五年级音乐讲课稿

1、五年级音乐讲课稿 五年级音乐讲课稿 作为一位出色的教职工，时常需要编写讲课稿，写讲课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。讲课稿要怎么写呢？下面是我帮大家整理的五年级音乐讲课稿，仅供参考，欢送大家阅读。 五年级音乐讲课稿1 各位评委教师，大家好，今天我讲课的内容是苏少版小学音乐第十册第五单元（欢跃的边寨）中的（弹月琴的小姑娘）这一课。 一、讲教材 一讲教材分析 本单元以“欢跃的边寨为重要线索贯穿始终，所选择的歌曲都充足展示了我国西南少数民族的音乐风情。而（弹月琴的小姑娘）这首歌曲中也包括着西南少数民族音乐曲调的元素，但是由于这首歌曲是一首创作型少儿歌曲，因而它的民族音乐特点不是很明显，只是涉猎彝

2、族的代表性乐器月琴，所以鉴于以上原因，我在教唱这首歌曲时，并不要求学生初步欣赏时就把握音乐风格，而是着重于音乐表现，通过学唱歌曲能让学生的审美体验和演唱程度获得提升。 二讲教材处置 五年级的学生把握了一定的音乐知识技能，对歌曲的整体情绪把握能根本做 到位。但是由于这首歌曲篇幅较长，节拍变化多，情绪表达丰富，歌曲中还运用了大批的跳音、倚音、延音以及休止符，因而对于五年级的学生来讲，学唱起来还有一定难度。 由于以上原因，我对教材作如下处置： 这首歌曲情绪愉快活泼，能够分为三个乐段。 第一乐段和第三乐段根本一样，曲调悠扬婉转，运用了好几个倚音，一定要指点学生用优美连接的声音来演唱，同时要留意其中跳音

3、的演唱，要唱的干净亮堂。 而第二乐段又能够分成四个乐句。第一乐句每小节节拍都一样，都是XX 0X XX X0的节拍型，要用声段气连的方式方法 唱得轻快有弹性，每小节换气。第二乐句和第三乐句节拍完全一样，都同时运用了四四拍和四五拍，休止符、延音线以及全音符的使用令这两个乐句听上去非常悠扬，要用比较舒展的声音来演唱。第四乐句前两小节和后两小节节拍也完全一样，一定要让学生用非常清脆干净的声音唱好“丁冬。 第三乐段在第一乐段的基础上加上了低声部旋律，并在句尾进行了一点变化，还加上了一个音调上扬的完毕句“快乐的光阴示范，一定要指点学生将尾音的6拍唱足时值。 由于这首歌曲篇幅较长，而且值得表现的音乐元素也

4、很多，因而上第一课时时我只布置学生唱好高声部，低声部的学习将放到第二课时中去。 三讲教学目的 1、能用热情愉快的情绪，轻快有弹性而富有优美韵味的声音来演唱歌曲。 2、了然变换拍子的相关知识。 3、通过聆听乐曲了然乐器月琴及其音色，学会弹月琴的根本动作弹拨。 四讲教学重难点 1、重点：在老师引导下，学生能感悟、理解音乐，学生能用热情愉快的情绪，轻快有弹性又富有优美韵味的声音演唱歌曲。 2、难点： 1这首歌曲采取了变化拍子，这种拍子学生比较生疏。其顶用了四六拍，尾音要唱四拍，能够让学生用划拍的方式方法 来处理。示范 2第二乐段中的第一乐句，运用了很多八分休止符，能够用按节拍读歌词的方式方法 来打破

5、节拍难点，而且还要采取高位轻讲的方式方法 。 3“琴声从月亮里飞出来这两个乐句节拍完全一样，只是旋律不同，第一小节的第一拍是空拍，能够让学生用拍一下手或是点一下头的方式方法 来做休止示范，然后“声这个音由于加上了延音线，因而要唱足三拍，要让学生在心里默数三拍，并悄悄换气接上后面的旋律。 4“丁冬这个地方节拍和前面又不同了，能够采取听唱法处理，并可让学生通过想象月琴清脆、玲珑剔透的音色来唱好这一句。还能够加上演奏月琴的弹、拨动作。 学生学情分析以及教法和学法我都融入到刚刚的讲教材中去了，因而下面 不再赘述，我直接来讲一讲教学经过。 二、讲教学经过： 我设计的教学经过一共分为下面三个环节：1、复习

6、、欣赏导入2、感受歌曲3、学唱歌曲 一导入 首先我让学生复习前面学过的彝族歌曲（在一起），这样设计是为了让学生再次熟悉彝族音乐的特点，并天然连接到下一环节。随即，我采取这样的过渡语：其实彝族不仅有很多像（在一起）这样优美动听的歌曲，而且它还有很多特色乐器。月琴就是彝族同胞最喜欢的传统乐器之一，让我们一起来聆听月琴弹奏的美好旋律，感受它独特的音色。 于是让学生欣赏用月琴演奏的（彝族舞曲）片段，听完让他们讲一讲月琴的音色如何，随后我会简单地介绍月琴。 这个环节的设计重要是为了让学生了然月琴并熟悉月琴音色，同时也为后面的歌曲教学做铺垫。 导入环节用时5分钟。 二感受歌曲 紧接着用这样的过渡语进入感受

7、歌曲这个环节：月琴的音色清脆动听，弹月琴的小姑娘也活泼心爱，她终究是如何一个女孩？让我们通过聆听歌曲来找到答案，同时也请你感受一下歌曲的情绪。 1、听音乐，感受歌曲情绪，并找出歌曲中描绘小姑娘形象的乐句。 这样设计重要是让学生初步感受音乐情绪、熟悉旋律曲调，让学生找出描绘小姑娘形象的乐句，是为了让他们用高位轻讲的声音按节拍读歌词，进而先处理这里的节拍难点，为后面顺利进行歌曲教学埋下伏笔。 2、听音乐，听出演唱形式 聆听演唱形式符合音乐课程标准中对5年级学生可以区别齐唱与合唱的要求。而事实上，这首歌曲一共运用了3种演唱形式，独唱、齐唱和合唱。 这个环节用时7分钟。 三学唱歌曲 随后用这样的过渡语

