初中道德与法治-行为不同 结果不同教学设计学情分析教材分析课后反思

1、行为不同 结果不同 教学设计一、内容标准体验行为和后果的联系， 知道每个行为都会产生一定后果， 人应 该对自己的行为负责。二、教学目标情感、态度、价值观：体验行为与后果的一致性，有什么样的行 为，必然会产生与之相适应的后果。能力： 培养学生在学习生活中明辨是非善恶、 分析社会问题的能 力，约束自己行为的能力,能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。知识：知道人除了享受权利之外还应承担义务， 明确不一样的行 为会产生不一样的后果；理解行为不同结果不同的道理。三、教学内容分析本课题“行为不同，结果不同”共分两个层次，主要引导学生认 识每一种行为都会产生一定的后果， 而不同

2、的行为带来的结果是不同 的，从而为后面学习对自己的行为负责奠定基础。第一层次“每一种行为都会产生一定的结果”。这一层次是按照 “个别 一般个别”的顺序展开论述的， 从让学生讨论个别 行为会产生的结果入手， 认识任何行为都会产生一定结果的道理， 再 引导学生结合自己的经历去分析个别行为会导致的结果。整个过程遵 循了学生的认知规律， 有利于学生形成“每一种行为都会产生一定的 结果”的观点。第二层次“不同行为有不同结果”。这是在第一层次的基础上， 让学生进一步认识， 不仅每一种行为都会产生一定的结果， 而且由于 行为不同，其结果也是不同的。两个层次都是讲述行为与结果的关系问题， 主要是为了学习对自

3、己的行为负责打下认知的基础。 由于这一关系对学生来说理解起来难 度较大，因此既是教学的重点，也是教学的难点。教学时，没必要也 不可能从理论上对学生进行分析， 只要让学生明白不同行为会产生不 同的结果这一道理即可。教学准备学生准备： 预习教材内容， 通过上网等渠道搜集有关行为及其结 果的事例。教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料； 了解学生当前知识背景， 对学生目前在现实生活中对待行为的态度做 到心中有数， 以便在课堂操作中有针对性地解决问题； 制作课堂教学中所需要的课件； 对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。 四、教学活动课前播放爱的奉献歌曲导入语：刚才同学们欣赏了

4、爱的奉献这首歌，从歌中我们感 受到爱的力量是伟大的， 爱的结果是美好的， 希望每位同学都是爱的 使者。今天很高兴和同学们一起学习、分享，希望我们的学习过程会 非常愉快， 同学们有没有信心？ 听到同学们的自信回答，老师相信同 学们一定会有大的收获！接下来我们看段视频环节一：感悟生活 引入话题展示课件： 最美司机吴斌教师:首先给同学们播放一段老师下载的新闻视频，请大家观看视频 后思考： 巴士司机吴斌在自己生命的最后时刻采取了一系列举动之后， 你有什么感想？思考问题：1、司机吴斌的这些举动，产生了什么结果？ 2、如果司机吴斌没有这些行动，会有什么样的结果教师：给我们的启示在于：不同的行为，会有不同的

5、结果。 同学 们，我们每个人都有自己丰富多彩的生活，想一想，生活中哪些事情 应该做，哪些事情不应该做？(请同学们举手回答 )今天我们共同探讨的话题是： 行为不同，结果不同。而每个人都 要为自己的实际行为负起责任。环节二：共同探讨 明辨是非 ：探究活动 1：中国留学生的故事探究活动 2：议一议1.初二学生小明经常和同学一起到社会福利院去看望孤寡老人。 (可 以从孤寡老人、福利院工作人员的角度分析产生了什么结果)2.刘刚对老师的批评采取无所谓的态度，依旧经常迟到。 (可以从老 师、同学们的角度分析产生了什么结果)3.赵新和父母商量， 决定从自己的零花钱中省出一部分， 帮助经济上 有困难的同学。 (

6、可以从被帮助学生和师生的评价上来分析产生了什 么结果)以上三个事例， 同样作为学生， 分别担当什么样的角色？做出哪些行为？这些行为分别产生了什么样的结果教师从心理体验的角度分析行为不同对他人和自己的响： 小结： 每一种行为都会产生一定的影响和结果点击观看药家鑫杀人案的视频思考： 药家鑫一案给我们什么启示？设想一下， 假如再给他一次 机会，遇到同样的问题，他会怎样选择？结果又会是怎样的？学生交流老师归纳： 在现实生活中， 有各种各样的行为， 每一种行为都会 产生一定的结果， 由于行为者的目的不同， 采取的手段不同， 行为的 情景不同，因而所产生的结果也不同。你是否做过对他人、对社会影响不好的行为

