数学六年级上册教案-5.1圆的认识2-人教版

1、圆的认识教学设计教学内容:人教版六年级上册P57-58教学目标：认识与技能：组织学生通过画一画、折一折、量一量观察、体验圆的特征，认识圆的各个部分名称，理解在同一圆内直径与半径的关系。过程与方法：让学生了解，掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习方式，培养学生观察、分析、概念思维恩你给力和初步的空间观念。情感态度价值观：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。教学重点：探索出圆各个部分的名称、特征及关系。教学难点：通过过动手操作体会圆的特征。教学准备：各种不同的圆形实物，彩笔、直尺、圆规、圆形纸片资料、教学流程： 一、图片导入 师：同学们，这节课老师给大家带来一些美丽的图案，看时

2、，请同学们认真观察这些图案有什么共同特征？师：在你的生活中，哪里还有这样的图形？师：对，圆无处不在，它以独特的姿态装扮着我们的世界，今天，让我们一起走进圆的世界，去探索其中的奥秘。（板书：圆的认识）自主探索、初步体验师：你能创造出一个任意大小的圆吗？比一比谁想到的方法最多？师：请生说说你是怎么画的？哪种方法最规范？师：下面让我们一起学习怎样正确使用圆规画圆。第一步：你想画多大的圆，就把圆规的两个脚分开多大。第二步：你想画在哪个位置，就在那个位置上点上一点，把针头固定在这个点上。第三步：用大拇指和食指捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，轻轻的力度均匀的将圆规旋转一周。师：根据老师所讲的方法请你试着

3、用圆规画圆。探索圆心、半径、直径师：比比看，大家画的圆的位置都一样吗？为什么不一样？师：看来这个点能决定远的位置（板书：决定位置），我们把针头所在的这个点叫圆心，一般用字母0表示。因为，圆心决定圆心位置，板书（圆心）请用字母标出圆心。再来比比看，你们画的圆大小完全一样吗？为什么？师：对了，圆规两脚间的距离决定圆的大小。就是圆的半径，我们来看看圆规两脚间的距离，一端在圆的哪里，另一端（再指圆内圆外让生判断）在圆的哪儿？（让学生补充回答）所以，把连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，一般用字母r表示，故此我们可以得出半径决定圆的大小，让我们画出半径，用字母表示。圆除了圆心和半径，还有一个宝贝叫直径，

4、下面，让我们大胆猜一猜，这三条线段谁才是圆的直径，你是怎样判断的。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。一般用字母d表示，强调直径最大。小结：我们已经知道了圆上有三宝圆心、半径、直径，下面让我们对圆进行更深一层的了解。让我们可以四人一组为单位进行研究。请大家一起读一读我们要研究的内容。下面听口令，老师为大家准备了一个知识锦囊，锦囊中也有三件宝物。一件是两个圆形纸片，是我们要研究的对象；一件是直尺，是有可能用到的研究工具；还有一件事发现单，是我们研究的线索，我们通过折一折、量一量、画一画的方法就能找到宝藏。记录员可不要忘了把我们得到的结论天在发现单上。 古人把我们刚才得到的结论用六个字概括出示课件。老是范读，问：一种是什么？什么通常？我国古代人就这一发现比西方早一千多年呢，让我们自豪地齐读这一句话。学习了今天的内容，老师也想给大家送一句话：让我们一理想为圆心，努力为半径，画出圆满人生。下面老师考考大家，圆和以前学过的平面圆形有什么不同？练习巩固填表格半径（cm）0.812直径（cm）7画一个半径是2cm的圆解释为什么用绳子拴在固定位置的羊吃到的草的范围是一个圆形？这节课让你