小学语文人教一年级下册第四组-孔丽萍：《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教案教学目标：能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明、歌台、凉伞”等词语的意思；通过做动作知道“躺、立、展开、蹲、游来游去、捧”等词语的意思。能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。仿写“是”字比喻句。教学重点：通过联系生活与做动作知道词语的意思；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学难点：理解全文，体会夏天的美好！学写“是”字比喻句。课前准备：词卡、图片、课件教学过程：导入（图片导入，激起兴趣）师：春天已经走远，夏天悄悄来临。今天老师带来了一位夏天的使者。让我们把它请出来吧。（PPT出示荷叶图片）瞧，它就是（师生齐说）荷叶！

2、这荷叶多美呀， 这是一片什么样的荷叶呢？你能用一些美好的词来形容它吗？生：圆圆的荷叶，绿绿的荷叶，大大的荷叶，漂亮的荷叶师：这真是一片惹人喜爱的荷叶！圆圆的荷叶，我们也可以说荷叶圆圆的。下面我们就一起走进第十三课荷叶圆圆，去荷塘边感受夏天的美好吧！请孩子们举起右手和老师一起书空课题。（一起板书“荷叶圆圆”，一边写一边说笔划。“荷”上下结构，草字头何，“叶”左右结构，左边口要写得小一点。“圆”全包围结构，先外后里再封口）齐读课题“13荷叶圆圆”。二、复习生字，初读感知师：上节课我们已经和词语宝宝们见过面了，你们还认识它们吗？老师要来考一考你们。我们准备开火车来读词语宝宝，小火车开起来生：呼噜呼噜

3、开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：请这一组的同学来开火车，其他学生要认真倾听。生：读词语宝宝。生：读词语。师：这一组的同学读得很流畅。你们都能读得这么准确又流畅吗？（有错误的地方要指出来，纠正一次，让学生再读一次。）下面我们一起来读一读。一个词语读两遍，每个词语之间要有间隔，“水珠水珠”预备起生：齐读词语宝宝。师：你们读得真不错，不仅字音准确，还声音洪亮。（有错误的地方要指出来，再读一次。特别是若有唱读，一定要指出来。）现在我们把词语宝宝放进课文里，你能流畅地把课文读出来吗？注意听，我们读之前，有两点要求。第一，读准字音，读通句子。第二，标出自然段。（说要求的时候，语速放慢）好，下面

4、开始自由朗读。生：自由朗读课文。师巡视了解阅读情况。师：刚刚老师发现我们八班的孩子朗读特别认真，不仅做到了口到，还做到了眼到心到和手到。请把掌声送给认真的自己。全文5个自然段，看看你标对了吗？（PPT展示标段结果）刚刚老师听大家读得很认真，下面老师要请5位同学来展示一下他们的朗读成果。一人读一段。生：读课文。师：刚刚啊，他们几位同学读得还可以，但在读还不够好，需要注意。听了你们朗读，相信其他小朋友也想来读一读。根据提示，我们再一次的自由朗读课文。（左手扶书，右手指字！）生：读全文。师：这一次朗读，有进步！请把掌声送给认真的自己。三、图文结合，整体感知1.看图导学第一自然段师：炎炎夏日，老师将带

5、着大家一起走进一片清凉的荷塘。瞧，映入眼帘的是一幅五彩缤纷的图画。（PPT展示课文中的第一幅图）这幅图中出现最多的事物是什么呢？生：荷叶师：有一位大朋友看见的荷叶是这样的：“荷叶圆圆的，绿绿的。” “圆圆”是指荷叶的？生：“圆圆”是指荷叶的“形状”（师生齐说）师：“绿绿”指荷叶的什么？ （师生齐说）颜色 前面我们已经知道“圆圆”是很圆很圆，那么“绿绿”呢？生：很绿很绿。师：谁能读出荷叶又圆又绿的特点呢？生1：读。 师：嗯，你读得有点圆有点绿了，但还不够圆不够绿。谁再来读一读呢？生2：读。师：听了你的朗读，老师仿佛看见了又圆又绿的荷叶。掌声在哪里？原来要读得很棒，这里的两个叠词要读得重一些才行。

6、“的”是轻声，要读得又轻又快。下面，我们一起来读一读。荷叶圆圆的预备起生:读。师：小朋友们，你会写“荷叶圆圆的，绿绿的”这样连用两个叠词的句子吗？下面请你们连用两个叠字来说说这些事物。（PPT出示：苹果香蕉的图片以及填空说句子）生：苹果圆圆的，红红的。师：尝一口苹果，它又是什么样的呢？生1：苹果甜甜的，脆脆的。生2：苹果甜甜的，香香的。师：老师也想尝一口这个香甜的苹果。瞧，这是香蕉（师生齐说）它是什么样子的？生:：香蕉弯弯的，黄黄的。师：尝一口，香蕉又是什么样的呢？生1：香蕉甜甜的，软软的。生2：香蕉粘粘的，甜甜的。师：哇，你说的孔老师垂涎三尺了。其实生活中还有许许多多的事物可以用美好的叠字来

7、形容它们。2.看图导学第二自然段师：这圆圆的、绿绿的荷叶，不仅我们喜欢它，荷塘中的小伙伴们也很喜欢它。喜欢荷叶的小伙伴有哪些呢？指名说生1：小水珠生2：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿师：我们能连起来说完整的句子吗？生：喜欢荷叶的小伙伴有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：说得比较完整。你能在小青蛙与小鱼儿之间加一个“和”字吗?来，试着说一说。生：喜欢荷叶的小伙伴有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师：回答得完整！请把掌声送给这个会思考的小朋友。第一位登场的小伙伴是？生：小水珠。师：谁来读一读小水珠的这一段呢？其他同学思考小水珠把荷叶当作什么？生：读第二自然段。师：通过刚刚的读，我们知道小水珠把荷叶当作什

