初中地理-板块构造学说教学设计学情分析教材分析课后反思

1、学 科： 地 理授 课 人： 宋 晓 华课题名称：_板块构造学说_学 校： 牡丹区二十一中学板块构造学说【课标要求】 知道板块构造学说的基本观点， 说出世界著名山系及火山、 地震分布与板 块运动的关系。【教材分析】 本节教材包括板块构造学说、 火山与地震两部分内容。 教材围绕以下内容 展开： 板块构造运动的基本内容；板块张裂与碰撞对地形的影响； 火山与地震的分布； 地震 逃生的措施。六大板块示意图、世界火山与地震分布图等，均为重要的教学内容。【学情分析】初一学生好奇心强，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生 树立正确的学习观。【教学目标】知识目标：1、知道板块构造学说的基本观点。2、

2、掌握板块张裂与碰撞对地形的影响。3、知道世界上两大火山地震带的分布及原因。能力目标：1、通过阅读示意图和进行演示模拟等，初步了解地形的发展变化，培养学生观察能力 和想像能力。2、关注人类如何防震抗灾，提高抵御自然灾害的能力。情感目标：提高学生对生命的关爱意识【教学重点、难点】重点：板块构造学说的基本内容、世界火山和地震的分布难点：世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。【教学方法】读图分析法，讨论法，合作探究法【教学过程】教师活动 学生活动地球， 是生命的摇篮； 是人学生观看视频类的母亲； 是我们共同的家园。你一定想知道我们的家园几亿年前是什么面貌？设计意图设疑激趣，吸引学生的注意力，为

3、接下来的课堂教学做好铺垫教学环节导入新课请看视频。过渡究竟是什么原因促使地球的面貌发生了巨大的改变呢？今天就来学习板块构造学说。引入新课板块构造学说1、请同学们结合课本35页，学生自学思考板块构造学说的主要观点。2、请学生发言将学生置于主体地位，并给其自主学习的时间和空间；结论不是教师塞给学生的，而是学生通过自主学习获取的小结板块构造学说的主要内容 思考是： 1、地球岩石圈主要由六大板块组成。 2、板块处于不断的运动之中。 3、板块的内部比较稳定， 板块和板块的交界地带， 地壳比较活跃。教师及时归纳总结，将知识点强化，让学生牢固掌握基础知识过渡细心的同学会发现在相邻 观察六大板块示意板块交界处

4、，有的箭头相 图对，有的箭头分离，那么，当出现这两组箭头时， 表示相邻板块在做什么运动呢？板块运动对地貌的1、请同学们观看视频，思 看视频考板块碰撞挤压或张裂拉 思考伸时， 地表形态发生了什么变化？2、小结3、分析山系与板块运动的通过直观画面让学生理解板块运动对地表的影响。关系过渡板块是不断运动的， 地表是不断变化的。 请欣赏情景剧“为什么我还在变？”板块运动原理运用(情1、情景剧景模拟)2、分组讨论红海为什么越来越大？地中海为什么越来越小？喜马拉雅山为什么越来越高？请三位同学分别扮演红海、地中海、喜马拉雅山小组讨论创设问题情景，营造探索、讨论的学习气氛通过小组讨论来掌握知识，提高解决问题的能

5、力过渡火山地震带课堂总结板块运动不仅会形成山脉或海洋， 还会引起火山喷发或地震。培养学生的动手能力、归纳总结问题的能力1、在课本 36 页的火山地震学生描图分布图上， 描出火山地震集中分布的区域， 思考以上地学会用地理知识化解危难，用科学为生命保驾护航，提高学生在地震中的防护和自救能力区多火山地震的原因。2、世界上两大火山地震带位于哪些板块交界处？3、阅读材料：中国是个多地震的国家4、地震逃生措施回忆学习重点，培养发散性思维和分析归纳问通过本节课， 你学了什么？ 回忆总结最大收获是什么？题的能力拓展延伸结束语板书设计结合所学知识完成 关注热点，学以致用问题地球， 我们共同的家园， 无论它如何变

6、幻， 我们对它的认知与探索不会停止； 无论我们面临什么灾难， 对它的爱不变，使命不变。主要内容高山高原 板块构造学说 裂谷海洋火山地震学情分析由于初一的学生活泼好动，学习的稳定性较差，再加上初一地理内容很抽象，学生没 有空间概念， 因此学生学习地理的兴趣不大。 因此， 在教学中需要充分利用图片、 录像、“读 一读”等材料来增加学生的间接体验， 培养学生学习地理的兴趣。 在教学过程中应注重指导 学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的 地阅读地图、分析地图，培养学生读图能力。通过前面章节的学习， 知道了地球表面海陆分布的大致情况， 为本节课的学习提供了必

7、备的知识；同时，通过对本节教材第一课时内容地表形态变化、大陆漂移假说的学习， 为本课时的学习做好铺垫和埋下伏笔； 同时初一的学生学习热情较高， 参与意识较强， 但是 抽象思维能力较弱， 因此，课堂中我设计了多个学生活动，化抽象为直观， 培养学生的学习 积极性，促进学生对知识的掌握。效果分析学生课本上的基础知识， 还利用 “汶川大地震”来对学生进行爱的教育，通过逃生演练让学生学会了一些生存技能， 学会用地理知识化解危难， 用科学为生命保驾护航， 提高学生在地震中的防护和自救能力。在课堂上始终将学生置于主体地位，并给其自主学习的时间和空间；结论不是教师塞给学生的，而是学生通过自主学习获取的。在学习

8、过程中运用了观察、分析、探究、 讨论等多种手段， 充分调动了学生的学习积极性， 提高了学生的参与度，培养了学生探究性学习、创兴新学习的能力。教学反思本节课的课标是知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 这一节课的内容对于初一学生来说， 过于抽象，难以理解。所以对这一节课的设计，力求用浅显的问题、合适的地图、生动的视频、创设的情境来达到这节课的课标要求。本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”，不仅教给教学过程也有些不尽人意的地方：缺乏启发性的语言，课堂气氛不够活跃;学生集体讨 印度尼西亚从 2010 年 10 月 25 日起遭受

9、连串自然灾害的冲击， 先是发生 7 级以上强震，论时，没有投入的和学生一起讨论；评价语言也不够精彩。地震引发海啸，再是火山喷发。到目前为止，已造成至少370 人死亡， 500 多人失踪。教材分析思考：印度尼西亚多火山、地震的主要原因是什么？板块构造学说是湘教版初中地理教科书七年级上册第二章地球的面貌第四节海 陆变迁第二课时的内容，主要讲述板块构造学说，世界著名山系的形成原因，火山、地震 的分布与板块运动的关系等内容。 板块构造学说是大陆漂移假说的延伸， 为地表形态变化提 供理论依据，将为区域地理有关内容的学习奠定基础，具有承上启下的作用；同时，通过本课时内容的学习，对学生进行防震抗灾、自救互救知识的培养，有利于学生的终身发展。评测练习课标分析本节课的课标是知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布 与板块运动的关系。 这一节课的内容对于初一学生来说， 过于抽象，难以理解。所以对这一 节课的设计，力求用浅显的问题、合适的地图、生动的视频、创设的情境来达到这节课的课 标要求。本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”，不仅教给学生课本上的基础知识， 还利用 “汶川大地震”来对学生进行爱的教育，通过逃生演练让学 生学会了一些生存技能， 学会用地理知识化解危难， 用科学为生命