初中道德与法治人教九年级上册（统编2023年更新） 文明与家园凝聚价值追求 教学设计

1、九年级上册凝聚价值追求教学设计 泸州石油中学 刘心愿课题 凝聚价值追求单元第三单元学科道德与法治年级九年级学习目标1.体验中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用；认识到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受到社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求。2.用实际行动弘扬民族精神；培育和践行社会主义核心价值观。3.体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；了解构筑中国价值的意义。重点中华民族精神的意义；社会主义核心价值观的内涵。难点传承和弘扬民族精神。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：“战疫闪耀民族精神” 问：经历了特殊的2023年春季，你心目中的英雄是哪一位？从视

2、频中，你可以看到哪些民族精神？观看视频迅速把学生带入情境中。讲授新课 守望精神家园第二框 凝聚价值追求一、高扬民族精神1、民族精神的内涵材料：鲁迅在中国人失掉自信力了吗一文中写道：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。提问：你认为什么是中国脊梁？提示：中国脊梁”， 就是那些体现民族精神和气节、为了国家和民族的利益而不惜贡献自己一切的人们。提问：你能举出其他体现中华民族精神的历史事实、成语、名言、人物典故吗？ 材料：共和国勋章获得者提问：他们的身上体现了哪些伟大的精神品质呢？

3、提示：热爱祖国、爱好和平、自强不息、无私奉献、勇于创新、团结一致、勤劳勇敢。思考：是怎样一种情感凝聚着他们的这些精神品质呢？展示：中华民族精神的内涵我国的民族精神在不同时期的体现展示图片，同学们划分其所对应的历史时期提示：新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神；社会主义革命和建设时期：大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗美援朝精神；改革开放时期：抗击非典精神、载人航天精神、抗洪精神、奥运精神、抗疫精神。中华民族精神的品格和作用通过我国民族精神在不同时期的不同体现，得出：中华民族精神具有与时俱进的品格材料：共和国勋章获得者：钟南山；“人民英雄”称号获得者：张定宇、陈薇、张伯礼视频

4、：钟南山谈抗疫展示：中华民族精神的价值体现如何高扬中华民族精神材料：普通人的爱国思考：他们的行为告诉我们可以怎样传承和弘扬民族精神？展示：传承和弘扬民族精神的表现和要求构筑中国价值社会主义核心价值观内涵和作用活动探究：岚岚了解了抗疫医护人员的感人事迹后，对报考医学院当医生产生了强烈的兴趣。她把这个想法告诉了两个同学。同学A：在这次疫情中，无数医护工作者舍生忘死、冲在一线，他们的精神令人钦佩。我也想当医生！同学B：当医生？你傻了吧！又苦又累，还有生命危险。我将来要跟家人学做生意，做大老板。小组讨论：请你预测岚岚更有可能和谁成为好朋友？为什么？提示：价值观是文化最深层的内核。人们常常依据各自所遵循

5、的价值观判断是非曲直和决定行为取向。展示：社会主义核心价值观是当代中国人判断是非曲直的价值标准。社会主义核心价值观的内涵：国家层面、社会层面、公民层面思考：社会主义核心价值观是如何产生的？提示：根植于中华文化，又吸收了世界文明的有益成果。视频：张定宇步入人民大会堂图片：抗疫中熠熠生辉的社会主义核心价值观思考：你还能列举出哪些在抗击疫情中体现的社会主义核心价值观？联系以上例子，说一说社会主义核心价值观的作用。作为中学生，我们如何践行社会主义核心价值观？展示：社会主义核心价值观的价值、中学生应该如何培育和践行社会主义核心价值观活动：完成“践行社会主义核心价值观，做负责任公民”倡议书。以小组为单位进

6、行合作与分享；思考回答问题；阅读材料；书上勾画重点知识；观看视频。通过视频，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛，并从真人真事中感悟精神力量；通过思考问题，让学生联系今年的抗疫斗争中涌现出来的英雄人物，感悟其身上所体现出来的民族精神；通过图片和情境，帮助学生理解如何在生活中彰显民族精神、践行社会主义核心价值观；通过知识梳理。让学生明确本课的重点知识，并能有条理的进行记忆。课堂小结通过这节课的学习，我们从民族精神的意义与价值出发，理解中华民族精神的内涵与品格，进而自觉传承和弘扬民族精神。并从当代中国精神的集中体现：社会主义核心价值观 ，明白青少年处于价值观形成的关键时期，要自觉培育和践行社会主义核心价值观，让其种子在心中生根发芽。回顾知识并总结让学生对本课的知识进行梳理和巩固。板书凝聚价值追求一、民族精神 （内涵、意义、怎么办）二、社会主义核心价值观（价值、怎么办）教学反思本节课内容理论性较强，爱国主义又是一个很重要的课题，如果只是教师单纯的讲解，会显得很枯燥，因此，我充分利用多