初中地理星球地图七年级下册（2023年新编） 不同类型的国家澳大利亚公开课教案

1、澳大利亚教案【教学目标】1.知识与技能: 能在地图上指出澳大利亚的位置和范围；运用资料说明澳大利亚特有生物的生存原因；运用地图分析澳大利亚农牧业、工矿业特点和人口分布特点及原因。2.过程与方法： 通过读图，采用自主式学习法观察地形图、气候图以及矿产资源分布图，总结出各地理要素的特点，并分析出因地制宜发展经济的必要性。3.情感态度和价值观 通过探讨气候、地形和交通等因素对澳大利亚人口和城市分布的影响，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的内在联系。【教学重点】 澳大利亚自然条件的基本特征；现代化的工矿业与农牧业；人口分布与环境的关系。【教学难点】 澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系；人口和城市

2、的分布特点。【教学方法】 小组合作讨论法、讲授法、读图分析法【课前准备】 搜集有关澳大利亚气候、地形、动物、农业、工业、城市等方面的资料、教师准备教学课件【课时安排】第1课时【教学过程】环节一：情境导入：让学生观看澳大利亚相关动物图片并提问，激发学生兴趣。环节二：新知学习学习任务一：了解澳大利亚教师：在学习澳大利亚之前，我们需要了解澳大利亚哪些方面的内容呢？ 位置教师：出示澳大利亚在世界的位置图，说出澳大利亚的海陆位置和相对位置。学生：澳大利亚位于大洋洲，东临太平洋，西临印度洋，是唯一独占一个大陆的国家。教师：出示澳大利亚在世界的位置图，找出赤道和南回归线，描述澳大利亚的纬度位置。学生：澳大利

3、亚位于南半球，南回归线穿过中部，地处热带和亚热带。范围教师：找出澳大利亚的范围组成。学生：领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围的一些岛屿。教师：说出澳大利亚的面积特点。学生：国土面积774万多平方千米，是大洋洲面积最大的国家。学习任务二：观看野生动物图片教师：展示袋鼠、鸸鹋和鸭嘴兽等动物图片。学生：袋鼠和鸸鹋是澳大利亚特有的动物。教师补充：许多古老的物种繁衍至今，成为这块古老大陆演化的见证者。动物具有古老性，被称为“世界活化石博物馆”。教师点拨：澳大利亚大陆早在几千万年前就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中。这里自然环境比较单一，生物演化十分缓慢。学习任务三：学习澳大利亚地形和河湖地

4、形教师：出示澳大利亚地形图，找出大堡礁、大分水岭、澳大利亚大盆地、墨累河和北艾尔湖。学生：读图完成。教师补充：大堡礁是世界最大的珊瑚礁群；北艾尔湖澳大利亚最大湖泊，大洋洲最低点。教师：说说澳大利亚大陆东部、中部、西部的地形有何差异。学生：地形明显分为西部低矮的高原、中部地势平缓的盆地和东部山地三部分。教师：出示地图，说出澳大利亚的地势特征。学生：地势东西高，中部低。学习任务四：读图分析澳大利亚气候和农业特点教师：出示澳大利亚气候图，澳大利亚共有多少种气候呢？分布特点呢？学生：共有6种，以热带气候为主。教师：出示澳大利亚农牧业分布图，并找出气候和农业间的关系。分析澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家

5、”的原因。 学生课堂练习布置作业【板书设计】板书设计：一、位置：半球位置：东半球；南半球 东：太平洋西：印度洋海陆（相对）位置 北：亚洲 南：南极洲 澳大利亚大陆二、组成 塔斯马尼亚岛 小岛屿三、古老的大陆 地形四、澳大利亚自然环境 气候河湖 【教学反思】本课容量大，涉及的问题多，难度也较大。但由于课前准备充分，图片、地图、插图、板书板图的合理运用，大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学习主动性和积极性得到了较充分地发挥。教学条理清晰，衔接自然流畅，注重师生之间的互动，充分利用地图，培养学生细致、敏捷的观察力，从地图中自己学习知识，发现问题。抓住澳大利亚最突出的特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。分析地形和气候特点，这种设计改变了学生学习国家地理的一贯结构，用问题解决模式完成新课标的要求。这正是培养学生将知识运用于实践的能力，也是学生比较欠缺的。 由于本节只选取了五个内容重点学习，因此很容易让学生记住澳大利亚的典型特征，但难以让学生对国家形成全面的认识。另外，要