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文档简介

1、4.四个太阳教学目标1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。学习重难点感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。教学准备制作字词卡片、多媒体课件。教学过程一、猜谜导入1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。猜谜语谜底：太阳。2.板书课题。引导针对课题质疑：为什么四个太阳？二、初读课文1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。2.教师示范读文。3.引导标注自然段，指名分段读课文，相机纠正读音。4.小画家画了哪几个太阳？抽生回答5.小画家把这四个太阳分别送给哪几个季节？抽生搭，师板书三

2、、品读课文小画家为什么要画这四个太阳分别送给四季呢？我们继续走进课文体会体会。1.学习第1自然段。（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。 （2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。对比红太阳，感受绿太阳。 （3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。 （4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？ （5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。2.学习第2自然段。 （1）播放第2自然段课文朗读视频。 （2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。（3）进行情境表演活动。理解“邀请”的语言要热情。 （4）利用看图法背诵课文

3、。3.学习课文第3自然段。（1）引导学生说一说读懂了什么。（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。（3）指导朗读。4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？（1）引导学生说春天的花的颜色，理解送春天彩色太阳的原因。（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。（3）齐读，指导朗读。四、板书设计四个太阳绿绿太阳 夏天金黄太阳 秋天红红太阳 冬天彩色太阳 春天五、教学反思本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂

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