7、？ 你是怎样改正自己的错误？展示课件:学生上课态度的图片对比.(学生分小组辩论，选代表回答:两种不同的行为分别会产生什么样 的结果? )行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运不要以为我们是普通的一个人， 就忽略我们自身行为带给社会和 他人的影响和结果， 老师希望同学们把握好自己的行为， 主宰自己的 命运！老师把这句名言供给大家共勉吧环节三：课堂小结 展示课件:学海拾贝通过大家的共同探讨，你都有哪些收获？还有哪些新认识吗？教师总结， 每一种行为都会产生一定的结果， 不同的行为会产生不同 的结果。 让我们勇敢地面对我们的每一个行为， 积极承担起我们的行 为责任，做一个负责任的人。环节四：达标测评

8、学 情 分 析随 着我国国民经济水平的提高和思想文化的解放，学生的心理意识形态也发生了变化，学生的发展主要表现在知识水平的高低和思 维的发散，这主要是因为中学生处于个性发展的特殊时期，处于学生 培养自主性和学习兴趣的关键时期，通过趣味教学可以改善课堂教学 氛围，建立起师生良好互动的教学关系。本班级学情分析如下:一、学情总体分析七年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生比较 遵守纪律，课堂纪律没大问题。 思想品德课与学生的生活联系比较紧 密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃，思想品德课联系社会生活、家庭生活、学校生活较多，教师的教和学生学都容易忽视记 忆，轻视事例的说服，知识梯度

9、是渐进，大部分学生能跟上。二、存在的问题：初中政治教学偏向于理论性和生活化，很多学生会觉得政治教学 非常枯燥无味，造成了部分学生的学习积极性差，学习自律性较弱， 导致学生厌学、逃课、旷课等不良现象时有发生。学生的政治水平差 异和对政治教学的不重视使得教学内容很难适应学生的需求，这也是 初中政治教学水平难有突破的重要因素。三、解决措施1、合作互助激发学生学习兴趣。俗话说， “众人拾柴火焰高”，合作精神在政治课堂教学中也同 样能够发挥出无穷的能量。 教师应积极发挥参与者的作用，与学生一 起参与活动，一起探究，合作交流，共同发现新的问题，在合作的世 界里寻找快乐，共同学习政治知识。在分组教学中，教师

10、应该从学生 的年龄特点和思维特点出发，平衡各组学生之间知识水平、学习背景、 男女比例、性格特征等因素，尊重学生的发展差异，以便所有学生在 小组内发挥各自的特长和优势，保证各小组学生水平的均衡发展。2.讨论让政治课堂更加鲜活.在教学过程中，课堂讨论不仅能够带动课堂的气氛，而且能够激 发学生的活力，增进他们求知的欲望和学习的动力。因此，教师应该 为学生创造属于他们自己的天地，在保证课堂质量和课堂纪律的前提 下，适当多增加课堂讨论，使学生在已有知识与技术的基础上，向更 深层次和更广阔的空间自由发展，使政治课堂中的师生关系更加和谐。 在未来的政治教学中，学生与教师的关系是平等互信的，教师在主导 着学生

11、前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，才能达到“教 学相长”的效果。学生对教师信任和喜爱，学习政治的热情就会高涨，教师的要求也就更易被学生接受。总之，师生间的情感交流、彼此欣 赏与认可，将大大促进教师教学和学生学习的能动性，有利于顺利达 成教学目标。效 果 分 析1、在教学目标的落实上，这一设计真正重视了对学生情感、态 度、价值观和能力的培养。运用教材中的典型事例，创设情境，激发 学生的兴趣，引起学生的共鸣。2、在教学方式上，激发学生的学习兴趣是首要前提 思想品德课 是一门理论性较强的学科,在学习过程中学生普遍感觉单调、枯燥、 乏味,很难激起学习兴趣。要改变这种状况,最有效的手段就是激发学

12、 生的兴趣,调动学生的学习热情。思想品德课教学应该有效地引导学 生,触动他们的情感世界,从而产生浓厚的学习兴趣,提高学习效率。 同 时,在教学过程中,还要做到平等地对待每一个学生。3. 在处理教与学的关系上， 教师的讲解要做到突出重点,突破难 点 教师的讲解是政治课堂中不可或缺的一环，但教师的讲解也要做 到主要之处详讲,重点所在精讲,次要部分少讲,跟教学无关的不讲。 以 学生为中心,新授教师预先确定与本节教学目标紧密联系的重点知识, 解答学生渴望解答的疑难之处。尽量做到张驰相济,有的放矢,重点突 出,难点突破。4. 充分尊重和发挥学生主体性，这一设计真正体现了自主学习、 合作学习、探究学习的教

