小学语文人教一年级下册（统编）识字2-部编版语文一下《动物儿歌》教学设计

1、部编版语文一下动物儿歌教学设计成都市三原外国语学校附属小学 韩佳教材简析：动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。课文充满了童趣，插图色彩鲜艳，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语

2、言文字运用。教学目标：借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“网、造、运”三个字。正确、流利、有节奏地朗读儿歌。通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。教学重点:看图识字，通过看图片，多种朗读方式，认识虫字旁及含有虫字旁的字。2、有节奏地朗读儿歌，归类认识带有虫字旁的字。教学难点：1、学会多种朗读方法，在朗读中加深记忆，认识生字新词。2、通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。教具准备：教学课件、生词卡片设计总述：语文课程标准指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，本设计以形

3、声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学过程：一、激趣导入1、孩子们，你们都喜欢哪种小动物，能说一说吗？2、这节课我们就要学习一篇与动物有关的儿歌。师板书课题，生齐读。二、读儿歌，识生字1、课件出示动物图看，夏天来了，这是一个多美的季节啊！花儿都开了，好多的小动物在忙忙碌碌的做着自己的事儿呢！都有哪些小动物呢？让我们从上到下，从左到右地跟图上的小动物打打招呼吧。请看，

4、最上面的是：蜘蛛。师：蜘蛛，你好。生跟读。（贴词卡）接着看，你又看到了谁？指名说：蝴蝶。女生读一次，男生读一次。一起跟蝴蝶打招呼。（贴词卡）接着我们又看到了谁？蚂蚁，一起读。（贴词卡）接着说：蚯蚓。你们太棒了，刚才老师说按从上到下地顺序观察，你们做到了，真棒！来，跟它打打招呼：蚯蚓，你好。（帖词卡）接着，出示词卡：蝌蚪。请一个男生跟它打招呼，请一个女生跟它打招呼。大家一起来，蝌蚪很喜欢你们。（帖词卡）最后是谁呀：蜻蜓。一起跟它打招呼吧。蜻蜓可喜欢你们了，再来和它打打招呼。（帖词卡）孩子们，这几个小动物真可爱，让我们再来叫叫它们的名字吧，一个词读两遍。课件演示：“虫”字变红。亮眼睛在哪里，看看这

5、些字，你发现了什么？ 师：我们一起来看一下，它们都有虫字旁。你还知道哪些虫字旁的字呢？指名说。虫字旁的字大多与昆虫有关，有400多个，等着我们去认识呢！师指课件。孩子们，我们来读这个字：“蜻”，再读右半边你发现了什么？加了“虫”读音不变，它们是什么字呢？（形声字）出示生字“蜻”。左边的虫字旁表示它的意思跟昆虫有关。右边声旁表读音，声旁多与这个字的读音相同或相近。孩子们，我们通过看图认识了六种小动物，知道了它们的秘密，它们都有虫字旁，都是形声字。现在，就让我们把它们送回儿歌，更多地了解它们吧！请翻书，左手压书，右手指字，自读儿歌两遍，注意：读准字音，读通句子。我们一起来看，这首儿歌一共有几句话呀

6、？指名三人读，其他孩子当好小评委。课件词语变红：儿歌里的词语你会读了吗？开小火车认读。识字检测游戏：走迷宫。【设计意图：学生通过发现汉字特点，了解形声字进行识字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发识字兴趣，提高识字能力。】三、朗读儿歌，积累语言1、师：真棒，所有的小动物都好喜欢你们，瞧，它们又来了，我们合作读吧。师带读：蜻蜓半空 生：展翅飞师：读得真好，魔法魔法变变变，请竖着看，你有什么发现？（预设：第一竖列，都是动物名；二数列，都是地点；三竖列，都是做什么。）孩子们真厉害，一下子就抓住了这些句子的特点：谁在什么地方做什么。出示第一句。现在就让我们再来加深一下印象，用我问你答的方式读这一

7、句。师：谁在半空展翅飞？谁在花间捉迷藏？蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？（1）师：请一个孩子来展翅飞；全班一起来展翅飞，边读边加上动作。蝴蝶在花间飞啊飞啊，突然，不见了，它飞哪去了你知道吗？（帖词卡：捉迷藏）（2）你们平常是怎样捉迷藏的？让我们加上动作再读读这个句子吧。（3）刚才我们用到了各种读，现在我们再来换一种读法：拍手读。课件出示句子，师生合作读。（4）总结：现在我们来回顾一下，第一句话我们用到了哪些方式读？（加动作、拍手、问答）（5）我们学会了多种朗读方法，现在交给你们一个任务，同桌两个孩子选二三句其中一句，用喜欢的方式读，待会请同学汇报展示。出示第二句

8、，选这句的孩子举手，请两个孩子展示。（1）出示“造、运”，这两个字你发现了什么？走之以外的部分读音相似，是形声字。相机指导书写。（2）还有没有选择其他方式读的？指名读。（3）蚂蚁是怎么运食粮的呢？一起跟着小蚂蚁来搬豆。（观看蚂蚁搬豆的视频）（4）小蚂蚁遇到困难是怎么做的？有句话叫做团结就是力量，我们要向小蚂蚁学习哦！来，再读读这个词：运食粮（帖词卡）。出示第三句。（1）请一组同桌来读。（加动作）相机评价：感受到了他们的快乐，一起加上动作来读。再请一组同桌读（问答法）。（2）读得真好，我们一起来看结网忙的“网”字，在几千年前啊，这个网字就是根据蜘蛛网的样子来创造的，随着时间的演变，就变成了今天这

9、个“网”字。现在我们一起来写一写。（3）写得真不错，再来读读这个词：“结网忙”（帖词卡）。出示全文：现在，我们回到儿歌，再来读读吧。（1）我们通过各种各样的读理解了儿歌的意思，仔细看，每句话最后一个字，你发现了什么？指名说。它们都有相同的韵母，所以读起来特别顺口。（2）师指板书，让我们再把这几个词读一读。【设计意图：通过读、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习。】四、编儿歌1、孩子们，今天我们学到了这首好听的儿歌，但这是别人的儿歌，我们班的孩子也该有一首自己的儿歌，有没有信心?出示课件：谁 哪里 干什么。同桌互说。 2、指名6人上台，全班齐读课题，上台的孩子挨着说出

10、自己编的句子。师：孩子们真棒！我们在编儿歌时离不开想象，这个“想”在我们整个学习中是贯穿了的。让我们一起鼓掌把他们送回去吧！【设计意图：学生从仿到创，发展思维，发展语言。】五、小结孩子们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘哦！板书设计：动物儿歌蜻蜓 蝴蝶 捉迷藏蚯蚓 蚂蚁 运食粮蝌蚪 蜘蛛 结网忙教学反思： 1、看图识字，PPT出示动物卡片，同时搭配生字卡片，强化“蜘蛛”“蚂蚁”“蚯蚓”“蝌蚪”“蜻蜓”等词语，便于后面出示“虫字旁”，细化讲解虫字旁及其相关生字，适时拓展延伸。2、识字检测游戏：走迷宫，及时复习巩固，将学生刚刚学习的生字再次巩固，帮助学生及时掌握本课已学的识字知识和