高中英语课程标准心得

1、高中英语课程标准心得高中是人生进展的重要阶段，时期的进展对人才培育的规格和目标提出了更高的要求。因此，高中课程的改革总体来说应能更好地顺应时期进展、人的进展和社会的进展。下面是带来的五篇高中英语课程标准心得，希望大家喜爱!高中英语课程标准心得1伴着高中课改的深化与普及，广阔老师对课程资源内涵的理解以及对教材及其作用的熟悉日益成熟。新的高中英语课程标准提倡老师结合教学实际，敏捷、有制造性地运用教材，主动开发和利用各种课程资源，使同学从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。“用教材，而不是教教材”已成为广阔老师的共识。如何在日常教学实践中，科学而高效地运用教材，恰当处理好“用”与“教”的关系，已成为

2、老师必需研讨的问题。我结合自己对新课程理论的学习及近一个半学期的教学实践，谈一点本人的粗浅看法。一：领悟课改精神，正确熟悉教材1.教材的定义：英语教材是指英语教学中运用的教科书以及与之配套运用的训练册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。（摘自英语课程标准）。教学材料（instructionalmaterials）包括printedandnon-printedmaterials。它和课程资源是两个不同的概念，不能等同。教材是课程资源的核心部分。高中英语课程运用的教材是同学学习和老师教学的重要内容和手段。2.教材的改变：课改的目的是为了构建具有现代化教

3、育理念的课程结构，全面推动素养教育，满意同学终身进展的需求。与之对应的教材体系随之发生深入的改变。“一标多本”取代了“一纲一本”，为打破“老师教教材，同学背教材，考试考教材”的教学模式铺平了道路。过去全国各地一套教材，好比一套服装人人穿，不管男女老少，高矮胖瘦都得将就着穿。而今有了多种服装可以根据各人的身体选择合身的式样了。新教材不再束缚同学的思维，禁锢老师的才智。老师在教学过程中可以取舍、补充教学内容，变更教学挨次，更换呈现方式，教材不再“崇高不行侵害”，而留给老师更多的发挥空间。目前，我国教材多样化的局面已初步形成，这对教育民主化产生了主动的影响。我省依据课程标准及社会进展的要求，由一些专

4、家和一线老师，共同选择了符合同学进展、符合教学实际、符合老师进展需要的两套不同版本的教材。我市和部分地市在教育主管部门领导下，依据本地区的切实需要，选定了人民教育出版社出版的新课标高中英语教材。3.新课标教材的特点：人教版新课标高中英语教科书遵守了课标提出的根本要求，涵盖了课标的主要内容。在浸透情感看法、文化意识和学习策略方面，新课标教材与修订版教材相比，有了明显的改变，比方：教课标教材中的框架和前面一套修订版教材的框架有所不同。新课标高中英语教材框架是：WarmingUp；Pre-reading；Reading；Comprehending；LearningaboutLanguage（Disc

5、overingusefulwordsandeXpressions，Discoveringusefulstructures）；UsingLanguage（listening，speaking，readingandwriting）；SummingUp；LearningTip。而前面一套修订版教材的框架是：Goals；Warmingup；Listening；Speaking；Pre-reading；Reading；Post-reading；Languagestudy（Wordstudy；Grammar）；Integratingskills（Readingandwriting）；Tips；Checkp

6、oint可见，新课标教材把listening，Speaking放到了reading和learningaboutlanguage之后的usinglanguage去了。这样明显更合理些，由于同学有了本单元话题所触及的词汇，句式，语法等语言根底，说起来会简单一些。Summingup设计成让同学自己去概括，归纳，表达了新课标要求同学自主学习的精神。那么新教材在语言学问和语言技能方面的设计又有哪些创新呢？其实，新教材的一个重要改变是板块式设计，其主要特点是将学问与技能进行交叉搭配。过去的教材围绕主对话（dialogue）和主课文（teXt）来设计，重要词汇和语法都隐含在对话或课文里，训练则围绕重点词汇和

