小学语文人教一年级下册第四组-《荷叶圆圆》教学设计张怡

1、荷叶圆圆教学设计青白江区弥牟小学 张怡【教材简析】荷叶圆圆是教育部2023年审定的义务教育教科书（人教版）一年级下册课文第四单元第13课，这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中主要描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小水珠喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，还有很多很多的小朋友小动物也都喜欢荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶是夏天里的一首清凉小诗，是阳光下跳动着的绿色音符，是夏日午夜里的一枕清梦。让我们一起在这篇轻松活泼的文章里，去触摸生机勃勃的荷叶，感受夏日绿绿荷叶带来的清凉，去感受小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的快乐

2、心情吧！整篇洋溢着童真、童趣，有利于启迪的智慧，激发想象。课文优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。【学情分析】夏天是孩子们童年中最难以忘怀的记忆，欢笑声、蝉鸣声和美好的想象都是属于孩子们的来自夏天的礼物。孩子们已经知道了夏天荷花会开、天气会热、小青蛙会蹲在荷叶上唱歌，小伙伴们也开始换上了短袖和连衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了较多的客观事物，能够准确说出一些事物的名称和一些现象，还能够简单地表达自己的想法与意愿。但这些语言又是比较零碎的，不太规范的语言，为了让孩子们能够更好地正确理解和使用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设

3、他们熟悉的生活情境，充分发挥想象力，帮助他们学习、积累和感悟语言。【教学目标】1.认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。并能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累。3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学重难点】重点：生字词记忆、固定词型和句型的积累；难点：字词句的运用与积累；能够流利、有感情地朗读课文。【教学准备】生字、词语卡片、动物图像卡片、多媒体课件第二课时 【课时目标】在课文学习中再次熟悉生字词；朗读感悟课文，体验情感；延伸拓展关键句式和词语形式。 【教

4、学过程】谈话激趣，复习导入。引出荷叶圆圆。师：小朋友们，在上学期我们一起去过美丽的江南看过美美的荷叶，还记得那首乐府诗江南吗？一起背一背吧。江南这个地方呀，有许许多多的荷叶，你还记得你见过的荷叶是什么样子吗？你们看见的荷叶和老师看见的荷叶一样都特别美，那我们美美地把荷叶的样子读出来。师：多美的荷叶呀，圆圆的，绿绿的。小朋友们，我们今天还要一起去看看圆圆绿绿的荷叶们，请跟上老师一起出发吧！（板书课题荷叶圆圆）2.帮帮迷路的小青蛙。师：你们瞧，荷塘里来了一只小青蛙要到荷叶家里去拜访荷叶，可是它在这么多荷叶间迷路了，我们一起帮帮它吧认一认。（复习巩固生字）（跟录音读；划声调齐读，每个字两次；去拼音开

5、火车读，每个字组词；）读一读。（复习巩固词语）正确读出荷叶上的词语，小青蛙就能顺着荷叶组成的小路回家啦！（认读；齐读；聚焦指读）二、初读课文，了解内容。（过渡：老师觉得咱们班的小朋友认字认得特别好，为了奖励你们，老师将这篇荷叶圆圆读给你们听。）1.师范读，学生思考问题。师： 小朋友们在听老师读书的时候，一定要想一想，课文里还有哪些朋友也喜欢荷叶？师：老师读得美不美？你们想读吗？但是老师要给小朋友们提两点读书要求。2. 学生自由朗读。师：都读完了呀！真是读得又快又准确，而且小朋友们都听懂了张老师的要求，这非常好。师：现在请你告诉老师，你现在知道了吗？还有谁也喜欢荷叶？找到一个就说一个。对的，还有

6、没有？最后一个，你们谁找到了？（将图贴在黑板上）3 .引导学生练习说句子：XX、XX、XX和XX都喜欢荷叶，喜欢荷叶的有XX、XX、XX和XX。 师：对呀！他们都找到了荷叶并喜欢上了荷叶，那么喜欢荷叶的都有谁？你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话？（给出句式，指名回答，请人复述，再齐读。） 师：同样的意思还有另外一种方式可以表达。（出示另外一种句式，指名回答，复述，齐读。）三.再读课文，体会情感。1.选择自己喜欢的段落再读课文 师：那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友？请找到这个朋友所在的自然段，自己练习读两遍。 2.读出朋友们说的话师：你喜欢这四个朋友里的哪一个？师：这么多朋友都喜欢荷叶

7、，那小水珠说了什么？（插入声音链接） （学生随机回答，电子白板随机呈现）3.分小组朗读。四.美读课文，理解情感。（读为什么？）1指名读小水珠文段。师：小水珠把荷叶当作了什么？（板书：摇篮）师：小水珠在荷叶上干什么？（出示图片）师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉怎么样？ 师：小水珠躺得可真舒服，我们一起来感受一下吧。（齐读）2指导小蜻蜓文段。师：有一只小蜻蜓看见荷叶上的小水珠躺得这么舒服也飞了过来，喜欢它吗？（齐读）师：小蜻蜓把荷叶当作了什么？（板书：停机坪）师：小蜻蜓在荷叶上做什么？是呀！休息好了，就展开他们透明的翅膀，就像一架？（小飞机），对呀！所以小蜻蜓觉得荷叶是

8、它的停机坪。师：哪位小蜻蜓愿意立起来，展开你那透明的翅膀给大家看一看。师：那我们所有的小蜻蜓在一起再来读一遍。（齐读）3指导小青蛙文段。师：这会儿，小青蛙听到了小朋友们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊！瞧，它想和大家比试比试呢！（播放录音，学生与录音赛读）师：小青蛙把什么当作什么？它在荷叶上做什么？。师：小青蛙把荷叶当成了自己唱歌给大家听的歌台，所以它蹲在荷叶上，放声歌唱。如果小伙伴们和它一起唱歌，它肯定特别高兴。（齐读）4指导小鱼儿文段。师：咱们听一听，小青蛙嘹亮的歌声吸引了一群可爱的小伙伴们，它们在荷叶下躲着热辣辣的太阳，在水里快乐地游戏。老师也喜欢小鱼儿，所以老师把这一段送给所有小

9、朋友。（播放教师范读录音）师：你觉得这是一条怎样的鱼儿？ 我们可以从哪个词上感受到小鱼儿很快乐很高兴？师：我们这一课学习了另外两个和“笑嘻嘻”很像很像的ABB式叠词，是哪一个？找一找。（亮晶晶、一朵朵）师：在这篇课文中除了ABB式叠词，还有其他很美的词，有没有小朋友找到了？（引出ABAB和ABAC）五、拓展延伸1.小朋友们，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐。还有很多朋友喜欢荷叶？你看小鸟把荷叶当作了什么？（1）荷叶是小鸟的_。（2）荷叶是小乌龟的_。（3）_是小熊的_。 （4）_是蚂蚁的_。六、总结小朋友们，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