初中化学-质量守恒定律教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计【教学过程】一、导入新课应用福尔摩斯和华生医生讨论吸烟产生的青烟的质量的故事引入新课二、推进新课1.质量守恒定律的探究：化学反应前后物质的总质量的关系？波义耳：生成物的质量总和会小于反应物的质量总和。拉瓦锡：生成物的质量总和会等于反应物的质量总和。过渡 同学们提出了三种猜想， 我们来进行下面的活动与探究， 通过实验 去验证一下反应物的质量和生成物的质量的关系。活动与探究 1视频演示实验： (1)红磷燃烧前后质量总和如何变化；学生动手操作实验： (2)铁与硫酸铜反应比较两个实验生成物的质量总和与反应物的质量总和之间的关系。交流讨论由学生陈述实验现象以及结论，不同意见进行补充。实验结论 通

2、过这两个实验我们看到， 发生化学反应时反应物的质量总和 与生成物的质量总和存在相等的关系。这个规律叫做质量守恒定律。自主学习阅读课本 94 页质量守恒定律的内容提出问题关键词有哪些？小结理解和应用质量守恒定律应注意的事项：(1)运用范围：解释化学变化。(2)强调“质量”守恒，不包括其他方面的守恒，如气体体积。(3)强调“参加反应的”各物质的质量总和，是指真正参加反应的那一部分 质量，反应物中可能有一部分没有参与反应(有剩余)。设问是不是所有的化学反应都遵循质量守恒定律呢？活动与探究 2视频演示实验： (1)教材 P94实验 5- 1 盐酸与碳酸钠反应前后总质量的变化结论：实验前后质量不相等。提

3、问讨论一下这是为什么呢？为什么会出现生成物的质量大于或小于反应物的质量这些情况？回答 (1) 碳酸钠粉末和盐酸反应有二氧化碳气体生成， 而二氧化碳是该 反应的一种生成物。反应后逸散到空气中，故反应后质量减轻。自主设计实验如何让该实验反应前后质量相等？小组实验，分析装置利弊视频演示实验： (2)教材 P94 实验 5-2 镁条燃烧前后总质量的变化。提问为什么反应后质量增大？学生分析加强理解在镁带燃烧这个实验中， 因为反应物有空气中的氧气参加， 而我们反应前所称量的仅仅是镁带的质量， 且反应后少量白烟逸散， 只称取部分 生成物的质量，故实验前后称量的质量不相等。规律发现所有的化学反应都遵循质量守恒

4、定律。要验证质量守恒定律 ， 如果反应中有气体参与或有气体生成， 则要在密闭容器中进行。 否则气体的质量 测不到，导致天平不平衡！2.质量守恒定律的实质设问为什么在化学反应前后，物质发生了变化，而总质量却不变呢？ 微观演示课件展示1、氢气然烧： 2H2+O22H2O教师活动： 演示展示氢气燃烧的微观过程动画，从分子、原子角度进行分析。 学生活动： 观察现象。思考根据所展示的动画，从分子和原子的角度思考为什么化学反应都 遵守质量守恒定律？小结 (1)微观解释：化学反应的过程，事实上是旧的分子破裂，原子 和原子重新组合成新分子的过程。 在这个过程中， 原子的种类没有变化， 原子的 数目没有增减，

5、原子的质量也没有变化， 所以反应物的质量总和会等于生成物的 质量总和。(2)质量守恒定律可理解为“六个不变”三、针对性练习课件展示练习题四、课堂小结提问通过本节课的学习，你有什么体会呢？请你谈一谈。小结 本节课我们学习了质量守恒定律， 知道了在一切化学反应中， 反应 物的质量总和等于生成物的质量总和； 而且从微观角度理解了为什么所有的反应 都遵守质量守恒定律。板书设计：5.1 质量守恒定律(1)参加化学反应的各物质的质量总和=等于反应后生成的各物质的质量总和。(2)微观解释：原子的种类没有改变；原子的数目没有增减；原子的质 量没有改变。学情分析学习该课题之前， 学生已经了解许多化学反应， 能用

