初中地理人教八年级上册（2023年新编） 中国的经济发展教学设计 第2节 农业彭利杰

1、为学生人生幸福奠基 为学生未来发展蓄力课题农业课型新课时第一课时教材分析农业是我们的衣食之源，生存之本。农业是受自然条件影响最显著的经济部门，随着社会经济的发展，农业的地区分布差异不仅与自然条件密切相关，还受社会经济条件的影响。农业这部分内容在初中地理教学中占有举足轻重的地位和作用。本节教材的布局谋篇从农业及其重要性、我国农业的地区分布、发展农业要因地制宜、走科技强农之路四个方面进行思路设计，以基础知识为框架，将能力线索贯穿其中，培养学生获取地理信息能力和综合分析能力，学习“生活中有用的地理”，树立科技兴农和因地制宜的农业发展观。本节教材紧扣课标要求，设置了四个标题。通过第一课时的学习，学生会

2、对农业的概念、农业的重要性、农业在我国的地区分布差异有个较为全面的认识。教学目标通过观察不同地区的农业景观图，了解农业的概念和分类，利用相关资料并结合日常经验，知道农业与我们的生活紧密相连，感悟农业的重要性。能够根据我国畜牧业区和种植业区分布图和我国东部地区农作物分布示意图，分析我国农业地区差异及形成这种差异的原因，掌握综合分析地理问题的方法。教学重点1、农业的含义及其重要性。（联系生活中的例子）2、我国农业分布的地区差异。（通过小组合作，让学生先根据各地自然环境进行农业四大部门的布局，再看书验证）教学难点我国农业的东西、南北地区差异形成的原因。（学生利用地图，观看相关视频材料，结合地形地势、

3、气候和河流等知识综合分析，充分调动学生的视觉、听觉进行学习，激发学生学习兴趣。）教学准备收集图片、视频资料制作PPT课件制作学生群学探究学习单自学生问教学环节教师活动学生活动设计意图导入展标：【播放视频，创设问题】教师播放2023年11月19日早上七点多的一段农业气象电视节目。提问：在这段视频中，同学们除了看到我们今天的天气状况外，看到了什么?【PPT】学习要求【巡视、指导】观看我国每个地方有不同的农作物明确本节目标自主学习创设情境，激发兴趣，问题驱动，群学究问导学析问预习反馈：组内互议交流分享评价补充应用延伸【PPT】问：什么是农业？教师根据学生的回答,适当补充：利用生物的生长发育规律，通过

4、人工培育来获得产品的各部门统称为农业。农业的劳动对象是生物； 获得的劳动产品还是生物本身。问：农业的分类？种植业、林业、畜牧业、渔业一、农业的地位和作用【PPT】搜集资料，感知农业与我们的联系，举例说明农业的重要性。生产方面：生活方面：【组织】各小组发言【鼓励】学生大胆发言【评价】各组发言优劣，适当补充。【过渡】21世纪谁来养活中国？【追问】阅读中、美、印、俄四国粮食总产量（2023年）柱状图，说明了什么问题？【继续追问】哪些因素促使我国粮食单位面积产量高？回答小组合作，通过举例分析，理解农业的基础地位。即：农业是衣食之源、生存之本，是国民经济的基础。（板书）学生阅读图、图（P92活动题）培养

5、自学能力预习成效检测，把握学情。培养学生理解和表达能力。提升学生对柱状图的阅读与分析能力。群学究问导学析问教学环节教师活动学生活动设计意图组内互议合作探究交流分享验证合作探究组内互议评价补充我国农业的地区分布【PPT】认识我国农业的地区分布差异综合考虑位置、地形、河流、气候等因素，合理布局各农业部门。【组织】各小组发言【鼓励】学生大胆发言【评价】各组发言优劣，适当补充。【PPT】综合考虑气候、农作物的习性等因素，选择农作物进行合理播种。【巡视、指导】【组织】各小组发言【鼓励】学生大胆发言【评价】各组发言优劣，适当补充。【追问】形成“东耕西牧”差异的原因是什么？ 小组合作各小组参考学习单上的资料

6、进行讨论，适当的位置选择合适的农业部门。分享各组的交流成果。学生看书验证规划的是否和实际一样参考学习单提供的资料，对南北方农作物进行选择。 学生结合已学的地形地势、气候和河流等知识综合分析。让学生先根据已经学过的地理知识进行规划，能够调动学生的学习主动性。培养学生理解和表达能力。培养学生综合分析问题和表达的能力。培养学生对比分析、归纳知识的能力。拓学解问教学环节教师活动学生活动设计意图拓展延伸寻根究底总结归纳落实巩固【PPT】播放我国农产品分布的讲解视频。认识我国农产品主要产区的建设规划（教材P95活动）引出“因地制宜”的农业发展之路，通过下节课的学习，我们将豁然开朗。【鼓励】大胆总结，绘制思维导图PPT展示观看视频，深入探究归纳我国各类农产品分布的地形特征，