小学语文人教一年级下册第四组-14 荷叶圆圆

1、13 荷叶圆圆内容出处：人教版一年级语文下册课标要求：1.联系生活实际了解词语的意思。充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。2.学习句子的多样表达，学习仿写；积累“荷叶是我家”这样的比喻句，有能力的学生可练习仿说。3.抓住课文特点进行朗读教学。在读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。教学目标：1.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握文章内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。培养孩子们热爱大自然的情感，树立保护大自然的意识。教学重点：正确、流利地

2、朗读课文。教学难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。教学准备：生字卡片、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿画片、电脑课件。教学过程:一、情景导入，揭示课题1.(课件:配乐出现动态荷花池画面)师:小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景)2.(画面定格，荷叶特写)师指着荷叶:这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)荷叶长得什么样?(师随机板书“圆圆”)3.荷叶多美啊!让我们读一读吧。出示:荷叶圆圆的，绿绿的。(指导朗读)师:这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。二、巩固复习生字1.昨天学过的生字，你们认识他们吗?快去读读吧!(

3、学生自由拼读生字)2.开火车读准字音。(如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正)三、初读课文，感知课文内容（一）出示小组合作学习目标1.课文给我们介绍了哪几个小伙伴?2.它们分别把荷叶当作了什么?（二）生自读课文，小组讨论。（三）自学反馈课文给我们介绍了哪几个小伙伴?贴字画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿小水珠把荷叶当作了什么?理解“摇篮”。(齐读)小蜻蜓把荷叶当作了什么?(女生读)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，再板书。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，可做动作。（四）贴画游戏请学

4、生把词语卡片“摇篮 、停机坪、歌台、凉伞、躺、立、蹲、游” 贴在黑板相应的位置探究学习 感受荷叶带给他人快乐的奉献之美。学生畅说自己喜欢的自然段。1.小水珠(1)我们一起来读一读这一段?学生齐读后问:小水珠躺在荷叶上干什么呀?(生:眨着亮晶晶的眼睛)(2)你们也眨眨你们的小眼睛吧!(生:眨眼睛)(3)亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的?(4)指导朗读:小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀!谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来?(指名读、齐读)2.小蜻蜓(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段，读给大家听一听。(2)你能说说，小蜻蜓为

5、什么会把荷叶当作停机坪呢?(2)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。(3)你们还见过什么东西是透明的?(4)同桌读，比赛读，表演读。3.戴上头饰自学表演小青蛙和小鱼儿的段落，体现小蜻蜓和小鱼儿快乐、悠闲。师小结：小水珠和小动物们这样快乐，都是因为有了荷叶的奉献，看到别人快乐，荷叶肯定也是快乐的。对吗？四、自由读文，感受对小动物的喜爱之情1.荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。2.读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。五、拓展延伸1.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小

6、动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。2.仿说练习。评价任务： 1.动中求趣首先，教师借助荷塘美景激发学生的兴趣，产生乐学的情绪。接着在教学中让学生朗读这个童话故事并戴头饰表演。其宗旨都是为了让学生在玩中学，乐中学，真正体会语文学习的乐趣。2.动中求悟活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法感悟自主、合作、探究的学习方法。教师通过创设情境。游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分学生独特感受和体验。3.动中求实教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动中去。比如：图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读等都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫

7、;老师扮演贺叶姐姐与学生进行口语交际；通过戴头饰表演，不知不觉中让学生把书本上的语言变成其他的小伙伴和贺叶荷花玩耍的设计，拓展了学生的想象力，避免了内容的局限性。 综上所述，动中的“趣、悟、实”要调动孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递快乐学语文的信息。要把知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提升语文素养的新观念。六、小结小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢? 对！就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中!八、作业美美地朗读课文，背

8、诵课文。九、板书设计13 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游爱护环境保护动物 教学反思语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文和语文学习的特点，努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟，真正成为语文学习的主人。 课上我让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。但对于一年级的孩子来说，这还仅仅是开始，部分孩子对于语感的领悟和把握还有很多需要指导和帮助的地方。我在课快结束时，让学生看图仿照课文的形式说说:那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒.图片“( )把荷叶当作( )”这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如:蚂蚁说:“荷叶是我的运动场。”小蝴蝶说:“我喜欢荷