初中道德与法治教材解读人教七年级上册师长情谊 师生交往教学设计

1、师生交往教学设计南充九中 宋红英一、【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：主动增进与老师的情感，尊重老师、理解老师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。2、能力目标：掌握与老师有效沟通的方法和技巧；学会正确对待老师的表扬和批评；在日常生活中以实际行动尊重老师。3、知识目标：知道师生交往的良好状态和师生交往的意义。二、【学情分析】学生进入初中面对新环境新老师不适应,有的依赖性较强,有的独立意识较强,加之社会家庭因素影响,与老师可能发生误解矛盾,影响师生关系,因此如何化解矛盾,建立和谐的师生关系尤为重要。三、【教学重难点】1、教学重点：正视师生间的矛盾，引导学

2、生学会与老师沟通。2、教学难点：理解教学相长、亦师亦友是良好的师生交往状态。四、【教法与学法导航】1、教法：采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。2、学法：小组合作交流法。五、【教学过程】本节课是一部反映师生关系的校园情景剧，剧中反映了我们校园生活中的许多师生交往中的快乐的瞬间和不和谐的“音符”。整个教学过程分为三个环节：交往的回忆交往的真谛交往的体验。（上课前在教室播放歌曲老师你好，渲染气氛。）自我介绍导入新课：“我不是在最好的时光遇到你们，而是遇见了你们才是最好的时光。”这是电影老师好里的台词，我们仿佛是老师的人间四月天！同学们，当我们翻开珍藏的

3、相册，总有一张会有老师的笑颜；当我们写下一天的感受，总有一段记下老师的教诲。今天，我们将一起回忆与老师交往的点点滴滴，感悟与老师交往的方法。你们准备好了么？ 学生：准备好了观看视频快闪。展示九中学生与老师的交往相册。教师：照片中体现了怎样的师生关系？教学相长、亦师亦友的师生关系。可以说：老师是我们学习的指导者，是我们成长的引路人，老师是不可替代的角色。如果说学生是船，那老师就是帆，引领学生在知识的海洋里不断遨游；如果学生要踏上征途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。教师：那我们应该如何与老师交往呢？环节一：交往的回忆教师：你想起你的老师了吗？现在，请大家回忆自己最喜欢的

4、一位老师并说明理由。学生发言。教师：同学们喜欢的老师都有很多共同点，他们都陪伴我们、鼓励我们、帮助我们，扮演了我们生命中的很多角色。教师与学生在教与学的过程中相互陪伴、相互促进、共同成长，这就是教学相长。可以说，我们的学习离不开老师的引领和指导；我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（意义）板书：（一）教学相长 1、师生相互陪伴、相互促进、共同成长环节二：交往的真谛教师：我们一起来看看王凯小朋友的朋友圈，思考：我们应该怎样与老师交流？学生：积极参与、主动沟通，真诚表达自己的观点，与老师分享自己的学习感受等等回答。教师：是的，在老师的引领和指导下，主动参与、勤学好问的态度，有助于师生的

5、交流。同时，我们还应真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，这样就可以促进师生共同进步。板书：（一）教学相长2、主动参与、勤学好问教师：但我们在与老师相处的过程中，不可避免地会遇到老师的表扬和批评，当我们取得优异的成绩、奉献爱心乐于助人时会受到老师真诚的赞美与鼓励；相反，当我们不按时完成作业、违反课堂纪律时会受到老师严厉的批评。班上的同学小奇就遇到了一件让他很郁闷的事情，请同学们认真阅读这则小故事，并帮帮他。 情景帮小奇解苦恼：小齐喜欢文学创作，经常把自己写的小说，拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小齐偷偷在下面写小说，被数学老师发现，自己辛辛苦苦写了一个多星期的手

6、稿被没收，还被狠狠批评了一顿教师：小组讨论：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？学生讨论后据实回答。学会正确对待老师的表扬与批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足；对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（学生齐声朗读）教师点评：要多从老师的角度看问题，设身处地地为老师着想，认真对待每一门功课；主动和老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的表扬和批评，对待表扬再接再厉，对待批评要有则改之无则加勉。板书：（一）教学相长3