8、进入学唱歌曲这一环节：这么动听的歌曲，我想大家都想唱一唱，下面就让我们一起模唱第1乐段的乐谱。 然后通过：分段学唱；分句模唱、听唱；男生、女生接口唱；学习完毕句运用听唱模唱的方式；完好演唱这样的步调进行歌曲教学。 1、学唱第1乐段 1先让学生分句模唱乐谱，由于每一乐句很长，学生演唱乐谱有些困难，因而我直接在乐谱下方呈现字母谱。这样学生演唱时会简单直观一些。而且在刚开场学唱的经过中就要把握住优美连接的声音，并将跳音、连音、倚音、长音的感觉唱精确。让学生了然跳音、倚音的运用是为了表现弹月琴的小姑娘活泼、心爱的形象。 2然后用lu分句模唱，此时一定要让学生看到连线就唱成连的，而不是每个音都哼唱。像这

9、样示范。 3将歌词填入歌曲演唱。4用男生、女生接口唱的方式再次熟悉旋律。5完好演唱第1乐段。 全部学唱第1乐段估计用时6分钟。 2、学唱第2乐段 1第1乐段唱完后，我会接着弹奏第2乐段的第1乐句，也就是示范这句。让学生讲讲这1乐句的节拍、情绪和刚刚演唱的第1乐段有什么不同。有了之前读歌词的训练，这里能够通过听唱法直接演唱歌词。一定要指点学生用轻快跳跃有弹性的声音演唱。 2我接着弹奏下面两个乐句，再请学生讲讲和刚刚的那一乐句在节拍、情绪上有什么不同。引导学生发现活泼跳跃和优美舒展，先抑后扬这两种情绪比照。随后分句模唱这两个乐句。在这一块的教唱经过中，容易涌现的问题就是每一乐句开始的空拍，由于前面

10、几个乐句都没有牵涉弱起这个节拍，因而这里学生会来不及改变，可通过拍一下手，点一下头来处理，前面已经讲过了。而后面的长音则通过数拍的方式唱准。 3“从月亮里飞出来的琴声真是太美好了，丁冬丁冬，丁丁冬冬丁冬唱，通过这样的语言，天然地过渡到下面这个乐句的模唱学习。并一定要让学生通过回忆月琴的音色，将这1乐句唱的轻快跳跃、清脆干净、玲珑剔透。 4完好演唱第2乐段。并针对学生每一乐句连的不够好的情况再分别指点。 5再次演唱第2乐段，并强调情绪、声音的比照。 全部第2乐段的学习估计用时12分钟。 3、唱第3乐段 由于第3乐段和第1乐段根本类似，因而采取直接演唱的方式，也能节约时间。需要学唱的是“歌唱童年快

11、乐的光阴以及完毕句。这里重要采取听唱和模唱的方式方法 ，让学生将附点全音符的时值唱准，并能用热情丰满的声音演唱好完毕句。 第三乐段的学习估计用时4分钟。 4、完好演唱第一段歌词，在这一遍演唱经过中可能还会涌现一些细节问题，我会及时指点处理。 5、演唱第二段歌词 6、完好演唱全曲 这里估计用时6分钟。 全部教唱环节之所以这样设计，是由于这种教学步调是循序渐进的，而且在学生已有知识技能的支撑下，通过唱乐谱、模唱、听唱、接口唱等方式进行学习，符合5年级学生的学习特性，能更好的学好歌曲。同时引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会跳音、倚音、休止符、延音等音乐要素在音乐表现中的感化。 最后在学

12、生演唱这首歌曲中完毕本课。之所以没有布置拓展内容，重要是考虑到这首歌曲难度较大，而值得发掘和表现的音乐要素很多，所以花在歌曲教学上的时间较长。 以上就是我对本课的粗浅认识，有欠妥之处，请各位评委教师提出难得珍贵意见。谢谢。 五年级音乐讲课稿2 一、教材分析 这首歌曲 根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目的我是这样来设置的： 一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的打破，是非常主要的。本课的教学重点是，教学难点是。 二、讲教法、学法 教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目的的施行经过中，充足运用老师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，发明音乐学习的气氛

13、，激发学生的发明热情。采取启发、谈话、讨论等方式方法 ，遵守循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极介入，自动感悟。通过感受、想象、发明，培养学生的音乐表现力和音乐发明才能。 为了更好地到达教学目的： 我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，发问富有启发性，描绘富有情趣性，经过富有连接性，专业术语富有标准性。 三、讲教学程序 结合在教学中必需遵守的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了下面几个 环节：环节一、组织教学、调节情绪;环节二、节拍游戏、激发兴趣;环节三、承受新知、层层深化;环节四、发明表现、体验成功。下面我详细来讲讲各

14、个环节的设计： 环节一、组织教学、调节情绪 俗话讲：“良好的开端是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，使学生的留意力马上集中到音乐课上，我用一个故事导入： “有一位同学天真心爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里涌现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀他来到神奇奥妙的天空，看到充斥活力活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗?学生最爱听故事，这里用讲故事形式导入，能营造了轻松的气氛，激发了学生的兴趣，拉近了师生的间隔，奏响了一课的序曲! 环节二、承受新知、层层深化 第二个环节，我是分5个步调进行教学的： 第一步、聆听体验。 音乐是听觉的艺术，音乐教学应该

15、在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因而，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有条理、有梯度的聆听。首先通过老师声情并茂地范唱，使学生完好地感受歌曲的内容与意境。教师在课堂上的范唱是特别主要的，它的效果远比录音范唱好，由于这是与学生面对面的沟通，特别直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后老师发问考虑：歌曲里的小船指的什么?在哪里飘荡?船上有什么?歌曲情绪是如何的? 接着老师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。(播放（小白船）MTV) 通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了然，避免了体验形式单一的单调性，

