初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 天气与气候气温的空间分布教案

1、 气温的空间分布授课学校新政初中班级日期11-2主讲人涂文华课 型新课教材粤教版地理七年级上册 课 标课标内容：阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点课标解读：了解等温线的含义，掌握阅读等温线分布图的正确方法，并总结出世界年平均气温的分布规律。教材分析内部分析：本节为粤教版七年级地理上册第四章第二节，是气候部分的基础知识，内容包括气温的变化和气温的分布两大部分。本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第四节气候的基础。外部分析：学好本节也能为今后在高中进一步学习气候打下良好的基础。教学目标知识与技能 初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。通过

2、教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。过程与方法1让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、析图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。2教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。情感态度与价值观从生活中入手，通过分析生活中气温资料的过程，加深对生活的了解和认识，增进对生活、家乡的热爱之情。通过分析不同因素对气温的影响，了解自然规律对人类生活的影响，建立正确的人地关系理念。教学重点学会读等温线图，总结气温规律教学难点等温线图的判断、分析教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造

3、宽松和谐的课堂氛围，采用生活体验法，如观察服装，亲身体会气温变化对我们影响，再如避暑地点的选择，分析影响气温分布的因素；直观读图分析法，如“世界气温分布规律”的教学；对比归纳法、小组合作学习方式，如以等高线与等温线的对比，分析等温线判读的教学；尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。学情学法1.年龄特点上：初一年级学生好动、好奇、好表现。2.知识障碍上：学生对气温知识已有了解，但很少关注气温的分布特点。3.动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。气温对我们的日常生活影响很大，学生对气温的生活感受比较多，但没有具体清晰

4、认识，几乎没有基础，也因为联系了日常生活，学生理解起来优认知基础，不太难理解容易感兴趣。教学过程设计教学环节教师学生设计意图导入请课代表帮大家回顾气温在时间上的分布特点【问题】1、一天中最高气温和最低气温出现在什么时候？一年中北半球陆地最高气温和最低气温分别出现在什么时候？一年中北半球海洋最高气温和最低气温分别出现在什么时候？【问题】通过前面的学习，我们发现同一地点不同的时间气温不同，那么，同一时间不同的地点气温是一样的吗？回顾气温的时间分布特点，并回答问题学生积极主动参与课堂，充分体现学生的主体地位板书气温的空间分布 讲授【过渡】老师这里有一组图片，我对图片中描述的现象有些疑问，你能帮帮我，

5、讲讲这是为什么吗？【设问】为什么3个小朋友感受不一样？小男孩把脚放在沙滩上和放在水里，是不一样的感受；山顶和山麓景观不同【讲解】为什么3个小朋友感受不一样？小男孩把脚放在沙滩上和放在水里，是不一样的感受；山顶和山麓景观不同我们先来看1张，为什么？哪位同学能告诉老师？（学生回答纬度）我们发现：纬度因素会影响气温。第2张呢？（海陆）海陆因素也会影响气温。请大家推断，海洋气温高还是陆地（陆地）这是什么季节（夏季）到底是不是，我们待会儿再讲。第3张呢，什么原因？（地形、海拔），通过同学们帮老师解答，我们发现纬度、海陆、地形都会影响气温学生观察图片，结合生活经验，回答问题培养学生发现问题，解决问题的能力

6、，为后面知识的学习奠定基础板书一、影响气温分布的因素过渡世界气温的分布存在一定的规律，到底有什么规律呢？接下来我们一起，合作探究，析气温活动在合作探究之前，老师有一个大红包要发给大家，我们一起来抢一抢，看看是什么？（等高线）复习巩固请班长表帮助大家回顾等高线的知识【问题】1、什么叫做等高线 2、等高线有什么特点复习巩固，回答问题巩固练习加深理解举一反三什么叫做等温线呢？B两点的气温为多少度，为什么呢？（同一等温线上，气温相同）处等温线密集，温差大。B、处等温线稀疏，温差小等温线闭合，中间低，四周高，形成低温中心；（相反高温中心）下面我们来做一个练习，通过练习，知道了等温线的判读方法这就是老师给

7、大家的大红包，现在请同学们带着老师的大红包，结合导学案，一起来合作探究世界气温的分布有什么样的规律。给大家5分钟时间讨论，然后选代表分享讨论结果板书三、气温的分布规律活动【过渡】首先纬度因素对气温有什么影响【师生归纳】世界气温的分布规律一：纬度越低气温越高，纬度越高气温越低。【过渡】接下来我们来看海陆因素对气温的影响【教师】利用AR技术展示，同纬度的陆地和海洋，加深学生的印象。【师生归纳】世界气温的分布规律二：同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋气温同纬度地区，冬季陆地气温低于海洋气温【过渡】地形因素对气温有何影响呢？【师生归纳】世界气温的分布规律三：海拔高，气温低海拔每升高100米，气温下降C结

8、合导学案，小组讨论，并派代表分享讨论结果 通过小组合作讨论的形式完成世界气温的分布规律，不仅可以培养学生小组合作的意识，还可以培养学生分析问题、解决问题的能力。同时也有利于学生对本节课重难点的掌握。通过互动课堂、AR技术等技术，有利于学生对知识点的掌握，加深学生的印象和理解思考1、从等温线的疏密程度看，北半球1月和7月有什么差异？南北半球有什么差异？陆地上等温线密集，海洋上等温线稀疏。2、南、北半球哪个半球等温线更平直？为什么？南半球；因为南半球大部分是海洋，地形比较简单；而北半球地形比较复杂。思考：通过上述所讲的同学们分析一下，影响气温的主要因素有哪些？学生读图并回答问题通过读图，比较分析，

9、加深对知识的理解。培养学生独立思考、对比分析等综合思维能力。课堂练习小结课堂小结：本节课我们借助等温线对世界气候的分布规律作了相应的学习，看是杂乱的等温线展现了一个个的规律，由此可见影响气温分布的因素有三（纬度，海陆和地形）。而纬度因素起到的是宏观布局，海陆和地形因素起到的是局部微调的作用。纬度因素是影响气温分布的最主要因素！作业练习册板书设计气温的空间分布影响气温的因素 三、世界气温的分布规律纬度因素 纬度低，气温高，由低纬向高纬递减海陆因素 夏季，陆地气温高于海洋气温 冬季，陆地气温低于海洋气温地形因素 海拔低，气温高；海拔每升高100米，气温下降C课后分析本节课利用教学助手互动课堂和AR技术与教学内容相结合，帮助学生更好的理解和掌握气温的空间分布。我认为本节的优点有以下几个方面：教学环节设计比较新颖和紧凑，思路清晰，逻辑性强，环环相扣，加深学生的理解。小组活动，分组明确，通过小组验证发现展示气温的分布规律，有效的激发了学生的探究和求知欲，帮助学生更