶中，然后振荡集气瓶，振荡时玻璃片不能移动。2.集气瓶倒时离开桌面，倒立后再松手，手要接在玻璃片下

5、方。实验成功后就立刻将集气瓶正放。【指导学生实验】巡视并指导学生实验。选成功的一组给大家展示。抽问现象和结论。【活动元二】二氧化碳的化学性质我们平时喝的碳酸饮料就是将二氧化碳充入饮料中制成的。我们平时喝的可乐、美年达、七喜这些碳酸饮料都是五颜六色的。我们也来将我们刚才得到的二氧化碳的溶液添个颜色。我手上有一瓶紫色的溶液，叫做紫色石蕊试液。将它滴入蒸馏水中，溶液是很漂亮的紫色。演示并展示。现在我将它滴入刚才我们制得的二氧化碳溶液中。同学们观察一下，溶液变成了什么色？对的，就是红色。其实石蕊是一种酸碱指示剂，它遇到酸碱性不同的物质会呈现不同的颜色。遇到酸性物质会变成红色，遇到碱性物质会变成蓝色。石

6、蕊试液就是石蕊的水溶液。现在二氧化碳溶液使石蕊试液变成了红色，说明石蕊遇到了呈什么性的物质？二氧化碳溶液是个混合物，那到底是二氧化碳溶液中的哪种物质使石蕊变成了红色呢？今天，我们就一起来探究一下。请同学们根据溶液的成分来做出合理的猜想。如果实验做出来发现二氧化碳和水都不能使石蕊变成红色呢，说明什么呢？请各小组用我们给出的实验仪器和药品，讨论并设计实验方案。讨论出方案以后就合作进行实验，并填写学案上的现象和结论。请小组代表陈述方案现象和结论。请有不同方案的小组展示不同的方案提问：那通过这三个实验，说明了哪个猜想是正确的？那二氧化碳溶于水是只有溶解这个物理变化吗？发生了化学变化，生成的物质呈什么性

7、？溶于水的二氧化碳，一部分与水反应生成了碳酸。那些充了二氧化碳的饮料之所以叫碳酸饮料也是这个原因。请同学们写出方程式。【板书】能与水反应CO2+H2O=H2CO3最后，我们用变红的小扇再来做一个拓展实验，请将刚才变红的小扇放在酒精灯上烤一烤，注意观察小扇的颜色变化。学生实验时，老师巡视并提问说明了什么。实验结束后请小组回答实验现象和结论。非常好，碳酸性质不稳定的，易分解，生成二氧化碳和水。【板书】H2CO3 CO2+H2O其实碳酸在常温下就能分解，加热能加快分解的速率。生物中我们学过光合作用，二氧化碳不仅能与水反应生成碳酸，还能参与绿色植物的光合作用，生成葡萄糖和氧气。同学们看，明明都是二氧化

8、碳和水反应，为什么生成物会不一样呢？说明生成物除了与反应物有关还与什么有关？非常棒，大家的总结地很对。【创新实验】总结和归纳知识以上就是我们今天学习的部分二氧化碳的性质。知识来源于生活，创新来自于思考。老师给同学们设计了一个创新实验，装置是用废旧塑料瓶制作的。这个实验能够体现二氧化碳的很多性质，我们用它来总结和归纳我们今天所学的知识。我们先来了解一下这套装置，这部分是气体发生装置，产生二氧化碳。等会儿将稀盐酸分两次，快速倒入长颈漏斗。这个饮料瓶上有等间距三个孔，中间的孔是进二氧化碳的。上下两个出气孔旁边分别放两只蜡烛，注意蜡烛离出气孔近一点。实验时注意观察熄灭的顺序。饮料瓶里有只试管，上面贴着

9、4条湿润的石蕊试纸，实验时注意观察颜色变化，以及颜色变化的顺序。我们将通过这个创新实验总结归纳二氧化碳的性质。同请学们做实验的时候仔细观察现象，并思考体现了二氧化碳的哪些性质？组织学生实验。抽学生回答问题，你观察到了什么现象？分别体现了二氧化碳的哪些性质？ 以上，就是我们今天全部的新课知识了。最后请同学们来做一下学案上的几道习题，看你是否已经掌握了今天所学的知识。抽问，点评习题。今天我们只学习了二氧化碳部分性质，下节课我们将继续学习它的其他性质。今天与大家一起度过了一段非常愉快的时光，也希望各位同学能多多发现生活中的化学美。如果你也能利用生活中的物品，设计实验仪器的话，那就动动手哦。下课！【板

10、书设计】【课堂练习】略【布置作业】略齐答观看视频并思考。齐答观察二氧化碳阅读教材，填写教案回答问题观察干冰的状态。升华现象观察实验现象，填写现象和结论答：现象是蜡烛由下至上熄灭。说明二氧化碳具有的物理性质是密度比空气大，化学性质是不燃烧也不支持燃烧。回答现象和问题实验探究猜想1：_能使石蕊变红。猜想2：_能使石蕊变红。猜想3：_能使石蕊变红小组合作实验，填写学案步骤现象结论(填正确或不正确)猜想1_猜想2_猜想3_展示实验方案、现象和结论。实验加热小扇子，观察现象并思考回答现象和结论动手实验，观察现象，并思考。用问题激发学生学习的兴趣和探寻知识的欲望。培养观察能力，注意闻气味的方法。寻找理论支撑，落实基础知识。 验证二氧化碳密度比空气大。引起学生兴趣，让知识应用到生活培养学生根据实验现象得出结论的实验能力，落实基本能力通过科学探究，找到证据证明二氧化