16、并为新歌的教学打下基础。 第二步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点让学生感受音乐的旋律。我把音的上下通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展示在学生面前，先让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示着旋律的上下、走向，这样做大大的提升了学生对音准的把握才能，无形中处理了本课识谱的问题。这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请学生想想应该用如何的声音、如何的心情来朗读歌词。充斥感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意境了然的一种艺术，通过让学生自个探究准确的朗读速度和感情，使学生了然歌曲的含义，加深对歌曲的理解

17、。然后找出难点由学生做小教师教唱。把握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学习天然也就水到渠成了。 第四步、稳固歌曲。在稳固歌曲时我采取多种形式让学生练习唱歌，同桌相互凑到耳边悄悄唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱，充足发挥学生的演唱能力，到达准确地有表情的演唱。 第五步，歌曲处置。让学生根据自个对歌曲的理解发表各自的处置意见，选择几种不同的处置方式进行试唱，让学生在演唱中进行比较，最后确定处置方案。这样有助于他们逐渐把握歌唱的根本情绪，进而提升歌唱的表现才能。 环节四、发明表现、体验成功 在学生能纯熟演唱的基础上，我提出让学生选择适宜的伴奏音型用打击乐器或者身体

18、语言为歌曲伴奏，还能够让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充足调动学生多种感官介入音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。 这里我启发学生用自个喜欢的各种方式来表现歌曲，能够是身体语言、可以以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。 总之，本方案的设计，力求具体表现出以人为本的思想，着眼于学生的自动开展，通过充足的音乐理论培养学生的才能，提升音乐素养。从目的的提出、到经过的布置、学习方式方法 确实定、乃至学习结果的呈现，都让学生有更大的自立性、更多的理论性、更浓的发明性。当然，我的设想还存在很

19、多缺乏之处，在这里还请各位领导和教师提出难得珍贵意见，谢谢! 五年级音乐讲课稿3 尊重的各位评委教师 大家好！我是应聘小学音乐的X号考生。今天我讲课的课题是歌曲（小熊过桥）。接下来，我将从教材，教学法，教学目的，重点难点，教学经过等方面展开我的讲课。 一、讲教材 （小熊过桥）是花城版走进音乐世界第九册第四课的一首歌曲，它是一首G大调68拍的由多种演唱形式组合而成的歌曲。歌曲采取拟人的手法。运用活泼跳跃的旋律ABACA的盘旋曲式构造描绘了小熊过桥由害怕到英勇跑过桥的前后不同心理比照。通过这个故事启发学生在困难面前应做英勇自负的人。 二、讲教学法 我所面对的教学对象是五年级的学生。五年级的孩子正处

20、于形象思维阶段，好动爱模拟，勇于探究发明。他们喜欢生动，活泼，有兴趣性的教学形式。因而我盘算采取：兴趣引入，教授欣赏讨论等多种教学方式方法 同时结合来进行教学。 三、讲教学目的 根据新课标的要求，结合学生的实际与本首曲目的特点。我设置了下面教学目的 一知识目的学生可以根本理解音乐中简单的盘旋曲式构造，通过形象记忆和歌曲比照。提升基础音乐修养。 二才能目的学生可以较天然地有表情地演唱（小熊过桥），而且可以进行简单的创编活动。 三情感目的通过小熊过桥这个故事启发学生在困难面前应该做英勇自负的人。其中我把学生可以较天然地有表情地演唱（小熊过桥）作为本课的重点。学生可以根本理解音乐中简单的盘旋曲式构造

21、作为本课的难点。 四、讲教学经过 接下来，我再来谈谈我的教学经过，本课的教学经过我设计为下面四个环节： 1、第一个环节：用童话的方式进行导入，引起学生的好奇心，提升学生的学习兴趣，这里，我会有两个发问来导入：1、“同学们，你们有没有试过自个单独走过一个独木桥呀？2、“那你们第一次过独木桥时的心情还记得吗？有没有同学能够举手和大家共享一下自个当时的心情与想法？当同学们答复完自个的心情与想法后，我会马上顺着这个话题，告诉他们：“今天，在动物王国里，有一只小熊也将要走过一个独木桥了，它的心情会和你们一样吗？这样提升学生想要去认识这只小熊的兴趣。 2、第二个环节：，我需要利用多媒体，播放（小熊过桥）的

22、动画片，当然，播放的背景音乐恰是本节课要学的歌曲。我会要求学生在看与听的经过中考虑：1、小熊在桥边依次碰到了什么动物？2、小熊涌现犹豫的时候哪一句音乐反复地涌现？你能数出它涌现了几遍吗？这里我让学生之间进行沟通讨论，并给予适当的提示。不一会学生就能告诉我：教师，小熊在桥边依次碰到了乌鸦鲤鱼。而小竹桥，摇呀摇，有只小熊来过桥。这句音乐涌现了三次。这样，就能够引出本课的难点盘旋曲式，我会介绍一下盘旋曲的定义，盘旋曲式是由一样的主部和几个不同的插补交替涌现而构成的乐曲。接着，我拿出标有英文字母ABCD的卡片，它们分别代表不同的乐段，其中，把大家听到的反复的那个乐段归为A段，其余的乐段让学生在我的率领

23、之下去考虑，去讨论，然后请代表出来用ABCD的英文字母展现自个组讨论的结果。学生出来摆卡片的时候，我会再次播放音乐。聪明的同学很快就把准确的答案ABACA摆出来了。但是，无论结果怎样，是坏是好，是对是错，我都会对学生的学习行为作出肯定，并做出简单的点评。这一环节是我的教学难点，可并不是我的教学重点，因而所占用我的时间并不长。 3、第三个环节：在这一环节里，我的重要目的是：学生能学会唱（小熊过桥）。由于在上一个环节中已经听过这首歌曲两次，学生已经对这首歌曲有了初步的印象，接下来，我会用一句“小熊如今正害怕地站在桥边，假如你们能够学会唱这首歌，小熊就有走过独木桥的胆量了，你们愿意帮帮它吗？这样能提

