电子工业出版社小学信息技术五年级下册第5单元flash制作形状补间动画(一)优质课教学设计

1、形状补间动画 ( 一) 教学设计【教材分析 】本课是宁夏教育厅教研室编著电子工业出版社出版的具有宁夏地域特色的，信息技术五年级（下）第5 单元的内容。本节内容是本单元的启始课，在前面几个单元认识了动画，flash动画制作软件，学会了绘制动画对象和逐帧动画后， 本单元进入一个全新的动画制作方法补间动画。 本节内容形状补间动画是两种补间动画中的一种，教材中用两个“做一做”分别介绍了植物从生长到开花和从开 花到结果的过程， 本节课的内容是其中 60 页到 63 页的内容： 植物从生长到开花的过程为例，通过“做一做”、 “金钥匙”、“说说看”、“试试看”几个模块，从自学、帮助、提问、提升几个角度全面的

2、囊括了形状补间动画的知识，即形状补间动画( 一) 。【学生分析】本节课的授课对象是乌鲁木齐八一中学附小五年级学生。从学习情况看五年级的学生刚开始接触flash动画制作，学生已经具有了一定的工具运用能力和自学能力；就学习情感而言五年级学生对flash动画充满着好奇和兴趣，对它的探索欲望强烈。因此以翻转课堂的方式采用自主学习法， 让学生利用提前录制好的微课在课堂前自主学习， 在课堂上用问题教学与探究教学结合的方法，让学生提出在自主学习过程中的问题，并进行探究解决。【教学目标】1. 学会制作图形变形的形状补间动画，进一步理解关键帧的意义通过实践操作完成形状补间动画的制作，增强对图层的理解。培养学生独

3、立学习的习惯，在解决问题和分享经验的过程中体验快乐，并让学生体验发现美的过程。【重点、难点】重点：掌握使用 flash软件制作形状补间动画的方法难点：图层在动画制作中的意义【教学策略】采用翻转课堂的教学形式，让学生通过微课、课本、网络这样的工具获取信息，内化知识，这种产生式教学策略能够大大提高学生学习新知识的效率。在课堂上解决学生学习过程中的困惑，运用探究学习策略和合作学习策略，让学生学会解决问题。【教学准备】信息技术教室多媒体教学设备、 Flash CS6 软件、课件、教具【教学过程】教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图1. 情景创设运用 任务驱 动师述：同学们知道哈利波特吗？他学习法

4、和 自主学 习的魔法学院叫什么？今天老师带来了一1. 倾听、进入法，利用信息技位来自霍克沃兹魔法学院的小精灵，同情景发挥想象术手 段让学 生新 课学们看，我们让它介绍一下自己吧。力。学生 自己安 排引入2. 翻转课堂任务发布2.积 极 地 投和控 制学习 活教师播放课件（小精灵：同学们好，我入到课上的短动，这样有利于是来自霍克沃兹魔法学院的小精灵，今时间的自学中学生 以自己 的天我要交给大家一个魔法，这个魔法的3.用 多 元 化认知 结构为 基名字叫做形状补间动画。下面来我们一的信息来源方础去获取信息，起学习吧。）多元方式进行自学师述：同学们，大家可以通过电脑上的 “形状补间动画魔法学习”这个

5、视频， 或者课本 61 页“做一做”，以及上网搜索的方式学习， 我们看谁学的又快又好。发现问题师述：大家在学习的过程中如果遇到问题可以将你的问题记下来，然后帖在黑板上你所在的小组中。提出问题师述：我们看到黑板上大家贴的问号， 我们逐个的提出你的问题，大家一起来解决吧。解决问题你 问 学生提问，学生回答，教师总结我答 3. 预设问题什么是形状补间动画（板书）？制作形状补间动画的步骤 （板书） ？形状补间动画和逐帧动画比较它的优点？教师播放课件（小精灵：同学们都学会形状补间动画这个魔法了吗？现在我来考考大家，我试 试 这里有一颗苹果树的种子，大家有没有看办法变出苹果呢？）教师引导制作一个以种子种苹

6、果树的形状补间动画1. 师述：同学们， 学完了形状补间动画， 教 学 我们来看看大家究竟学的怎么样好吗？ 效 果 2. 评估问卷填写评估师述：在大家的桌面上有一个“我今天式去学习。4.随 时 发 现问题学生提出问题学生之间解决问题学生运用所学，结合任务思考问题制作形状补间动画学生对自己的所学进行回忆并将 信息主 动深入 的进行 处理和内化。另外 用用趣 味性的 元素吸 引学生，五年级的学生 已经具 有了现 实与故 事区别的能力， 所以他 们能够 理解去 如何运 用所谓的“魔法”。应用 问题教 学法，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问 题解决 中感受 信息技 术学科 的价值 和魅力任务驱动法， 巧妙的 将教材 试试看 的任务 布置给学生，启发学生 联系生 活实际，应用形状补间动画以问卷的方式对学生的学习情况进行量化的评估，这样能的收获” ，各位同学根据实际情况填写。 和检测够提 高课堂 教学效率。问卷的问题 也以课 程标准为依据， 从全面 培养学 生的科 学素质 出发而设置的。这些问 题本身 也是对 本堂课 的一个归纳总结 一个 由学生 学教师利用柱状图和饼状图分析收回问卷的整体情况。总结2. 针对学有不足的情