初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 学用地图马莉23 等高线的判读教学设计_第1页
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文档简介

1、第三节 等高线与地形图【学习目标】（知道学什么！）1.认识海拔和相对高度2.等高线地形图的判读及应用。（重点）学习过程：一、复习衔接，激趣导入复习上节课已学过的知识（地图三要素、地图上辨别方向的三种方法、比例尺的三种表示方式）。导入新课（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山、有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？这就是本节课要重点讨论的“等高线与地形图”。二、目标明确，问题导学1.什么是海拔和相对高度？2.什么是等高线、等高距？3.在等高线地形图上，坡陡的地方，等高线就密集；坡缓的地方，等高线就稀

2、疏。4. 结合课本P35，回答下列A-E（老师给出图片）分别为山地什么部位？三、任务驱动，合作探究【活动一】合作探究：想一想，等高线都有哪些特点呢？1、等高线是否是闭合曲线？2、同一条线海拔高度是否相同？3、相邻两条等高线之间的高度差相同？4、等高线相交吗？【活动二】合作探究：等高线地形图的判读。（给出山地不同部位图片以及相应的等高线地形图进行对比，并找出不同山地部位等高线特点）1.山脊等高线由_向_凸出。2.山谷等高线由_向_凸出。山谷处易形成河流。3.陡崖多条等高线_在一条线段（通常画为_状）上。4.鞍部两座山体间的_部位。【活动三】合作探究：请把你手握成拳头，将它看成是一个山脉。左边是它

3、的等高线图，右边是该山脉的平面图，用你的拳头对照着比比看，你会发现什么？四、展示交流，点拨提升经过自主学习和小组交流后，每个同学也已经掌握大部分知识，现在可以请每个小组选出代表展示各个小组的成果，其他小组可以补充和修改。对于有难度的知识，教师可以适当点拨。五、及时练习，当堂检测（相信你是最棒的！）1. 图中，A点的海拔是_，B点的海拔是_，AB两点的相对高度是_，BC两点的相对高度是_，AC两点的相对高度是_。2. （1）图中A点海拔是_米, B点海拔是_米;它们之间相对高度是_米。 （2）从地形部位看, 甲是_; 乙是_; 丙是_;丁是_。 （3）若某游客打算从M、N两条路线登山, 哪条路线更容易? 为什

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