初中道德与法治教材解读人教七年级上册成长的节拍道德与法治

1、第三课 第一框题认识自己教案【教材分析】认识自己是人教版七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第一框的内容。这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价。【学情分析】七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成

2、行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信心。【教学目标】情感态度价值观目标:依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。能力目标:依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。3.知识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。【教学重点】认识自己的途径【教学难点】自我评价和他人评价【教学方法】教法：结合学生身边的具体问题，设置情景，

3、开展学生活动，启发诱导学生通过探究、体验、感悟，反思来正确认识自己。学法：合作探究，独立思考，勇于展示，善于总结提升。【教学过程】环节一:情境导入（3分钟）1、播放视频我的自我介绍2、导入语：同学们认识了我，我很想认识你们，认识咱们班里的每一位同学。今天，我们就以“认识”为话题，开启认识自己的学习探究之旅。3、强调课堂要求和课堂评价标准。学生明确课堂要求和评价标准，愉悦地进入学习状态。环节二:探究分享（35分钟）探究分享一：认识自己的重要性。学生活动：争做心理咨询师（1）展示李明和王丽的故事一：走进心理诊室我是李明，在小学时英语可是我的强项，可升入初中后，第一次英语测试我就考砸了，我太笨了，以

4、后肯定学不好了。我是王丽，升入初中一个月了，可我相貌普通，成绩平平，一无是处，我感觉同学们都不喜欢我，几乎没人搭理我，我很苦恼。 引导思考：假如你是心理咨询老师，你会怎样解答下面的问题？他们两人这是怎么了？分别会给他们带来怎样的影响？你会怎么疏导他们？（2）展示李明和王丽的故事二：一个月后两人的变化李明：在心理老师的帮助下，我认识到我的学习方法不科学。我重新调整了学习计划，找到了适合自己的学习方法，并注意培养良好的学习习惯。现在，我的英语成绩有了很大提升。 王丽：经过心理老师的疏导，我重新认识了自己，我利用自己唱歌跳舞的特长，参加国庆文艺汇演，并或得了一等奖。现在，同学们都很喜欢我，都想和我交

5、朋友。引导思考：两人前后的变化说明了什么？引导总结：（1）正确认识自己，可以促进自我发展。（2）正确认识自己，可以促进与他人的交往。 引导学生明确：认识自己很重要！人贵自知。3、激励学生列举有关“人贵自知”的名人名言。展示名言赏析二、探究分享二：（一）学生活动1：我心目中的“我”1、展示活动方式和评价标准，激励学生积极参与。2、展示王一帆竞选班长的演说：我叫王怡凡，个子不高，还有点胖，可我乐观开朗，兴趣广泛，成绩优秀，组织能力强，喜欢听歌、唱歌，喜欢创新，曾获得“泰安市优秀少先队员”称号，老师们都很喜欢我。当然，我也有缺点，性子急，好自以为是，有时听不进他人的意见。奶奶说我是个“假小子”，爸爸

6、说我矫情。如果我当选咱班的班长，我一定会改掉这些毛病，履行好班长职责。启发思考：她是从哪些方面认识自己的？她是通过怎样的方式认识自己的？3、微课展示，引导学生明确认识自己的三种途径强调自我评价和他人评价的重要性和评价方法4、引导学生修改自己的自我介绍稿（二）学生活动2：他（她）心目中的“我”1、展示活动方式和评价标准，激励学生积极参与。2、组织学生活动，收集学生的评价卡，让全班学生猜猜他（她）是谁。3、展示视频，让学生观看他人对老师的评价，教师表明自己的态度和改进缺点的决心。4、请学生拿出收到的他人评价，启发思考：面对他人的评价，你会怎样做？激励学生回答强调：用理性的心态面对他人的评价。展示正

7、确对待他人评价的方法。强调他人评价是认识自己的一面镜子。5、展示唐太宗的名言：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失.激励教育，引导学生全面、客观，善于从不同的角度认识自己。不能因为一次的. .,而. .；我现在还. .，但我以后一定会. .（三）学生活动3：认识更清晰的“我”1、展示活动方式和评价标准，激励学生积极参与。2、组织学生活动，引导学生通过活动结果，更加清晰的认识自己。（1）我当选为感动班级人物候选人意味着什么？（2）我没有当选感动班级人物候选人意味着什么？（3）没人推荐我，意味着什么？强调：吾日三省吾身，鼓励学生反思自己，全面认识自己，认识更清晰的“我”。拓展：为学生推荐乔哈里视窗，激励学生：在以后的成长过程中，认真填写这张表格，更加正确地认识自己。三、学海归航（5分钟）1、组织学生总结交流：本节课你有哪些收获？你对自己有了那些更深层次的认识？强调重要观点：人贵自知，要多把尺子量自己。拓展：人贵自知之后. .学生交流自己今后的做法。激励学