小学语文人教一年级下册第四组-教学设计方案

1、教学设计方案课题名称：荷叶圆圆姓名：潘淑珍工作单位：曾家中心小学校学科年级：小学一年级教材版本：人教部编版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）荷叶圆圆是人教部编版教科书一年级下册第14课，是一篇散文诗。语言优美，字里行间洋溢着童真、童趣。有利于启迪同学的智慧，激发想象；有利于教师发明性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。课文共有个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后 “我会认”中的个生字是本课要求会认的生字。

2、“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习重在积累文本优美的语言，而练一练，说一说主要考察学生在文本中提取信息的能力。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、认识“珠，摇”等12个生字，会写7个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。4、学习并模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。学习重点：借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思；模仿“荷叶

3、圆圆的，绿绿的”的句式说话。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）根据我班同学养成的学习习惯和知识结构：上新课的前一天预习生字，朗读课文，争取在家能背诵。根据教材内容简单和同学的年龄特点，兴趣喜好以及认识水平，因此确定运用“自主读合作读练习说”的学习方法，使同学不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）图片导入，揭示课题-初读课文，整体感知-朗读课文，随文识字-美读美诵，感悟童趣-书写指导五、教学策略选择与信息技术融合的设

4、计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、图片导入，揭示课题。1、今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。（出示PPT图片）你看到了什么？这是什么季节，荷叶是什么样的？2、板书课题，让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读课题。1、学生看着图画练习讲话2、读课题此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。二、初读课文，整体感知1、这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？请小朋友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。2、一

5、些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力认准它们啊！PPT出示图和词语。强调的翘舌音和后鼻音。3、课文讲了荷叶和哪些小伙伴的故事？根据学生回答贴出图片。1、学生初读课文，标出自然段序号。自学生字词。2、齐读生字，开火车读生字。3学生回答小伙伴的名字。此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。三、朗读课文，随文识字（一）用看图的方法学习第一自然段。1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件）2、句式训练：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说苹果、荷花、桃子和桔子吗？(二

6、)研读第二自然段（教给学生学习方法）1、小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士 ，那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（PPT出示图画和第二自然段文字） 随文认识理解字词并正音：“珠、摇篮”、“躺”、“亮晶晶”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。2、师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服三、学习第35自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“透明”“翅膀”歌唱、一朵朵、“蹲

7、”、“捧”、“展开”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。 你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”） 初读35段，引导学

8、生感受动物的内心情感。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示35段字幕并配古典音乐）1、仿照荷叶圆圆的，绿绿的说话。2、随文巩固识字。3、有感情朗读课文。分角色朗读课文。此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。四、美读美诵，感悟童趣1 配上动作，朗读全文。老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，

9、自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演2朗读展示咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）3生将板书补充，试着背诵课文。 多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？4师生说话，背诵课文。来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。1、边做动作边读课文。2、贴词语卡片完成板书。3、分角色

10、朗读课文4、练习背诵课文。此环节是为了激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好。活跃课堂气氛，努力开创开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、理解、体验。五、书写指导1教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长；朵的第二笔是“横折弯”。2指导书写，学生练写。3教师巡视，展评指导。4组词、造句。1、学生跟着老师一起书空2、学生观察后练写3、自评和互评4、给生字组词和试着用词说话设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自我评价表（时间以一节课为单位）涂色评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（