7、语法工程来设计，所以老师觉得简单把握重点。新课标教材以话题为主线，学问与技能交叉搭配，以板块形式来设计活动。新教材把每个单元的重点语言工程浸透到各个教学部分中，以保证同学切实强化根底学问和根本技能的训练。二：正确熟悉教材与课程资源的关系，明确教材的作用课程资源包括：1.教学材料（instructionalmaterials）用作学习和教学的材料（paintedandnon-paintedmaterials如：教科书，训练册等等）2.教学辅助设备（teachingfacilities）促进学习和教学的环境、条件和设备（如老师，桌椅，音像装备，图书馆，试验室，校内文化设备等）3.教学者资源（hum

8、anresources）同学在学习过程中和老师在教学过程中所制作的材料和设备。（如教具，课件，习作，演讲，黑板报等）教材是课程资源的核心部分。高中英语课程运用的教材是同学学习和老师教学的重要内容和手段。教材往往反映某种教学思想和教学方法。不断更新的教材是新的教学思想和教学方法最强有力的推广者和实施者。教材只是教学中的工具，它往往代表肯定的教学目的、教学目标、教学观念及教学方法，不是教学内容的全部。新课程“从单纯注意传授学问转变为引导同学学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。打破传统的精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位。而关注同学全人的进展（wholepersondeveloping）

9、”。教科书已经不是教学的唯一资源了。一套教材编得再好，也是有限的。但课程资源是无限的。课程资源在学校内，但课程资源来源于社会，几乎无所不在。老师要坚固树立“用教材去教而不是教教材”的思想。老师应当成为教科书的主人，而不是奴隶。所以，老师要充足熟悉教材对教学的重要意义，同时也要熟悉到教材的局限性。老师应当在自己的教学过程中，调整对教材的熟悉，反思教材的运用方法和运用效果，主动参与教材的评价和选用工作，并在实际教学中对教材进行恰当的取舍和调整，使教材在实施高中英语新课程的过程中发挥更好的作用。三：敏捷而有制造性地运用教材大部分老师的一些困惑：“教材容量大，在规定的课时内无法完成”；“某些单元中的部

10、分教材内容太难，同学难以把握”“初中阶段运用不同版本的教材，教学连接困难很大”；“新教材的每个单元词汇量太大，太难，同学每天都在背单词，有时单词还不会读，一个单元已上完了”等等。依据课标的要求以及教育部关于教材编写的详细要求，“教材所提供的内容要多于实际需要的内容，这样教材内容才具有敏捷性和可选择性”。也就是说，并非教材中的全部内容和活动都需要完成。特别是一些以训练听、说、读、写等技能为目的的活动，教材往往提供多种活动供老师和同学选择运用。编教材时不能依据同学能学多少就编多少，否则教材就没有敏捷性和伸缩性。教材编者心目中的师生与实际运用教材的师生不行能完全全都，教科书难以满意每个班级，每个同学

11、和老师的需要。笔者就以上问题谈谈自己的一些看法：1：老师在教学过程中，要依据自己教学班级的实际情况，大胆进行删（deleting）、添（adding）、换（replacing）、改（adapting）。2：老师要留意优化课堂教学，提高课堂教学效率，以此来弥补课时不够的问题。3.依据教材内容，围绕教学目的，重新整合教材确实，在目前这个过渡时期，教材更新得比拟快。特别是人们已经习惯了过去长期只有一种教材而且运用周期长的情况，而如今教材多样化且选择的余地较大，许多老师感到不顺应。我认为，首先，老师要转变观念，放弃所谓的“统编教材”的概念。教材的多样化进展趋势肯定是利大于弊。其次，老师们要熟悉到，就动