24、升学生的积极性。这个再借用钢琴，音箱等教具，当学生在反复屡次的音乐声当中，对歌曲（小熊过桥）由生疏到熟悉，进而把歌曲自动地变为自个的东西。 4、第四个环节：完毕前面三个环节，我会继续牵引着他们的童话思绪进入第四个环节，我会再让学生看一次（小熊过桥）的动画片，然后我会引导学生想，“小熊站在桥上害怕的时候是如何的表情，用什么动作能够展现出来呢“乌鸦在树上笑它的时候又该如何用肢体语言给展现出来呢？将学生的发明才能发挥到本堂课的一个最高点，让他们根据歌词，去编排一些简单舞蹈动作，并排成一个完好的微型歌舞剧。在这一环节中，能够让学生自在分组排练，在经过35分钟的排练，请出有代表性的一些组出来合着音乐进行

25、表演，而台下的同学能够一边拍手一边合着音乐演唱。通过歌舞表演，不仅锻炼了学生的音乐理论才能，同时也启发了学生碰到困难时和小熊一样英勇自负。将童话故事贯穿于教学的四个环节施行之后，我的本堂音乐课也轻松地完成了。 我的讲课到此完毕，请评委教师给予指点。谢谢大家！ 五年级音乐讲课稿4 教材分析 本课选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本，五年级第一学期第三单元（牧笛声声）中的一首民乐合奏欣赏曲。 全部单元以“笛子作为主线，引领学生更好的学习民族音乐。欣赏民乐合奏的（紫竹调）为江苏民歌（紫竹调）的学习奠定了良好的基础。 民乐合奏曲（紫竹调）是抒情、悠扬、委婉的民间小调，极富江南乡土气息。乐曲构造为

26、单乐段，在一遍合奏之后，分别由笛子、琵琶、二胡三种乐器加花演奏，使乐曲有不同音色变化，作品表现人们乐观向上的精神状况和热爱生活的情趣。 学情分析 我校共有学生759人，其中外来务工者后代共计756人，占全校总数的99.6%，而且学生的活动性比较大，本身音乐素质较差且水平参差不齐，除了课本上的音乐知识以外，学生很少有时机接触或者自动学习音乐。在课堂教学理论中，五年级的学生在学习音乐经过中自负心相对较弱，不克不及自若的表现自个。基于我校学生现状，我针对五年级的四个班级做了一个关于学生籍贯以及对家乡戏曲了然水平的调查，调查结果表示清楚：学生籍贯大多在安徽、浙江、福建、东北等地，而且有一半学生的出身地

27、就在上海，关于家乡戏曲知识几乎是一知半解或一概不知。结合本单元的教学内容，我对教材进行了勇敢的重组与拓展，以使教学内容符合大部分学生的开展需要，鼓励学生在课堂上勇敢展现自我，加强自负心，进一步提升学生的音乐素质。 教学目的 根据对教材的分析以及我校学生的实际情况，结合二期课改中面向全体学生，以学生开展为本的新理念，确立了三维教学目的： 1、听赏民乐合奏的（紫竹调），感受沪剧曲牌的韵味，激发学生学习兴趣，并与同伴共享体验和表现的快乐。 2、知道（紫竹调）的起源及其开展脉络；可以根据演吹打器音色的不同来划分乐曲段落；初步了然沪剧等几种有代表性的地方戏曲。 3.在听、动、演、赏、创的经过中，运用比较

28、、模拟、讨论、小组合作等学习方式方法 ，体验并表现乐曲描绘的意境，提升学生的音乐表现才能。 教学重点 感受民乐合奏（紫竹调）优雅、委婉、流畅的音调特点。 教学难点 在深化学习、感受乐曲音调特点的基础上，体验并表现乐曲描绘的意境。 课时布置： 一课时 教具预备 克己多媒体课件、相关乐器模型、扇子、丝带 设计思路、教学经过 一、创设情境，激发学生学习兴趣 兴趣是学习音乐的原动力。创设情境，是根据教学内容与学生共创的一种场景，这种场景能将学生带入与乐曲内容相应的气氛内，让学生在课堂上有设身处地的感觉，激起学生学习兴趣。 课的一开场，我采取的是情境创设法，播放歌曲（箫）的FLASH，利用多媒体切入教学

29、，直观、生动的再现了江南水乡的美景，带学生感受歌曲情绪，表演宝宝学会吹箫以后摇头晃脑的心爱神态，使学生在不知不觉中进入角色，模拟起吹箫的动作，进而有效的组织教学，营造出一个和谐、欢愉的课堂气氛。 歌曲（箫）是四年级第二学期学过的一首歌曲，它采取了“紫竹调的曲调，表现出浓重的江南小调委婉、流畅的音调特点。此处，我运用了温故知新的导入方式方法 ，也是最常用的承先启后的方式方法 ，有利于知识间的衔接。由此过渡到新课欣赏民乐合奏的（紫竹调）就显得特别天然，进而提醒课题，并运用讲解法简介民乐合奏的（紫竹调）的起源及其开展脉络，在课件中以流程图的形式展示，使之到达最佳效果。 为确保所讲解知识的精确性，我翻

30、阅了大批的资料，在（中国民间歌曲集成）这本书中，我了然到：“紫竹调原是一首30、40年代流行于苏州的市井恋爱小调，歌词多因情而发，没有固定版本，其曲调被沪剧吸收，成为上海沪剧曲牌，之后才被改编为复调形式的民乐合奏曲。 以上环节大约用时4分钟 二、把培养学生的听觉思维放在首位 音乐是听觉的艺术，把培养学生的听觉思维放在首位，也是音乐欣赏教学的目的之一。良好的听觉思维才能，包含对音乐要素以及曲式、题材等方面的把握与理解的才能。音乐根本要素的思维才能越强，对音乐的感受和理解就会越深入。本课的教学重点是感受民乐合奏（紫竹调）优雅、委婉、流畅的音调特点。我结合教材分析，决定从音乐根本要素中的音色下手。

