初中道德与法治人教八年级上册遵守社会规则《遵守规则》教学设计

1、人教版八年级道德与法治上册遵守规则教学设计泸州市纳溪区丰乐镇初级中学 梁见伦一、教材分析1、课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。2、教材内容：本课为人民教育出版社道德与法治八年级上册第三课第二框遵守规则。学生在第一框已经学习了社会生活有秩序，有秩序才有美好生活，而良好的秩序需要规则，学生感受到了规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求。本框题主要是引领学生探讨我们面对规则的态度：自觉遵守，坚定维护，积极改进。把学生从认识进一步引向践行，同时也为下两课社

2、会生活讲道德和做守法公民的内容做准备。二、学情分析小学阶段，学生对规则的认识主要集中在如何遵守规则，对为什么要遵守规则、是不是所有规则都反应人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整的认识。八年级学生正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步形成时期，这一时期，我们要帮助学生从规则的产生、规则的维护、规则的改进等角度深刻认识规则，树立遵守规则的价值取向，掌握遵守规则的方法，对于中学生的社会化过程具有重要意义。三、教学目标1、了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 2. 提高自律能力，敬畏规则

3、，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 3. 树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。四、教学重难点：重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 难点：维护社会规则。五、教学准备（一）教师准备1、人民教育出版社八年级上册教材2、学生交流用纸、记号笔3、多媒体课件（二）学生（个人或每组）准备1、预习本课内容2、全班学生分成八组，每组推选一位组长六、教学过程 教学环节教学活动设计设计意图教师活动学生活动导 入展示教材P26“运用你的经验”的内容，提出问题：（1）你怎么看待上述现象？（2）说一说你生活中见过的大家遵守规则的例子，分享你对这些事情的感

4、受。学生思考、回答问题 结合学生的所见所闻，感受生活中的规则的重要性，从而直接引出“规则”的话题。新授活动一：自由与规则的冲突1.展示教材P27第一个“探究与分享”，提出问题：你如何看待这位男士打手机的“自由”？2.组织学生进行小组讨论、交流3.小结：社会规则划定了自由的边界。1.学生小组讨论。2.派代表上台交流小组讨论成果。 让学生感受社会生活中享有自由要受规则的约束。活动二：我的自由谁做主1.展示教材P27第二个“探究与分享”，提出问题：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？2.组织学生进行小组讨论。3.小结：社会规则是人们享有自由的保障。1.学生小组讨论。2.派代表上台交流小组

5、讨论成果。 通过案例分析，让学生认识社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。活动三：梨虽无主，我心有主展示教材P28“探究与分享”，提出问题：1.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ 2你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？1.学生小组讨论。2.派代表上台交流小组讨论成果。 通过学生讨论交流，让学生明白遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律活动四：中国式过马路的思考展示教材p29“探究与分享”图片及观点, 观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。 观点二：只要没人看到，没人管，就可

6、以闯红灯。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。提出问题：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？1.学生小组讨论。2.派代表上台交流小组讨论成果。通过学生讨论交流，让学生认识遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。活动五：请你也来守规则展示教材P29-30“探究与分享”，提出问题：1生活中还有类似的行为吗？ 2为了改变这种状况，有两种解决方案：(1)请相关工作人员批评教育他们。(2)我会告诉他们正确做法。你的方案是什么？1.学生思考、回答问题。2. 学生小组讨论解决方案。3.具体演示方案。4.表演规劝别人遵守规则的情境。通过学生思考、讨论情景表演，掌握维护规则的技巧。活动六：改进规则我参与 展示教材P31“探究与分享”和 “拓展空间”，提出问题：你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。1.列举被改进的规则。2.分析改进这些规则的原因通过列举与分析，让学生积极参与规则的改进和完善，积极为新规则的形成建言献策板书设计改进规则：参与规则的改进和完善， 为新规则的形成建言献