12、身点来看，更新教材是有利于教学的。假如依据形势进展的需要和同学实际学习的需要，确实需要更换教材，那么即使更换教材会给老师带来一些额外负担，也要更换教材。再有，老师不必担忧更换教材会影响同学的考试成果。将来的考试以课标的要求为依据，而不是以某种教材的内容为依据。只要依据课标实施教学，敏捷而有制造性地运用教材，我相信同学的成果是不会受到大的影响的。四：几点详细的建议：1.假如根据一个星期四课时的标准来设计教学方案的话，那就不行能再有考试和复习的时间了。尽管我上面提到提高课时效率可以解决一些问题，但是假如时间差的太多，那也是于事无补的。“课时紧”和“提高课时效率”是一个相对的问题，毕竟时间才是最核心

13、的问题。2.能否把workbook上的内容附在每个单元的后面，那样便于老师运用。3.建议尽快拿出模块结业考试的样题。4.每个单元后的“project”和“writing”设计的内容较难，应降低难度并和考试接轨。5.必修3第69页第二题的第4题是否修订为：Chinahas14neighbouringcountrieswhileCanadaonlyhasone.，不然的话教参上的答案就错了。高中英语课程标准心得2新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对高中英语课程标准的再学习，我进一步明确了初中英语课程标准的根本理念、设计思路、课程目标、内容

14、标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和运用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启示和深深的思索。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培育同学自主学习的力量，为他们今后的进展奠定坚实的根底。新形势下教学时间的削减，我想这是在课改正程中每一位老师都会遇到的问题。在学问讲解过程中，假如学问点讲解过多，害怕时间不够充足，同学不能够很好的理解所讲学问，相应的听说力量也不会得到很好的锤炼；假如讲解过少，又怕同学不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种冲突。面对这种形势，我们肯定要有充足的心理准

15、备，我们不能“穿新鞋走老路”。肯定要转变这种状况!改，不肯定在短时间内有效果，但不改肯定是没有效果的。所以，我体会到新课标下我们老师团队应当做到：（1）要转变教育理念，迎接新的挑战首先，新课标要求我们从以学问为本的教育理念转变为以同学进展为本的教育理念，重新熟悉高中英语课程的目标与定位。长期以来，我国根底教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，无视改进与鼓励的功能。“一考定终身”是很多同学丧失了学习与进展的时机。过分关注对结果的评价，无视对过程的评价；过于注意学业成果。无视综合素养和全面进展；过于强调量化和书面测试。无视同学对自身的评价。忽视了高中英语教学的人文性目的，忽视了语

16、言对青少年进行素养教育方面的重要作用。初中英语课程标准明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的力量；形成有效的英语学习策略；培育学习综合语言运用力量”。其次，作为老师的我们要树立新的同学观。我们老师首先要转变角色，重新熟悉师生关系。素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，尊重同学的情感，独特，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充足考虑同学的需求，同时，要尊重同学中的个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。（2）要树立终身学习的理念，不断提高专业素养要迎

17、接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业力量与学问力量，以顺应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我进展的终身化意识。当今社会对老师的要求较高，作为老师的我们应不断提高自己，转变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮忙我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培育同学的英语思维，进展同学用英语取得信息、处理信息，分析问题、解决问题的力量，答应同学有错误，激励同学开口。制造真实、好玩的环境让同学乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培育同学良好的学习习

18、惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的力量。要到达这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若连续沿用传统的重语言学问讲授、重译写和语法教学、轻语言运用力量的培育，不仅调动不起大多数同学学习英语的主动性，而且也不能充足到达教学任务。其次，应重视同学学习英语爱好的培育，激发同学的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充足发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功

19、能为主线来培育同学初步运用英语交际的力量；尽快解决教材新与方法旧的冲突，变“不顺应”为“顺应”，把握教学的主动权。为同学们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞怯、紧急、愤慨、懊丧、疑心、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的老师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，主动情感如自尊、自信、动机、快乐、惊喜等能制造有利于学习的心理状态。为了了解同学的情感看法，帮忙他们培育主动的感情，克服消极情感，老师首先必需与同学建立良好的人际关系。同时老师要帮忙同学按时克服情感看法方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感看