31、1、初听整首乐曲，感悟乐曲的情绪，并引导学生根据不同的音乐要素为乐曲划分段落。 此处我采取了比照法来引导学生。这首乐曲和以往学过的乐曲有些不同，以往是根据乐曲的情绪、速度、旋律、力度等来为乐曲划分段落的，今天，我们来认真听听这首（紫竹调）是根据什么来划分的？即便学生不克不及精确的讲出演吹打器，也能听辩出是根据演吹打器的不同而划分的，也就是音色的不同。 2、欣赏第一次合奏部分，并讲出有哪些乐器演奏？ 在这个环节中运用多媒体课件，进一步认识常见的几种民族乐器及其音色特点,由于已经是四年级学过的内容，此处不会太多讲解。 了然民族乐器的“四大件：琵琶、二胡、笛子、扬琴。 结合（活动与发明）中的习题，完

32、成下列填空： 二胡属于拉弦乐器，琵琶属于弹拨弦乐器，而扬琴属于敲击弦乐器。 此时我采取示范法，预备好乐器模型，一边哼唱乐曲旋律，一边演示“拉、“弹拨、“敲击的动作，使得静态的文字就会化为一个动态的情境，内容愈加直观、形象，学生的感受也就愈发深入，为下一个环节做了铺垫。 3、欣赏由不同乐器演奏的三个乐段，听辩主吹打器，随同乐曲的音调，模拟该乐器的演奏动作。我采取了律动法，引导全体学生尽情的感受乐曲委婉、流畅的音调特点。 以上环节，我分别运用了比照法、示范法、律动法，以层层深化、步步递进的方式来处理教学重点。 以上环节大约用时14分钟。 三、以多元的评价方式，鼓励学生开展发明性思维 在教学中，培养

33、学生的发明性思维是本课的一个突出的特点，老师为学生提供音乐素材并发明条件，使学生把握音乐创作必备的根本语汇和方式方法 后，以多元的评价方式鼓励学生，有目的地进行音乐创作。 本课的教学难点是在在深化学习、感受乐曲音调特点的基础上，体验并表现乐曲描绘的意境。欣赏最后一次合奏部分，采取表现法，播放江南水乡的一组画面， 并提供乐器模型、扇子、丝带等道具，供学生模拟演奏动作，或表演江南水乡撑船、采菱、唱戏等等，表现人们乐观向上的精神状况和热爱生活的情景。 引导学生运用小组合作的方式方法 ，自立选择擅于的方式来表现乐曲。老师分别参加到各小组，进行即时地、动态地评价，可以采取沟通、讨论等方式进行师生、生生间

34、的互评。意在从多个角度、不同层面激发学生考虑，引导学生乐于发明、敢于发明、学会发明。 这一环节大约用时7分钟。 四、音乐学科教学与民族精神教育的有机整合 在教材中发掘内容，无痕浸透民族精神教育，激发学生更多的了然、学习优秀的地方戏曲，传承民族文化，将课堂延伸到课外，是我们音乐学科所应承当的一项不可推卸的责任。 1、欣赏了民乐合奏的（紫竹调）之后，拓展观看MTV版沪剧（罗汉钱）的选段（燕燕做媒），感受沪剧的无穷魅力，同时用讲解法简单介绍沪剧。 沪剧是上海地区的代表剧种，流行于上海、苏南及浙江杭、嘉、湖地区。它源于民间，语言生动，音乐柔和，委婉动听。沪剧唱腔音乐来源于浦江两岸的田头山歌，经过长期的

35、艺术理论和广采博取，逐步构成了其丰富多彩的曲调以及独特的风格。 2、戏曲大舞台，演唱自个家乡的戏曲 由于我校学生来自故国各地，所以我充足利用这个资本。老师首先采取示范法，唱上两句二人转（小贺年），然后鼓励学生勇敢的哼唱几句家乡戏，哪怕只是哼出了一句，也给予学生鼓励性的评价，假如学生不会唱，就播放相应的视频资料。 根据学情分析，我选择了几个比较有代表性的地方戏曲： 安徽黄梅戏（夫妻双双把家还） 浙江越剧（梁祝） 东北二人转（秦香莲） 以此引导学生去了然、学习家乡戏曲，充足具体表现出了无痕浸透民族精神教育，使学生体验民族音乐的魅力，逐步喜欢优秀的民族文化。 这一环节大约用时10分钟。 敬请各位评委

36、提出难得珍贵意见。谢谢！ 五年级音乐讲课稿5 尊重的各位评委，教师们； 大家好！ 很快乐有时机和大家一起来讨论音乐教材。今天我要讲课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准教科书五年级下册第八单元（百花园）。接下来我将结合（音乐课程标准）围绕“讲课标“讲教材“讲建议三大方面对本单元进行论述。 一、讲课标 一课程总目的 通览（中小学音乐课程标准）会发现，它的骨干是分层面、分领域、分学段呈现的，总目的是通过教学及各种理论活动，培养学生喜好音乐的兴趣，开展音乐感受与鉴赏才能、表现才能、发明才能等，来丰富情感体验和陶冶高尚情操的。这个课程总目的又是通过下面三个层面进行表述的。 1、第一个层面是“情感态度

37、与价值观 从教育目的来讲，它最核心的目的是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。 2、第二个层面是“经过与方式方法 音乐学科具有不同于其他学科的特征，它自己的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式体验的方式。对于审美教育来讲，大多是具体表现出为“润物细无声式的潜效应，很多目的就蕴含在学习经过中。只要通过亲身介入艺术理论活动进行模拟、积累，才会有利于学生的毕生学习和可连续性开展。 3、第三个层面是“知识与技能 上述目的又分为三个学段，具体表现出在义务教育阶段的9学年中，分别是1-2年级的第一学段、3-6年级第二学段和7-9年级第三学段。 二学段目的 今天，我所讲的教材就处于3-6年级第二学段

