小学语文人教一年级下册（统编）-小猴子下山教案（郑塑川）

1、小猴子下山第一课时教案一、教材分析 小猴子下山是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。本文语句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时把故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。二、学情分

2、析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。教学目标1.认识“猴、结”等10个生字，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语，会写“非”字。 2.正确、流利地朗读课文，了

3、解小猴子下山的路线。以此为线索会用“先（）再（）接着（）最后（）”的形式说说小猴子下山路线。3.积累“又 又 ”形式的词语。教学重难点：1.通过字理识字、动作演示等方法理解“掰、打”等词，积累“又 又 ”形式的词语。2.借助板书了解小猴子下山的路线。五、教学准备课件、生字卡片、小猴子的贴图、六、教学过程（一）谜语导入，识记“猴”字1.同学们，今天我们班来了一位新朋友，我们一起来猜猜他是谁：一物像人又像狗，爬杆上树是能手。擅长模仿人动作，家里没有山中有。打一动物（猴子）2.出示小猴子的图片和词卡“小猴子”，指名读，指导读如轻声。请同学观察“猴”字的偏旁，“犭”反犬旁，大多与动物有关，用偏旁识记方

4、法记住生字。3. 小猴子在山上住腻了，想下山玩，在下山的途中发生了什么有趣的事呢，让我们一起走进这个童话故事小猴子下山。（板书课题,学生齐读）（二）初读课文，认读生字词，了解小猴子下山的路线 1.请学生自由读课文,借助拼音圈生字，读准字音,读通句子,遇到难给课文标上自然段序号，圈出本课的生字。 2.现在老师要请几名同学来朗读这篇课文，看看谁是咱们班的“朗读大王”？（指名读，随文识字）(1)朗读完第一自然段：出示生字卡片“结”字，请小老师带读，请同学给“结”找朋友，结（结果），分组认读“结”，记住“结”字。接着出示“掰”字，请同学拼读，再观察这个字，编字谜记住它：两手一分就是“掰”，课件出示“掰

5、”的动画演示，让同学动作演示，并给它组词为“掰开”。最后出示生字卡片“扛”，请同学认读，全班齐读，交流识字方法，用手把东西放在肩上叫“扛”，让同学动作演示。 (2)朗读完第二自然段：出示生字卡片“扔”，学生认读，男女分组认读，让同学动作演示，并给它组词为“扔掉”。接着出示生字卡片“摘”，学生认读，分组认读，交流识字方法，组词为“采摘”。（引导学生发现这些生字是提手旁，这些字大多与手有关）(3)朗读完第三自然段：出示生字卡片 “捧”，请同学认读，男女认读，交流识字方法，组词“捧着”。 两手把东西放在胸前叫“捧”。学生动作演示“捧”。(4)朗读完第四自然段：出示生字卡片 “抱”，请同学认读，男女认

6、读，区分“捧”和“抱”。用两手把东西放在胸前叫“捧”。张开开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)。出示生字卡片 “追”，学生认读，交流识字方法，组词为“追赶”。3.现在这些生字宝宝都从课文里跑出来了，你还认识他们吗？哪位同学愿意帮助小猴子把这些桃子带回家。（课件出示本课生字）4.学生自学，了解故事大意。(1)请同学们自由朗读课文，用“ ”划出小猴子下山走到的地方。(2)哪位同学告诉老师你找到了哪些呢？（指名回答）课件随机出示， “玉米地里、桃树下、瓜地里、树林里”, 指名“小老师”领读词卡。(3)现在老师请一名同学按照小猴子下山的顺序，将词卡贴到黑板上的路线图中。指名学生在黑板上摆放问卡，并说

7、明理由。(4)引导学生结合课题和板书，用“先.接着然后.最后.”.简要说说小猴子下山顺序。(三)学习第一自然段，了解小猴子的“所见”和“所做” 1.交流小猴子的“所见”,提取信息，积累“又大又多”。(1)请同学们自由朗读第一自然段，用波浪线画出小猴子看见的东西。哪位同学告诉老师你找到的是什么呢？根据学生交流反馈，教师板贴“又大又多”。学生开火车认读“又大又多”(2) 课件出示玉米地的图片，结合图片解释:既有这个特点,又有那个特点,可以用“又_又 ”来说。接着出示苹果、梨事物的图片，引导学生用上“又 又 ”拓展说话。(3)小猴子看到又大又多的玉米心情怎么样呢？（非常高兴）请同学带着高兴的语气朗读，男女比赛读。 2.交流小猴子的“所做”,提取信息.并学习表示动作的词语。(1)小猴子看见这又大又多的玉米，他做了什么？请你圈出动词。学生交流反馈，教师板贴“掰、打”。(2)那现在哪位同学再来朗读第一自然段，可以加上自己的动作和表情。（随机抽几名同学展示）(四)书写练习1.同学们，刚才你们都朗读得非常认真，我们一起来看看“非”这个生字怎么写？2.引导学生观察“非”，老师总结:“两根旗杆六面旗，中间拉开小距离”。第二竖比第-竖长;注意横画间距均匀。3.教师范写