20、法的进展互相促进。同学的情感看法往往与他们学习上的胜利与失利有亲密关系。学习上的胜利能够促进情感看法的主动进展，而主动的情感看法又利于促进学习上取得更大的胜利。由于同学能获得学问的渠道是多方面的，他们的进展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动同学，教同学怎么做，指导他们，效劳他们并管理他们。高中英语课程标准心得3作为一名年轻的英语老师，工作刚刚几年，回忆自己平常的工作，一次次询问和请教老老师，一次次被同学在课堂上问住和“难倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通过参与新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在沟通、学习、总结中不断获得新知。其间每一点

21、，每一滴都值得我仔细反思。下面我就谈谈这十多天的收获和心得体会。一、仔细钻研新课标，主动更新教学观念我深入的感受到，新课程下老师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深入理解新课程标准的内涵。记得我刚刚工作时，学校就组织老师们参与了一次新课程的短期培训，那是我第一次接受新课标，几位老师的讲评至今我记忆犹新。我相信，我肯定能从中获得新的启发，找到一些新的答案，这对指导我今后的教学和促进我的力量提高必将发挥主动作用。二、创设情景教学，为同学全面进展奠定根底课堂教学中，激励同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。对于同学认为枯燥的语法学问，课堂上实行师生互动、生生沟通的模式，努力

22、制造宽松民主、和谐的教学空间，把英语教学与情态有机地结合起来。关注学习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。激励同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。主动开展任务型教学，通过任务型教学实践，使同学们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，如对定语从句的学习可实行猜谜语的形式；在学习颜色、水果等时，让同学准备彩笔或实物；在介绍家庭成员时，让同学准备全家照。通过制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。英语课堂上语言学问的学习以语言运用为主要目的，让同学通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面

23、也制造综合运用听说读写技能的时机。三、主动探究有效的英语评价方法，坚持形成性评价和终结性评价相结合长期以来，我们的评价手段仅限于考试与测验上，很少考虑评价手段的多样性和评价功能的全面性，造成了“一纸定终生”的现象。详细到高中英语评价，我们重点应当放在测试同学运用英语的力量，而不是详细的语法学问点；测试重点放在动态的记录成长中，而不是终结性的分数上；重点放在同学的综合力量提高上，而不是某一单项的训练上。形成性评价表达了评价的进展性并监控教和学的过程，主要目的不是为了选拔少数优秀同学，而是为了发现每个同学的潜质，改进同学的学习，并为老师提供反应。这种评价是一个整体的概念，而我们平常非常熟识的测试只

24、是课堂评估技巧中的一种。四、运用多媒体进行教学，为同学提供多种学习英语的平台平常对听力的教学，往往是“放给同学”，让同学利用学校的放听力时间进行集中学习和强化训练，老师假如逼着同学学，势必使同学对英语学习失去爱好乃至产生厌恶，稍有不慎就会使同学彻底放弃英语学习。因此，在教学中我会依据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，实行图、文、声、像等丰富的表现功能，激发同学学习爱好和求知欲望。课后激励同学收看cctv-9英语频道节目，通过看新闻、阅读网站、收听播送的形式输入后，在老师的指导和帮忙下开展学问的有效输出训练活动。课堂教学还需要我不断学习、尝试，长期实践、探究。“路漫漫其修远兮，吾将上写而

25、求索”，我会顺着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学力量。高中英语课程标准心得420XX高中英语课程标准明确指出，实施高中英语课程应以德育为魂、力量为重、根底为先、创新为上，在进展同学英语语言力量的过程中，注意帮忙他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚决文化自信，拓宽国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通力量、思辨力量、学习力量和创新力量，形成正确的世界观、人生观和价值观。这就要求英语老师在进行英语学科教学的过程中，更新教学理念，转变传统的纯应试思维，既注意学问传授，又兼顾德育、力量和创新精神培育。（二）改进学习方式，重视实践运用。新课标主见老师设计具有综合性、关联性和实践性