38、，它的教学目的有：培养学生坚持对音乐的兴趣，及感受与欣赏的才能，能自负地、有表情地演唱，积极介入演奏及其它音乐表现、培养艺术想象力和发明力。培养乐观的态度和友爱精神，加强集体意识，和合作才能。它的内容标准概括起来又分为四个领域，分别是 三内容标准 1感受与欣赏 2表现 3发明 4音乐与相关文化 接下来我也将围绕下面三个方面进行教材论述 二、讲教材 1、教材的编写意图 本册教材的编写以（音乐课程标准）的根本理念为指点思想，突出具体表现出了“以学生为本的新课程理念。教材以主题单元为框架，共有9个单元，每个单元的主题各不一样，每个主题下又设有欣赏教学、歌唱教学、音乐知识、编创与活动等内容。使得教材无

39、论是一册、还是一单元都能构成一个有机的整体。 2、教材的编写特点 教材的内容构造是由“经线“纬线交融而成。“经线是指各音乐要素。如：音高、旋律、节拍、速度、力度等，由浅入深，循序渐进贯穿其中。而“纬线则是以“音乐与生活、“音乐与社会、“音乐与大天然、“音乐与文化等系列版块浸透其中。 3、本单元的知识构造和逻辑关系 本册教材第八单元的主题是“百花园。其中汇编了四首作品，有以花寓意的四川民间小调（盼红军）；有借花抒发美妙生活的河南民歌（编花篮），有借物喻人的（牡丹之歌）以及沁人心脾，仿fo 艳丽多姿的器乐曲（花之歌）。在教学布置中前两首是表演唱，后两首则是欣赏曲目。通过学习（编花篮）等这四首音乐作

40、品，可以使学生感受四川、河南等民歌的特点与风格，在音乐的理论中培养学生自个寻找歌曲中富有地方戏曲的音调和唱腔。再通过聆听乐曲及进行最后环节（花之歌）音乐活动，让学生可以进一步领会通过音乐所表现出的各莳花景，享受百花给人们带来的温馨与快乐。进而获得精神上的愉悦。 通过以上这些学习，感受与欣赏，最后再让学生根据歌曲编创舞蹈，使歌舞一体，进而提升对音乐的鉴赏才能，培养了他们对生活积极乐观的态度。这到达了（音乐课程标准）第一领域的要求，即：感受与鉴赏。 接下来学生体验四川、河南民歌的特点，完好、有表情的介入歌曲（盼红军）和（编花篮）的演唱，采取独唱、齐唱、合唱等多种形式表现，再通过克己打击乐器，舞蹈等

41、创编渲染气氛，完成曲调填空创作，这样又培养了学生表现音乐及发明的才能，又到达了（音乐课程标准）第二、三领域的要求，即：表现与发明。 通过这一单元的学习，使学生可以充足感受地方民歌的鲜明色彩，提升了他们的审美才能，又通过结合音乐和伙伴合作进行表演，领会了百花给人们带来的快乐，真切感受了音乐在其中的感化，这又到达了第四领域的要求，即音乐与相关文化。 4、本单元在教材中的纵向整合 本单元是人音版小学教科书“音乐与生活，音乐与相关文化主题系列中内容的展示，（音乐课程标准）中提出“要突出音乐特点，重要通过听觉活动感受与体验的理念。五年级百花园“这一单元，就是让学生通过模拟腔调，练唱旋律等，感受不同地方音

42、乐特点，理解“百花的美丽与多姿，进而获得精神上的愉悦，也为以后有关民族音乐的学习奠定了基础。 下面我要讲的是的第三个环节：讲建议，我也将从教学建议、评价建议和课程资本的开发与利用三大方面进行论述 三、讲建议 根据课标和教材特点，我先讲详细的教学建议 一教学建议 1、创设音乐情境，以美育人。 音乐是一门听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。作为一名音乐老师，我们有责任找到更好的学习方式方法 引导学生更有效的来感受它，在体验的经过中率领孩子们感受它所表达的情绪，以获得审美的才能，做到以美感人、以美育人。 在课堂伊始，我设计首先伴着优美的音乐盼红军伴奏，请同学们有序的进入教室，播放课件这时我讲“欢送大

43、家来到音乐百花园，看，花园里的花儿都在为你们竞相开放，你们问到了那扑鼻的芬芳了么？通过这样生动形象的语言，伴奏音乐及多媒体画面等创设情境，使孩子们能迅速进入音乐的气氛，拉进教学内容与孩子们的间隔，使他们对教学内容产生亲近感，走进教学内容的百花园。 又比方在歌曲教学环节中，在学习四川民歌（盼红军）中，我利用听、唱、画、念、拍、讲等多种学习手段连续激发学习兴趣。歌曲中旋律不难，但段落、唱词较多，为了使学生们能明晰地分辨记住歌词，我采取设问“歌曲中都唱到了哪几莳花？采花都献给谁？节拍有什么特点吗、涌现最多的节拍型是么等，让学生带着这些问题去读歌词，感悟歌曲的内容。随后有利用电子琴和节拍器让学生跟节拍

44、读歌词，帮助他们将歌词与节拍进行初步的交融，也为后面的学唱做了铺垫。在这里基础上，我会一气呵成布置他们“自学曲谱“自学唱词等步调初步完成歌曲（盼红军）的学习任务。 新课标要求我们充足利用自立、合作、探究的学习方式，引导学生自立学习，进而把握毕生学习的才能，在歌曲教学中我充足利用这一教学理念，不仅为学生创设了民主、宽松，自在的气氛，更激发了他们动手动脑的创新思维，为学生自立学习音乐加强了自负心！ 2、擅长引导，培养审美情感。 本单元歌唱教学中的表演唱歌曲（编花篮）是一首我们河南民歌的代表作，具有突出的河南豫剧曲调特点。可特色终究蕴含在歌曲的那些旋律中呢？假如能引导学生感遭到最具特色的乐句，也就捉

