四年级上册数学教案－1.计算器｜青岛版（五年制）

1、教学设计计算器一.教学内容：青岛版(五四)数学四年级上册第一单元 计算器二.教学目标：1.学生通过自主探究，初步认识计算器，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的运算。2.学生能够借助计算器解决生活中的实际问题，探索数学规律，培养严谨认真的学习态度，体验学有价值的数学。3.学生能够在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会到生活中处处有数学。感知计算工具的发展，培养爱国精神。三.教学重点：学生初步认识计算器，学会计算器的使用方法,并能进行简单运算四.教学难点及解决措施：学生能够利用计算器进行简单运算，并探索简单的数学规律通过教师点拨等方式引导学生突破难点五.教

2、学准备：学生：自备计算器教师：多媒体课件六.教学课时：一课时七.课前及课外学习活动设计课前让学生准备好计算器，作为课堂上探究知识时所借助的物品。上课前，通过创设相关营救活动，帮助学生迅速进入数学学习状态。八.课堂学生学习效果评测工具及方法设计：根据本课的教学目标，为了检测学生的课堂掌握情况，我设计了一套评价测试题，以闯关的形式，针对本课相关知识进行测评。九.教学过程：（一）故事导入1.懒羊羊被灰太狼捉走了，现在喜羊羊正在计划营救行动，同学们想不想参加？但是喜羊羊要挑选有勇有谋的人，它给我们设置了一项考验，有没有信心？（设计意图：为了避免单纯教学计算器的枯燥乏味，我设计了营救懒羊羊的行动，调动学

3、生的学习兴趣，投入之后的数学学习中。）2.青青草原的东边有一片果园，其中桃树有3449棵，杏树有527棵，苹果树有1640棵。去年丰收的时候，村长带领整个羊村的小羊去摘水果，平均一筐装25千克，卡车一次运115筐，运了18次才运完，羊羊们可开心了！从短文中能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？3.解决第一个问题，果园中一共有多少棵果树？3449+527+1640=让学生在练习本上计算，请同学们在10秒钟内算完同学们表现的非常好，但是用的时间太长了，这次的营救行动要速战速决，所以喜羊羊交给我们一件秘密武器（出示计算器）。它说，当遇到数值比较大或者计算比较麻烦的算式，可以使用计算器。（设计意图：通

4、过学生自己计算，感受指定时间内无法完成，指出这次的活动要求快速计算，引出计算器。）（二）合作探究1.请同学们观察自己手中的计算器，以小组为单位解决下面这两个问题： 计算器的基本构造是什么？计算器的主要键和操作方法是什么？学生小组展示交流：计算器包含显示屏和键盘，其中键盘又包括数字键、运算符号键、功能键，并指出清零键和开关键的使用方法（演示如何使用）（设计意图：认识计算器是本节课的一个重点，为了帮助学生认识计算器，我设计了小组合作，学生能够通过合作探究，认识计算器，突破重点。）2.既然我们已经认识了计算器，那么我们该怎么使用它来计算算式呢？同桌两两讨论如何使用计算器计算3449+527+1640

5、=学生展示交流计算步骤，边说边演示与之前的计算相比，你有什么感受？总结计算器的优点（设计意图：为了让学生感受计算器的优点，我设计了同一题先后用两种方法计算，通过让学生体会用计算器计算，与前面笔算进行比较，引出计算器计算的优点。）3.既然计算器有这样的优势，我们再来解决第二个问题：果园一共收获了多少千克水果？2511518=学生参照加减运算方法，独立思考解决乘法算式的计算学生展示交流计算步骤我们刚刚学了这么多，究竟学的怎么样？进训练营里试试身手吧！回顾刚刚做过的题目，算式中同是加减或者同是乘除，这属于什么运算？谁能总结一下这类题我们使用计算器是怎么计算的？同级运算的计算题，根据运算顺序从左往右，

6、直接按键算出结果。（设计意图：运用计算器进行简单运算是本节课的重难点，为了突破重难点，我设计了该环节，引导学生通过自主思考探究，体会同级运算中，计算器计算的顺序与运算顺序是一样的，熟练掌握同级运算的计算器操作方法。）4.那这道题，你们会做吗？ 30001286=学生独立思考并计算。学生交流展示总结不同级混合运算的计算方法：不同级混合运算的计算题，应先算高一级的运算，再算低一级的运算。既然大家已经学会使用计算器，有没有信心救出懒羊羊？（三）练习第一关 快速计算559+241= 721324= 5984= 31239=729+362-826= 667+23412=5846-(1428+519)= (1645-865)29=第二关 生活应用展示关于交电费的表格，计算电费第三关 勇攀高峰寻找规律（设计意图：使用计算器探究简单规律是本节课的一个难点，我设计了闯关的形式，学生能够在轻松活跃的气氛中积极思考，寻找规律，突破难点。）（四）小资料阅读拓展（设计意图：为了帮助学生拓宽知识面，培养学生的爱国意识，我设计了拓展阅读，帮助学生丰富关于计算器的知识。）（五）总结这节课我们经历了一次对懒羊羊的营救行动，回顾这次营救行动，你收获了什么？（六）作业这节课我们学习了计算器的基本构造以及使用方法，也了解了计算机的起源，请同学们课后自己收集一些关于计算器的资料，下节课一起来交流。（设计意图