一年级下册数学《找规律》教案

1、一年级下册数学找规律教案一年级下册数学找规律教案活动目标：1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。活动准备：作业纸、水彩笔活动过程：一、 游戏引入师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说

2、一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?(拍手拍手跺脚)(3次)师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢?哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀?师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。(板书：找规律)二、 活动内容1、 找规律猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。(演示课件)它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗?看看哪个小朋友学得最像!你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢?噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明!放气球：小调皮又到公园里放气球了，

3、观察一下气球，你发现了什么呀?下一只气球是什么颜色呢?解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗?2、 画规律师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗?(出示一组圆形)你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗?(同桌交流，实物展示)3、 算规律师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀?那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色?第31颗呢?这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗?4、 生活中的规律师：

4、其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，(课件演示：家具装饰古文物少数民族的服饰跳舞的小朋友一年四季)除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗?看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些?5、 创造规律师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。你能用动作来做一个规律吗?今天，教师还帮大家准备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。三、 活动总结这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗?是呀，在我们的

5、生活中还存在着许多有趣的数学现象，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样有趣的数学现象好吗?一年级下册数学找规律教学设计一、教学内容人教版一年级下册第88和89页，找规律的例1例3及“做一做。”二、教材及学情分析找规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认

6、识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。三、教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。四、教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方

7、法。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。五、教学过程(一)、游戏感知规律。1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品智慧花吧。老师要把它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗?(有)哇，盒子里有好多呀!老师贴两朵花。什么颜色的?(红色、黄色。)你猜老师接着会贴什么颜色的智慧花?(生猜师贴)你猜对了吗?2、再猜、再贴;再猜、再贴。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。红、黄，又是红、黄，还是红黄。师揭示课题：像红黄这样的排列就是有规律的排列。板书：规律。(跟老师学读一遍)生活中像这样的事物有很多，今天我们就

8、一起来找规律。齐读：找规律。(二)探究发现规律第一次探究：找一找(出示课件主题图)1、师：一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察，画面上都有什么?2、师：哪些地方排列是有规律的?又是按什么样的规律排列的?同桌两个小朋友为一组互相说一说，看谁发现得多。3、汇报交流：谁愿意第一个来试试?(生说到哪种事物便点击课件使之放大)(1)我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花;一朵绿花，一朵红花(2)我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗;一面红旗，一面黄旗(3)我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼;(4)我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同

9、学师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都追问孩子们接着往后排下一个应该是什么?4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。(板书：一组。齐读)当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，(板书：重复。齐读)如果是，我们就说它是有规律的排列。第二次探究：摆一摆摆学具师：小朋友找规律找的很不错，老师摆一个规律看谁能接着摆(摆例2第一个规律)。啊!你

10、们真厉害，我再来一个(摆例2第二个规律)。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的?师问：你们也是按照这个规律摆的吗?还有其它的发现吗?引导学生说出规律，同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。第三次探究：涂一涂师：孩子们，还能用我们灵巧的小手涂出漂亮的颜色吗?小朋友们翻书89页看例3，独立完成涂色，教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因，并表扬涂得漂亮的同学!师：有些同学涂得真漂亮，看谁涂得又对又漂亮。(完成89页的“做一做”)第四次探究：练一练师：同学们，生活中有许多有规律的东西，我们一起来看谁找能找出生活的规律吗?(出示练习一)师：你们还想不想再

11、来一个呢!好的，来一个难点看谁能战胜。(出示例3)(三)生活中的规律师：同学们真厉害!我们一起去找一找生活中的规律吧!(出示练习)师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗? 今天晚上“找一找”看看我们身边的还有哪些?下节课汇报自己找到的规律。看谁能找到生活的规律，成为小小发现家。(四)活动总结。师：是呀，其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。我们生活中的规律无处不在，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的

12、规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。教学反思2017年苏教版一年级下册语文放小鸟教案教学目标：1.学习、理解课文;2.正确、流利、有感性地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.理解课文第2自然段。教学难点：引导学生体会为什么奶奶的白发，一半是你给的，一半是爸爸给的?”这个问题，从而深切的感悟到认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心。教学过程：一、初读：激活经验，感知文本情境刺激，唤醒经验。1.(多媒体大屏幕展示：根据课文内容制作成的动画)小朋友，瞧，这只小鸟