26、特点的英语学习活动，使同学通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，取得、阐释和评判语篇意义，进展多元思维和批判性思维，提高英语学习力量和运用力量。这就要求英语老师在教学过程中，擅长创设语言环境，引导同学在语言环境中思索、表达、行动，变单一讲授式课堂为自主、合作、探究课堂，变同学被动汲取为主动参与、建设。（三）完善评价机制，以同学核心素养进展为课程评价依据。英语课程应建立以同学为主体、促进同学全面、健康而有独特地进展的课程评价体系。评价应聚焦并促进同学英语学科核心素养的形成及进展，采纳形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，重视评价的促学作用，关注同学在学习过

27、程中所表现出来的情感、看法和价值观等因素，引导同学监控和调整自己的英语学习目标、学习方式和学习进程。科学合理的评价方式既能指导老师的教，也能指导同学的学，评价机制合理与否关乎课程标准实施的成败。（四）更新教学方法，重视现代信息技术运用。新课标重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，主见充足利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，依据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。在课程实施过程中，老师应重视营造信息化教学环境，按时了解和跟进科技的进步和学科的进展，充足发挥现代教育技术对教与学的支持与效劳功能，选择恰当的数字技术和多媒体

28、手段，确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术的应用有助于同学的有效学习和英语学科核心素养的形成与进展。不断进展的科技和日益完善的育人理念要求全体老师保持终身学习的习惯，学习新理念、新技术，不断提升现代信息技术运用力量，改进教学方式，提升教学效果。（五）老师要提升对教材进行二次开发的力量。在不影响教材的完好性和系统性的前提下，老师应依据同学实际情况对教材内容及教学挨次进行恰当调整，以使其更加符合同学的需要和贴近同学的实际生活，真正让教材内容与现实生活联系起来，以此激发同学的学习动机，提高同学的学习效率。同时，老师还要处理好必修教材、选择性必修教材、选修教材三者之间的关系，认清三者的区分与联系，深

29、化思索不同教材的不同教法，这样才能到达课程设置的目的。假如说课程是设计图纸，课堂则是施工过程；假如说课程是乐谱，课堂则是演奏过程。新的高中英语课程标准虽已为我们的教学描绘了一幅美妙蓝图，但仍需要每一位英语老师时辰怀揣质量意识，把握好施教的每一道工序，如此方能将这幅美妙蓝图转化为现实中的瑰丽城堡高中英语课程标准心得5新课程改革，提倡全面提高同学的整体素养，强调要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量；提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师必需做好充足的准备，学习新课程改

30、革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必需不断学习，不断地更新个人的学问体系，要时辰做好学习和接受新学问的心理准备。一、“自主学习”方式的实践途径与策略1.老师要更新教学观念老师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充足发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以“教”为重心渐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最正确结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要老师的系统讲授。以“学”为重心，其根本精神就是使同学爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充足表达他们是学习的主体，而这就需要老师引导培育。同学的认知过程，是在老师指导下，由不知到知的冲突转化过程，老师要依据教学任务充

31、足发挥主导作用，运用各种教学手段，促成冲突转化，从而使同学较快地完成学习上的飞跃。所以本人认为“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。2.教学要归还同学的主动权，拓展同学进展的空间同学是学习的主人，因此学习的主动权应把握在同学手中。然而，老师成了整个教学活动的主宰，同学的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，必需坚持活化老师主导作用和强化同学主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给同学，在课堂教学中做到以下几点：把问的权利还给同学。要彻底转变单纯老师“问”、同学“答”的现状况，把课堂变成同学“问”的天堂。把读的时间还给同学。课堂40