8、么呀？生：摇篮。（师贴板书：“荷叶”图片，“是”、“摇篮”词卡）师：请小朋友们像老师一样把“摇篮”圈起来。师：小水珠在荷叶上做了哪些动作呢？生：躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛师：表示动作的词语是哪两个？生：躺 眨师：像老师一样给这些动词划上横线。为什么小水珠是躺在荷叶上呢？把“躺”字换成“坐”或者“趴”字怎么样？下面我们来做一做动作来感受一下吧！请做出“坐”的姿势，坐如钟。生：做“坐”的姿势。师：现在做得最棒的是第二组。我们做一做“趴”的姿势，做出“趴”在桌上休息的样子。生：做“趴”的姿势。师：最后请你做出“躺”的动作，现在做得最好的是第三组。一二三生：坐得端。师：通过做“坐”“趴”“躺”三个动

9、作，你感受到哪一个姿势最舒服？生：躺！师：这个“躺”能更换吗？生：不能。师：因为小水珠躺在荷叶上最舒服，就像我们躺在摇篮里一样舒服，所以我们的小水珠把荷叶当作“摇篮”。谁能来读出小水珠躺在荷叶上舒服的感觉呢？指名读生1：读。师：我感觉到小水珠有一点点舒服，但还不够舒服，谁能再来读一读？生2：读。师：这次读得很棒，我都有点羡慕躺在荷叶上的小水珠了！下面，我们一起来读一读吧，要读出小水珠舒服的感觉。“小水珠说”起生：读。3.自主学习第三至五自然段师：通过学习，我们已经知道了小水珠对荷叶的喜爱，那你们知道其他小伙伴是怎样表达自己对荷叶的喜欢的呢？现在，小朋友们就用我们学习小水珠的方法，来自主学习第三

10、至第五段。老师要先来考一考大家，刚刚我们学习小水珠时，都做了哪些事情呢?生：用圆圈圈出了小水珠把荷叶当作什么？生：我们还在表示小水珠动作的词语下划了横线。师：下面，我们要用相同的方式来学习课文中其他的小伙伴。荷塘中还剩下了哪些小伙伴呢？生：小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师：这三个小伙伴，你最喜欢哪一个呢？喜欢小蜻蜓的小朋友请举手。生：喜欢小蜻蜓的学生举手。师：喜欢小青蛙的小朋友们请举手。生：举手。师：喜欢小鱼儿的小朋友们请举手。生：喜欢小鱼儿的学生举手。师：喜欢哪一个小伙伴就去学习那个自然段。喜欢小蜻蜓的应该学习第几自然段？你说。生：第三自然段。师：我们朗读之前需要注意这两个要求，第一要用什么圈出小

11、伙伴把荷叶当作什么？（师生齐说）圆圈。第二要在表示小伙伴动作的词语下面划横线（师生齐说）。不动笔墨，不读书。聪明的孩子已经拿好铅笔准备朗读了。我们八班的孩子都很聪明。开始朗读自己喜欢的那一段吧。汇报第三自然段师：相信我们的小朋友已经找到最好的答案了。请小蜻蜓组回答，小蜻蜓把荷叶当作什么？（生：停机坪），你圈对了吗？请一位小朋友上台来给我们贴一贴。生：贴词卡“停机坪”师：表示小蜻蜓动作的词语有哪些？（PPT出示：立，展开）你们回答正确了吗?生:正确。师：为什么小蜻蜓是立荷叶上的呢？小蜻蜓是飞累了以后，才在停在荷叶上休息的。我们学过一首古诗小池中，也这样描写。我们一起来背一背这首诗吧！师：请小蜻蜓

12、们起立，你们现在站在荷叶，做一做小蜻蜓的动作。其他小朋友认真观察，你能做得比他们好吗？师读课文，生做动作。师：（点评）通过你们的表演，老师看见了一只只灵巧的小蜻蜓开心地在荷叶上休息。小青蛙们请回答，小青蛙把荷叶当作什么？（生：歌台）谁来贴一贴？生：贴词卡“歌台”师：表示小青蛙动作的词语找出了哪些？生：蹲。师：还有吗？（出示PPT：蹲，歌唱）你找对了吗？生：找对了。师：请小青蛙们起立，你们也来做一做小青蛙在荷叶上的动作。师读课文，生做动作。师：做得惟妙惟肖，仿佛看见了一群放声歌唱的小青蛙们。请小鱼儿们回答，小鱼儿把荷叶当做什么？谁来贴一贴。生：凉伞。（贴词卡）师：看看你圈对了吗？生：对了。师：表

13、示小鱼儿动作的词语有哪些？生：游来游去、捧起。师：出示答案。师：请小鱼儿们起立，做一做小鱼儿在荷叶上的动作。师读课文，生做动作。师：喜欢小鱼儿的小朋友们最多，动作做得也最生动。请把掌声送给小鱼儿们。 拓展延伸师：在荷塘中，还有哪些小伙伴呢？生：小蝴蝶、荷花.师：瞧，飞来了一只小蚂蚁，小蚂蚁会把荷叶当做什么呢？它会在荷叶上做什么呢？想自己想一想。 PPT出示：蚂蚁在荷叶上的图片，并出现填空式句子。（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”（ ）在荷叶上，（ ）。生：说自己仿写的句子。 师点评师：老师是这样写的，有没有和老师想得一样的同学。瞧，一只小乌龟爬到荷叶上了，它又会把荷叶当作什么呢？又会做出什么样的动作呢? PPT出示：小乌龟在荷叶上的图片，并