13、漂亮吗?生：哇!好漂亮!2.那请你们再看一遍，可以边看边跟着一起读读课文，看看课文是怎么说的。(学文开始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能。此处几次欣赏动画片，满足了学生的心理需求：使学生由欣赏到模仿创造。)二、读文赏析1.学习第一自然段。师：你觉得这是一只怎样的小鸟?(抓住“非常可爱”一词来引导孩子们体会“我”喜欢小鸟)生：我觉得这是一只很漂亮的小鸟。因为它有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。生：我觉得这是一只可爱的小鸟。师：喜欢吗?师：那就请你好好读读这句话，让大家听出你的喜欢来。(出示：第一自然段的第一句)(师指名学生朗读。)师：姑妈把小鸟送给你了，你怎样

14、对待它呢?(给她食吃，给它水喝)接着读。师：嗯，听出来了，你很着急，能告诉大家，你为什么着急吗?师：是啊，笼子里有吃有喝的，小鸟为什么不吃不喝呢?假如你就是那只笼子里的小鸟，能告诉大家为什么吗?(走到学生跟前)小鸟，你为什么不吃不喝呢?师：哦，那可怎么办呢?小朋友们，你们能告诉我吗?换了你，你会怎么办?2.学习第二、三自然段师：听!外面也有鸟叫声，(放鸟叫声)是怎么回事?(指名读第二节。)师：小朋友，你们听，鸟妈妈和鸟宝宝在说什么呢?(课件显示：鸟妈妈在窗外焦急地叫唤，鸟宝宝在笼中不停地扑打着翅膀。)(通过多媒体的运用为孩子创设丰富多彩的教学情境，让学生主动去思考文中要表达的内容，激发了学生学

15、习新知的热情。)师：从鸟妈妈焦急的叫唤声中，想象她会说些什么呢?师：鸟宝宝终于见到日思夜想的妈妈了，他又会说些什么呢?师：能把鸟妈妈与鸟宝宝见面的情景表演出来吗?师：与同桌合作，先分配好角色，再表演，看谁能把鸟妈妈和鸟宝宝见面时的动作、神态、语言全都表现出来。(请小朋友自己找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。)指名学生戴头饰表演，其他同学当好小评委，从动作，神态及语言方面进行评点。结合同学们提的建议，让刚才那组小朋友再表演一次。(体验是人的一种特殊的心理活动，它一般是由人对事物的亲身感

16、受开始的。引导学生在读悟课文的时候注意与人物作者进行换位体验，设身处地的理解他人的情感，共享他人的快乐，分担他人的痛苦，移他人之情于自己心中。这样，既加深了对课文内容的理解，又加深了对人物内心的体验。此处是课文中值得为之动情的地方，我抓住孩子天生就有对弱小动物的怜悯之情这一特点，引导学生进行角色扮演，再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。)师：多感人的一幕呀!鸟宝宝离开了妈妈的怀抱，哪里还会有幸福呢?多媒体播放音乐世上只有妈妈好，生齐唱。师：同学们，此时此刻，如果你是我们课文中的那位小朋友，你会想

17、些什么，又会怎么做呢?(学生讨论，举手回答，师指导有表情齐读第3自然段：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。)师：可既然你们喜欢小鸟，为什么又要把他放回去呢，难道你们不喜欢小鸟了吗?(学生通过自己的思考与体悟，进一步明白课文所揭示的道理，即什么样的爱才是真正的爱，从而体会到文本中所包含的真善美。)师：看来小朋友们都很善良，都希望鸟宝宝与鸟妈妈团聚。是呀，只有投入妈妈的怀抱，投入到大自然的怀抱，小鸟才会有幸福快乐的生活。3.学习第四自然段(播放动画慢镜头放小鸟)师：小鸟飞走了，我心里是师：小鸟飞走了，你想对它说什么?一年级下册数学第二单元十几减8教案教学内容：教材第13页例2、做一做及练习三1

18、、2题。教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。重点难点：掌握计算20以内退位减法常用的破十法和想加算减法教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2、看卡片，说出（ ）里应填多少。9+（ ）168+（ ）139+（ ）158+（ ）173、12-93，说一说想的过程。二、探究新知，展示交流1、出示例2。（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？（2）怎么解决这个问题？（3）学生分组讨论，说一说自己的想法。（4）学生汇报讨论结果，列出算式。12-84谈一谈你是怎样想的？10 - 8 =28 + 4 = 122 + 2 = 412 8 = 4（5）小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是想加算减的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2、补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问（1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。）（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？（1385