五年级语文上册教案-3桂花雨 1（部编版）_第1页
五年级语文上册教案-3桂花雨 1（部编版）_第2页
五年级语文上册教案-3桂花雨 1（部编版）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 课 题： 3 桂花雨 第 1 课时 总计第 节 教学目标1. 认识“箩、杭”两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2. 正确、流利地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。理清文章脉络。说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。教学重难点边读边想象课文描述的情景，理清文章脉络。说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。自主探究要求：1.自学生字词，读准、读通课文，试着有感情地朗读。2.试着梳理文章脉络，了解文章内容。3.课文表达了作者什么思想或情感。4.搜集并学习关于桂花雨的资料。【设计意图:督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。学生可依能力进行。】教学过程：一

2、、激趣导入同学们，前面我们通过学习白鹭，感受到作者对白鹭的喜爱之情，通过学习落花生，从中学习了做人的品质，这节课我们来学习第三课桂花雨，你又能从中感受到作者怎样的情感呢？【设计意图：复习旧知，明确学习目的。】板书课题。问：大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？作者简介。二、初读课文，检查预习 1小组合作读课文，读准字音。借助工具书或者交流讨论的方式理解其含义。2检查生字词的读音。着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。3指名逐段读课文，读后点评。【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】三、整体感知，理

3、清文章脉络1默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？每部分讲的是什么？2小组交流、讨论并汇报。第一部分（1-2）作者小时候喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。第二部分（3-6）写了作者童年时雨桂花有关的记忆。第三部分（7-8）作者离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。四、初读课文，初闻花香1自主探究合作学习（1）请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。（2）这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）a“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积

4、累。b是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？c从这几个词语，你读出了什么？五、品读文段，再闻花香1对作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里的？（1）结合课文内容，我们来看看。（摇桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花。）（2）再看看插图，结合我们童年的生活经历来想象一下，作者可能还会在桂花树下做些什么？（在桂花树下读书、玩游戏、喂小鸡，清晨迎着花香去上学，晚上坐在门前数星星、听长辈讲故事）2.小结。由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。人的一生中，童年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香的、甜甜的。【设计意图：初读课文有助于帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣。】六、作业布置。1听写

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论