45、住了歌曲的核心。于是我以整体感受歌曲为动身点，巧设问题“你以为哪一句最有特点？引导学生通过聆听歌曲，找出最有特色的乐句，就是唱好装潢音中的前倚音，突出具有浓郁的河南民歌特点，如何可以更有效地处理这些重难点呢？于是我通过让孩子来听琴和听教师范唱的方式，先来这样演唱一遍没有装潢音变化的乐句，范唱歌曲前几句，然后再加上歌曲中有装潢音的乐句和结尾衬词“那哈依呀咳，运用河南人粗暴豪放的性格及唱腔，再比照范唱一遍，就又彰显出了这样的效果范唱，这样让孩子们亲身体验了两种声音的不同变化，并声情并茂地进行模唱及练习，初步把握及感受河南民歌的特点，也更深入领会到了人们对美妙生活发自肺腑的赞美之情。 课堂上教师是导

46、演，学生是演员，大家都是主创人员，我们和学生应当是相互互相沟通的。教师用歌声，琴声，语言和动作，将音乐的美传达给孩子们，帮助他们培养审美情感，提升审美才能。 3、面向全体，因材施教。 其实，在音乐教学中处处都有发挥学生发明性的时机，我们应当启发他们进行发明性的艺术表现，而不是用标准答案去束缚他们。在创编活动环节中，我让孩子们在游戏中来创编歌词，孩子们在教师给出的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，在表演中还能够是打击乐伴奏、舞蹈等，形式不限。这样设计既发挥了学生的个性，突出了他们的主体地位，又鼓励了他们积极介入各项音乐活动，帮助树立自负心，进而培养学习音乐

47、兴趣。 二评价建议 结合实际的教学要求，我制订了下面教学评价机制。 1、自评、互评与老师评价相结合。 2、构成性评价与终结性评价相结合。 3、以关注学生开展为主线的纵向评价为主，以横向评价为辅。 三最后是课程资本的开发与利用。我也将从下面三个方面们来讲。 1、要以音乐教材为根本，发明性的使用教材 在理解教材内容的基础上，我们要根据提供的参考资料，从教学实际情况动身，以音乐教材为载体，设计出即具体表现出音乐艺术审美，又具个性的课堂教学。 2、合理使用音乐教学设备。 在这一单元中就用到下面这些教学工具来辅助，已获得更好的教学效果。课件展现 3、发掘学生本身资本，发挥老师资本优势 在音乐教学经过中，

48、我们要尽可能的去发掘、开发和利用学生已经具有的知识、才能、及已把握的音乐技能等因素，多组织一些课外活动和加入音乐类的表演、竞赛等，给予展现的空间，如今大家看到的是我校组织孩子们加入的一些文艺表演和竞赛课件。这是我们每年六1前夕举办的校“七色花艺术节，在艺术节期间，孩子们能够加入声乐、器乐、舞蹈、曲艺、字画等多种项目的竞赛和展现，既丰富了第二课堂，又为他们提供了发挥特长，展现自我的时机和舞台，更有效的具体表现出了学校开展素质教育的结果。 音乐是一门充斥情感的艺术学科，它给予孩子们的是丰富的感受和美的熏陶。在率领孩子们走进音乐世界的道路上，我们只要认真研读课标与教材，能力把“无声的文本演绎成鲜活的

49、“生活文本，能力使我们的孩子们在新的音乐经过中体验快乐，在快乐中感受灵动课堂、高效课堂，乘着歌声的同党，展翅翱翔！ 五年级音乐讲课稿6 一、讲教材 1、讲教学内容 （外婆的澎湖湾）这首歌是人教版五年级音乐第四课歌曲，在80年代台湾掀起的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一。本歌曲较为流行，学生都熟悉。第一部分是主人翁的怀想，带有叙事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为打破口，让学生感受音乐，感受亲情 2、讲教学目的 本课布置一课时，教学目的是： 1知识和才能：认识校园民谣、了然作者叶佳修、能演唱这首歌，做打击乐伴奏，做律动 2经过和方式方法 ：能有感情地演唱

50、歌曲，理解歌曲内容，用歌声表达出作者对澎湖湾的怀想 3情感、态度、价值观：通过演唱歌曲可以感遭到家的温馨和浓浓的亲情 3、讲教学重点、难点 歌曲通俗易懂，学生容易承受，因而教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节拍在演唱中很难把握，所以难点定为切分节拍的处理。 4、教材分析： 本课是由台湾有名的民谣作曲家叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充斥激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾心爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美妙童年光阴的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体构造。 5、讲教学方式方法 这是一节综合课，运用模唱、教唱、示范、表演等方式方法 来执教 二、学情分析： 歌曲是首叙事性歌曲，朴实感人，容

51、易使学生进入角色，感遭到作者的思想意图，而且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，正好捉住了高段学生的演唱心理，能充足调动学生演唱的积极性 三、教法设想： 1、强化节拍朗读，以读促解，感受温情 音乐新课标以审美为中心，而美的感受必需通过本身的体验能力获得。因而，在全部音乐学习经过中，要以音乐的美感来感染学生，所以，歌曲用朴实的语言娓娓道来，通过晚风、白浪、沙滩、椰林、斜阳、脚印、傍晚、夕阳余辉、外婆的拐杖创设了一幅夕阳晚归、温馨浪漫的人物风景图，只要去朗读，去演唱、去表演能力进入角色，能力有深入的感悟。 2、提倡自立、合作、探究的学习方式 课标要求在音乐课的理论经过中应看重学生的非专业意义上的音乐创

52、作，重要表现为即兴演唱、演奏、形体动作、节拍和旋律的创编，以及对音乐的不同演绎。所以在引导学生进入音乐时要和学生有所沟通，处理疑问，在音乐节拍稳固和训练时，提倡学生自立的表现才能！ 3、多媒体课件辅助教学 制造多媒体课件，不只创设了情境，也增进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的感化，容易使学生进入音乐，引起共鸣。 四、教学经过： 分为导入、学习新歌、稳固学习、拓展四个部分 1、导入 播放（兰花草），教师带学生一起演唱，目的是为引出民谣这种歌曲的题材，同时也是为了创设气氛。然后和学生一起来讨论这首歌曲的题材，引出校园民谣，出示课件解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山开