32、分钟，老师讲得多，无疑就挤占了同学的时间，把时间还给同学就是让同学多读，在读中发现问题，学到学问。把讲的时机让给同学。老师的精讲是必要的，但同学表达自己的熟悉、情感的沟通更重要。要更多地为同学提供畅所欲言、各抒己见的时机。把练的布置纳入课堂。培育同学动脑、动口、动手，自觉培育分析、解决问题的力量及探究创新的力量。3.细心设计主体活动，激发同学的学习爱好英语教学的本质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过同学参与的主体活动完成的，因此老师要细心设计主体活动。4.重视体验活动，促进内化形成在教学中

33、，老师要重视向同学提供体验活动。向同学提供体验活动可以从以下两方面着手：一是对参与活动的体验，培育同学的参与意识和主体参与活动力量。二是让同学获得胜利的体验。每个同学都具有肯定的制造潜能，思维活泼，常会产生学问迁移和突发奇想。不管是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，老师都要留意引导和爱护，努力开掘同学的闪光点，进行鼓励性评价，让同学在主动参与过程中体验胜利。胜利的体验会给同学带求愉快，带来自信，带来进一步学习的愿望。二、真正完成“同学为主体教学过程应变为师生相互沟通、主动互动、共同进展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，同学是主体，老师应由学问的“传授者”变为帮忙同学学习的“组织者和“引导者

34、”教学单靠老师的传授是远远不够的。只有调动同学的主动性，培育同学的自学力量，才能顺应社会进展的需要。同学通过“自主学习”来把握英语学问技能的比重，必需伴着学段的提高而增加。这对同学终身学习力量的培育也是必要的。要完成同学的“自主学习”我们应当做到1.自主性。同学能够按自己的方式学习英语学问，体会运用英语学问与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探究者。2.民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，老师主要是同学学习活动的组织者和指导者，同学能发表自己的见解，同学之间、师生之间相互商量，同学的独特可得到充足的进展。3.差异性。成认同学的个体差异，是开展“自主学习”教学

35、的重要表达。这就要求老师要因材施教，分层教学，有意识地培育同学的学习爱好，进展同学特长，培育每一个同学的成就感，使每一个同学都能获得胜利。4.过程性。“自主学习”的课堂教学特别重视同学学习和探究的过程，注意同学在学习过程中的情感体验。5.创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个同学都是独特的自我，具鲜亮的独特特征。老师注意向同学传授学习的方法，培育同学主动学习和创新学习的精神，引导同学在学习中擅长发现勤于探究；既能求同，更能求异，成为顺应社会需要的制造性人才。我校所提倡的“三五五”的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。转变同学的学习方式，

36、就是要转变目前同学总是被动、单一的学习方式。让同学成为学习的主人，使同学的主体意识、能动性和制造性不断进展，培育同学的创新意识和实践力量。三、老师的自身素养新课标要求，高中英语老师肯定要注意自身素养的提高，要具有过硬的业务学问，要精通业务学问，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满意其需求。老师务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时辰以全新的面貌面对同学，进而时辰引导同学不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的学问，储藏各种能量，成为真正顺应要求。我认为，英语教学要面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定根底。在平常的教学过程中要到创设各种情景，激励同学

37、大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法；为同学提供自主学习和直接沟通的时机，以及充足表现和自我进展的一个空间；激励同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量；制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。四、我们平常要时时关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。同学只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个同学，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性；把英语

38、教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机；建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮忙，做到教学相关。新课改要求强化对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：最大限度地理解、宽容同学，善待同学在新世纪、英语课程标准实施的新形势下，把同学当作公平的人，自由的人，相信每个同学都有潜力把学习搞好，与同学能够民主公平的进行沟通，善用“表扬”鼓励鼓舞同学。爱同学就必需擅长走进同学的情感世界，把同学当作好友，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。公正地对待每一个同学，向同