6、微粒的观点从质变的角 度分析一些化学变化的实质， 但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。 从量的角度认识化学反应的观念有待建立。学生在讨论、 探究的学习方式中， 小组合作已经比较默契， 学习资源能够共 享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在“作出假设”“实 验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。效果分析授课与实验同步教学，学生通过亲自动手实验，体验自己探究知识的乐趣 ; 更加注重实验的操作和实践能力的培养， 缩短探知的时间， 降低学习的难度， 同 时使学生进一步认识化学实验的作用，因而有效地激发学生的创造性。Flash 动画摸拟实验达到了一目了然的效果， 对学生

7、获得更真切的理解起着 重要作用，让学生更加形象、生动、深刻地去认识质量守恒定律的实质。从而有 助于培养学生的抽象思维和分析能力。这一部分是本节的一个难点， 设计一些符合生活常识性的问题， 学生也可 以提出一些有疑问的化学现象， 大家共同讨论， 使学生真正会用质量守恒定律解 释化学反应现象， 以此培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度。 课堂气氛比 较好，学生的学习积极性比较高。教材分析一、教材的地位及作用本节课的内容是人教版九年级上册化学第五单元课题1的内容，质量守 恒定律是初中化学的一个重要规律， 是学生首次进行定量的化学探究活动， 在初 中化学中起着承上启下的作用。 本节课在宏观角度上，

8、从量的方面揭示化学变化 中物质的质量关系， 因此， 通过实验探究的方法去验证质量守恒定律， 并引导学 生应用分子、原子的观点解释质量守恒定律的原因， 加深对质量守恒定律的理解，也为之后学习化学方程式的教学构建了理论铺垫。二、教学目标1、知识与技能：(1)、知道质量守恒定律的含义(2)、能用分子、原子的观点解释质量守恒的原因(3)、能用质量守恒定律解决生活中一些实际问题。(4)、通过学生自己设计实验方案， 动手实验， 使学生能用实验方法研究化学问题，培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结能力。2、过程与方法：(1)、通过学生的假设， 并用自己设计的实验进行验证， 使学生会进行初步的 探究活动。(

9、2)、通过实验、汇报等，使学生学会运用观察、实验等方法获取信息，学会 运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。(3)、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯 和学习方法。3、情感态度与价值观通过实验探究，培养学生合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。4、教学重点、难点针对以上教学目标本节课的教学重点、难点分别是(1)质量守恒定律的定义及应用。(2)质量守恒的微观解释。1.下列叙述完全符合质量守恒定律的是( )A水结成冰前后质量保持不变B用 30g 白糖和 70g 水配制 100g 糖水C50mL 水和 50 mL 酒精混合后总体积小于 100 mLD1.2g

10、碳与 3.2g 氧气恰好完全反应可生成 4.4g 二氧化碳 2.下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是( )A B C D3.在A+B=C+D 的反应中， 5gA 跟一定量的 B 恰好完全反应， 生成 3gC 和 10gD，则 B 的质量是。_4在燃气中加入少量有特殊气味的乙硫醇(C2H5 SH)，可在燃气泄漏时及时发现，其燃烧的化学方程式为 2C2H5SH+9O2 4 CO2+2X+6H2O，则 X 的化学式为( )A SO2 B CO C H2S D SO HYPERLINK l _bookmark1 35甲、乙、丙、丁种种物质在反应前后的质量关系如图所示， 下列有关说法错误的是( )A

11、参加反应的甲和乙质量比为 2：7B丙可能是该反应的催化剂 C丁一定是化合物Dx 的值是 7课标分析质量守恒定律是人教版九年级化学第五单元化学方程式的课题1， 它包括质量守恒定律的涵义、 原因和应用， 是初中化学的一个重要化学规律， 它 的应用贯穿于整个中学化学。本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质” 到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫。 教学目标1、知识与技能：(1)、知道质量守恒定律的含义(2)、能用分子、原子的观点解释质量守恒的原因(3)、能用质量守恒定律解决生活中一些实际问题。(4)、通过学生自己设计实验方案， 动手实验， 使学生能用实验方法研究化学问题，培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结能力。2、过程与方法：(1)、通过学生的假设， 并用自己设计的实验进行验证， 使学生会进行初步的探究活动。(2