初中地理人教七年级上册（2023年更新） 地球和地图税玉忠地球的运动“教学评”一致性教案

1、主题第一章第二节地球的运动课时一课时授课人税玉忠学习目标能正确运用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的中心、方向、周期以及地理意义； 通过观察地球公转的动画，说出地球公转的中心、方向、周期。通过读地球公转示意图，说出地球公转的基本特征，说出二分二至日的时间、太阳直射的纬度以及昼夜长短的变化，并说出地球公转的地理意义。4能用地球自转和公转解释生活中的地理现象。评价任务通过观察地球自转和公转的动画，说出地球自转和公转的中心、方向、周期。利用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的地理意义。读地球公转示意图，说出二分二至日的时间、太阳直射的纬度以及昼夜长短的变化，说出地球公转的地理意义。教学流程第二节

2、 地球的运动一、地球的自转 1旋转中心：地轴 2方向：自西向东 3周期：24小时 4产生的现象：昼夜更替、时间差异 二、地球的公转1旋转中心：太阳 2方向：自西向东3周期：一年 4产生的现象：四季变化学习过程“六字”环节对应学习目标教师活动学生活动对应评价任务评价任务完成情况“读”、“问”“读”、“问”“问”“问”“议”“读”“问”“议”“读”“问”“读”“问”“读”“问”“议”“议”“讲”“问”“问”“练”导入新课：能正确运用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的中心、方向、周期；能用地球自转解释生活中的地理现象利用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的地理意义。通过观察地球公转的动画，说出地

3、球公转的中心、方向、周期。能用地球公转解释生活中的地理现象通过读地球公转示意图，说出地球公转的基本特征，说出二分二至日的时间、太阳直射的纬度以及昼夜长短的变化，说出地球公转的地理意义。导入新课：教师动画展示地球的两种运动。教师提问：从动画中可以看出地球有哪两种运动？教师待学生回答后导入新课。讲授新课：（一）、地球的自转教师播放地球自转的动画。教师提问：地球的自转中心是什么？地球自转的方向怎样？地球自转一周需要多长的时间？教师提问：从北极上空和从南极上空分别观察地球的自转，地球是呈逆时针还是顺时针方向转动？教师提问：太阳为什么从东边升起，从西边落下来？教师提问：地球是不透明的球体，假定它是静止的

4、，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？教师播放视频时间的差异并要求学生完成活动：畅畅想要给远在美国纽约的姨妈打电话，应该如何问候呢？（二）、地球的公转教师播放地球公转的动画。教师提问：地球公转的中心是什么？地球公转的方向是什么？地球公转一圈需要多长时间？展示地球公转图片教师提问：地球在公转的过程中地轴是怎么样的？地轴指向是否发生了变化？教师提问：读地球公转示意图，观察二分二至时太阳直射点的位置，并概括太阳直射点移动规律，联系生活，教师提问：1一天当中，早晨中午晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？2、一年中什么季节中午太阳升得高

5、一些？什么季节比较低？教师承转：太阳的直射点就在地球表面不断地移动，不仅造成正午太阳高度的变化，还造成昼夜长短的变化。教师总结：正是因为地球绕太阳公转时，地轴倾斜，而且空间指向保持不变，引起正午太阳高低和白昼长短的变化，使得地面得到太阳光热的多少不同，产生了四季的变化。扩展提问：南半球的季节与北半球有何不同？知识拓展：如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？三、课堂小结：四、课堂检测：学生看动画展示，学生回答：自转运动和公转运动学生看动画展示学生回答：地轴、自西向东、一天学生上台正确演示地球的自转；从不同的角度（侧面、北极上空、南极上空）观察地球自转方向学生思考回答：由于地转的自转；

6、因为自转是自西向东。学生演示：学生用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。学生观看视频学生分小组讨论后回答。学生看动画展示学生回答：太阳；方向是自西向东；周期是一年。学生回答：倾斜的；指向始终保持不变。学生读图，观察二分二至时太阳直射点的位置，并概括太阳直射点移动规律：南北回归线之间。学生讨论，并回答。联系生活：1、一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？ 2、一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？ 学生讨论，并回答。学生回答：相反小组讨论：没有通过建立知识思维结构导图，学生自己总结本节课的知识，建立知识体系。学

7、生对课堂内容进行检测，。学生口头表达、学生口头表达、学生操作展示学生口头表达学生操作展示小组展示学生口头表达学生口头表达学生口头表达小组展示小组展示学生口头表达小组展示习题反馈、达成较好达成较好达成不是很好，需指导学生完成达成较好达成较好达成不是很好，教师需详细指导学生达成较好达成较好达成较好达成较好达成较好达成较好达成不是很好，教师需指点和提示学生达成较好学后反思首先，学生的特点是对本节课有所了解，它们在日常生活中知道一些地理现象，但是认识的不够深入，因此我从学生熟悉的现象入手，分析蕴含在生活现象背后的地理知识，学有所用，激发学生的学习兴趣；其次，七年级的学生空间思维能力和逻辑推理能力偏弱，

8、但是参与课堂学习的热情很高，具有很强的表现欲，因此我在讲课的过程中给学生更多参与的空间，更多展现学生的风采个性。 秉承新课标以学生的发展为本，在尊重课程标准和教材的基础上，使地理教学与多媒体信息技术整合，通过演示、视频等解释原理，在学生掌握地理规律的同时，通过事例和学生的现实生活密切联系，让他们能学以致用，熟练利用所学的地理知识解释实际生活中遇到的问题。作业与练习1我国科学家12月去南极进行科学考察时，此时南极地区是什么季节()A冬季 B秋季 C夏季 D春季 2产生四季的根本原因是地球公转时()A沿着近似圆形的轨道运动B保持自东向西的方向C地轴始终倾斜于轨道平面D地轴始终垂直于轨道平面3因地球自转产生的自然现象是()A昼夜长短变化 B昼夜交替C