7、、正确对待老师的表扬和批评 教师：根据一份国内知名青年杂志社的调查显示,在涉及北京、上海等8个省市中，问到中小学生:“你是否主动与老师说过话时”，76%的学生表示很少,从来没有或不敢主动找老师说话.32%的学生觉得和老师没什么好说的,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。这份令人吃惊的调查说明当代学生与老师的交往是存在些许问题的，那我们应和老师形成怎样的交往状态呢？学生：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，亦师亦友的良好师生关系如何才能形成这样的关系呢？

8、我们先一起来看一下王亚南先生的故事。学生讨论发言：（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 学生回答：要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导等。 每个人都有自己的优点和长处，都是值得尊重的。 教师：面对不同的老师，我们都要尊重。而我们想要建立良好的师生关系，首先应从彼此尊重做起。教师点拨：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，在日常交往的言谈举止中，做到尊重老师，毛泽东、习近平同志都为我们做出了杰出的榜样，他们都非常尊重老师

9、。那我们还可以采取哪些实际行动表达对老师的尊敬之意呢？（尊师重教视频动画）。板书：（二）亦师亦友1、彼此尊重，是建立良好师生关系的开始教师：除了尊重老师，我们还要在平等相待、相互促进中与老师交往，和老师成为朋友。老师也渴望得到学生的尊重、理解。我们也要主动关心老师、增进与老师的情感，建立像朋友般的师生关系。板书：（二）亦师亦友2、平等相待、相互促进，与老师做朋友 教师：可是不论是亲情、友情、亦或是师生情，都会有发生矛盾的可能。同学们与老师是否发生过矛盾，你是怎样处理的呢？学生回答：（1）比如：教师批评过于严厉，伤害了自己的自尊心、喜欢成绩好的学生、罚抄作业、被老师冤枉等（2）师生交往要相互理解

10、，平等相待、相互促进：老师要善待学生，不能只喜欢成绩好的同学，不要罚抄作业，更不能伤害学生、侮辱学生学生也要理解老师、关心老师，多余老师沟通教师点拨：同学们说得很有道理。大家列举了学习中和老师交往时出现的问题，这些问题困扰着我们，妨碍了师生间的交往和沟通，从而可能影响到我们的学习甚至身体健康。在师生交往中不可避免会发生一些小磨擦或不愉快，遇到以上情形，我们应当这样与老师沟通：A.学会自我反思、冷静、客观分析原因；B.相信善意，多些宽容和理解；（站在老师的角度想问题）C.坦诚相待，注意沟通方式（选择恰当的方式）D.求同存异，主动关心。（找出共同点，保留不同意见）（多媒体展示）环节三：交往的体验

11、学生活动：观察漫画，冷静分析后用正确的处理方式表演接下来的情景。教师：同学们表演的非常好，掌握了与老师交往发生矛盾的解决方法，采用了正确的处理方式，师生之间的关系更融洽和谐了，美好的师生关系促进了我们的进步与发展。老师给我们带来爱和希望，陪伴我们成长，激励我们进步。现在，请大家拿出笔和纸写下你的心声，用书信，便签，心愿卡等形式向老师表达你的感受，与老师展开交流互动，让他（她）更加了解你。教师：同学们今天有什么收获？学生回答感受。结束语：一节课并不能马上改变一个人的交往方式，也不可能立刻提高一个人的交往能力。但至少让我们懂得了主动沟通的重要性，学会了一些主动沟通的方法和礼仪。在今后的道路上,我们还会遇到许许多多不同特点、不同个性的老师,学会和老师交朋友,我们将会得到更多的关爱和帮助,我们也会铭记着那一份份浓浓的师生情谊,让它不断鞭策我们人生奋斗的征程。六、【板书设计】（一）教学相长 1、