13、学理念。创设了多个有利于学生合作学习、 主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学 生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我 提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人， 收到了寓教于乐的良好教学效果。5. 充分发挥网络资源，彰显多媒体优势. 思想品德课极强的现实 性与时代性，要求其教学必须“与时俱进” ，随时根据社会的发展，特 定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此， 以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果， 而“信息”要素的加入，为思想品德课在现代化教学环境下注入“新鲜” 的活水和血液，也

14、为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。 因此，开发利用多媒体网络资源。如利用网络音像兼备、图文并茂、 动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、 形象化、 趣味化; 利用各种信息资料拓展学生视野 ;利用网络超越时空的特点创设情境， 激发学生学习兴趣与求知欲。教 材 分 析本课主要根据课程标准内容“2.5体验行为和后果的联系,知道每个 行为都会产生一定后果,人应该对自己的行为负责;2.3知道责任是产生于 社会关系当中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后,力 做一个负责任的公民;2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责,增任 强责任意识.”的规定而构建的，其教育教学的目标是

15、：增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责任的人；培养判断和控制力，能够预见 自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为 ,带来的消极后果;理 解行为不同后果不同的道理.本项目“行为不同，结果不同”共分两个层次，主要引导学生认 识每一 种行为都会产生一定的后果，而不同的行为带来的结果是不 同的，从而为后面学习对自己的行为负责奠定基础。第一层次“每一种行为都会产生一定的结果”。这一层次是按照 “个别 一般个别”的顺序展开论述的，从让学生讨论个别行 为会产生的结果入手，认识任何行为都会产生一定结果的道理，再引导学生结合自己的经历去分析个别行为会导致的结果。整个过程遵循 了学生的认知规律，有利于学

16、生形成 “每一种行为都会产生一定的结 果”的观点。第二层次“不同行为有不同结果”。这是在第一层次的基础上， 让学生进一步认识，不仅每一种行为都会产生一定的结果，而且由于 行为不同，其结果也是不同的。两个层次都是讲述行为与结果的关系问题，主要是为了学习对自 己的行为负责打下认知的基础。 由于这一关系对初一学生来说理解起 来难度较大，因此既是教学的重点，也是教学的难点。教学时，没必 要也不可能从理论上对学生进行分析，只要让学生明白不同行为会产 生不同的结果这一道理即可。评 测 练 习一、单选题1、关于行为与结果之间的关系表述正确的是一种行为不一定会产生一定的结果。一种行为一定会产生一定的 结果。结

17、果的不同是由行为不同引起的。积极的行为会产生消极结果。A B C D2、在行为与结果的关系中 结果之所以不同 往往是与行为者的如下几方面有关动机 目的 手段 程度A B C D二、材料分析3、2006 年 11 月 14 日 某团组织昼间飞行 李剑英驾驶某型战斗机 在返场着陆下滑中遭遇鸽群撞机,导致发动机空中停车。李剑英向飞 行指挥员报告跳伞后 看到飞机下方、两侧密集的村庄 着陆下滑线 和两侧 680 米范围内 分布着 7 个自然村 814 户村民 有一处高速 公路收费站和一个砖瓦厂,毅然放弃跳伞 极力控制飞机状态实施迫 降 由于受到高出地面 3.5 米的水渠护坡阻挡 迫降不成功而壮烈 牺牲。李剑英同志用鲜血和生命实践了“三个代表”重要思想 诠释 了共产党员情为民所系、利为民所谋的真谛 为构建社会主义和谐社 会做出了重大贡献。(1) 在危急时刻 李剑英是怎样做的 产生了什么后果(2) 如果不这样做会产生哪些后果(3) 你从中受到了什么启示4.2003 年 12 月 30 日 青海总队第五支队战士张磊收到河南省汤阴 县某个“中心”寄来的关于该中心举办首届“2000 年幸运读者”有 奖活动的说明和一张无偿赠送的彩票 刮开兑奖区 张磊中了“二等 奖” 对照说明竟是一台多功能家庭电脑。面对如此丰厚的奖品张磊会采取什么行为?他所采取