53、山祖师台湾音乐人叶佳修，去了然他的音乐作品（外婆的澎湖湾）、（乡间的小路）（爸爸的芒鞋）（赤足走在田埂上）还能够介绍其他校园民谣如（童年）、（踏浪）、（同桌的你）等等 设计理念：把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，扩展学生视野 2、学习歌曲 本部分分初听歌曲、学习第一段、第二段、整体学习四个部分 首先初听歌曲，考虑三个问题：1.歌曲是几拍子的？2.歌曲分为几个乐段。3.歌曲的情绪是什么样的？听歌曲引导学生答复问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美妙光阴的怀想。 学习歌曲第一段，教师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快进入角色，然

54、后学生按节拍朗读歌词，目的是处理切分节拍，在处理问题的同时，老师教学生有感情的演唱，最后教师做小结：第一乐段从低音区缓缓进入，曲调平稳，节拍愉快，富有动感。使人们联想到在熟悉的沙滩上，留下一个个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩。 学习歌曲的第二乐段的时候，结合幻灯片，边看边听，老师引导学生找出一二乐段的不同点。节拍顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。然后跟钢琴演唱，处理重点句子。 最后完好演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方式方法 为歌曲演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放 设计理念：以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐渐构成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以

55、及需要的音乐审美才能 3、为歌曲配伴奏 为了加强歌曲的表现力，我们还能够加上打击乐，为歌曲伴奏。 能够教师钢琴，学生配打击乐；可以以教师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；全部歌曲的打击乐合奏。教师弹奏，学生打击乐伴奏，大部分学生演唱并拍节拍；可以以让管乐特长生为大家演奏，目的就是演唱好歌曲，稳固节拍训练 设计理念：兴趣是最好的教师，发挥音乐作品的艺术魅力，发明性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、开展学生的音乐兴趣及喜好 4、拓展 欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲（走在乡间的小路上）来完毕这节课的学习，学生听着音乐出教室。 五年级音乐讲课稿7 一、讲教材 本次课的内容，是九年义务教育小学

56、音乐第九册第六单元第二课。本课1课时，本课的教学内容是：歌曲（木鼓歌）。 （木鼓歌）是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲（木鼓歌）表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对美妙生活的热爱之情。歌曲运用了很多反复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。 二、讲目的 1、认知目的：以愉快活泼的情绪、丰满而富有天性的歌声演唱（木鼓歌），表现佤族人民对美妙生活的热爱之情。 2、技能目的：在歌曲有休止符的地方参加打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的才能。 3、情感目的：在活动经过中体验歌曲、合作学习的愉快。 三、讲重、难点 重点是：以愉快活泼的情绪、丰满而富有天性的歌声演唱（木鼓歌），表现佤族人民对

57、美妙生活的热爱之情。 难点是：在音乐理论活动中与人合作的才能。 四讲教法 我在本课中的教学方式方法 是结合新课标的根本理念，遵守以审美教育为核心，以学生的开展为本。在教学中，重要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方式方法 。根据音乐教学特点重视运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓重的兴趣、愉悦的心情，积极自动介入开放、互动而有活力的课堂教学。 创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看课本上的插图把学生带入情境中，使学生感遭到了音乐的愉快。 听是感悟和理解音乐的前提条件，听是艺术理论中最主要的经过。如，在导入新课时通过观看插图让学生感悟佤族人民载歌

58、载舞的热烈场面。在学会唱歌曲后，我通过学生用打击乐器、自编律动，让学生充足介入到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感悟与发明音乐美的才能，在音乐情感的体验与抒发经过中遭到良好的情感教育审美教育。 运用讨论法以引起学生的思维，提升学生的积极性与自动性，培养学生的想象力和分析才能。 五讲学法 老师在教学经过中，不仅要教授知识，更主要的是让学生学会学习的方式方法 ，给学生怎样学习的启示。课堂教学，要面向全体，具体表现出以“学生为主体、老师为主线的精神，培养学生的创新意识。通过学生整体感悟、讨论、小组合作、自立探究、发明、模拟等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自个独特的方式感悟音乐、表现音

59、乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，加强学生的合作意识。 讨论法、小组合作法：通过学生的小组合作，处理学生的个别差别性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可互相鼓励、相互启发，而获得较好的学习效果，在本课中这种方式方法 我重要用在学生打击乐器和律动上。 六、讲经过 本课的教学经过我把它分为激趣导入、提醒课题、视听结合、整体感悟、合作学习体验创新、拓展延伸、。 七、教学反思：通过为歌曲用打击乐器伴奏和简单的舞步，培养了学生的学习兴趣，鼓励了他们积极探究，逐渐培养了他们的创新意识。 五年级音乐讲课稿8 一、教材分析： 歌曲（枫桥夜泊）是人教版小学五年级下册音乐第八单位“钟声中的第一首歌教学

60、内容，本首歌曲是从古诗（枫桥夜泊）谱曲成的一首优秀少儿歌曲，歌词是唐代诗人张继创作的一首名垂千古、万口流传的游览诗，本诗通过诗人在江南游历。夜泊枫桥时，对眼前残月西沉、乌鸦哀鸣、霜华漫天、渔火愁眠、夜半钟声的描绘，真切天然地抒发他跨越时空的思乡之愁。本歌曲为二段体构造、宫调式。第一段旋律平稳，仿fo 在叙述诗人身处的环境，第二乐段用啊接入，加上节拍和旋律音高的变化，情绪愈加高涨，表现了作者浓浓的思乡愁绪。教材造编这首古诗的目的是以音乐与其他学科内容的整合为意图，旨在让学生在吟唱中感悟诗意，感受诗人的情感，激发学生对古诗文化的兴趣和热爱。 二、学情分析 五年级学生能借助工具书、注释、想象画等多种