小学语文人教一年级下册（统编）识字2-艾华《动物儿歌》教学设计

1、动物儿歌教学设计教学过程： 一、看图说话，导入课题1、师生谈话：孩子们，你们喜欢动物吗？老师也喜欢小动物，看来我们真有默契。动物是人类的朋友，他们给我们的生活带来了无穷的乐趣！瞧，他们悄悄地来到了我们的课堂上。（出示课件插图）请看图，说出你看到了小动物的名字（抽生反馈）2、多么可爱的小动物啊！有一位作家就把他们写进了一首动听的儿歌里，这就是我们今天要学习的(动物儿歌）（课件出示课题）3、咱们一起来书写课题吧！小手指伸出来。（师板书，生书空）请齐读5、动物儿歌。二、初读课文，识记生字1、听，动物儿歌唱起来了！（课件出示配乐文段）请翻到课本54页。听听老师怎样读准字音，把句子读得通顺、有感情的。（

2、师朗读）2、这么动听的儿歌，你想不想试一试？现在就用你喜欢的方式，自由朗读课文（课件出示读文要求）3、孩子们读得这么起劲，文中的生字宝宝也来凑热闹了（课件出示带拼音生字）请看清音节，自由拼读。请一边拼读一边思考，拼读时有什么要提醒大家注意的4、咱们的闯关夺星比赛开始了，谁来摘走第一颗星？（指名认读并提示，师补充）大家的表现真积极，那咱们就把小火车开起来吧，小火车开起来。（开火车拼读）小火车就要开起来了。（开火车识字）5、小火车开得真棒！现在生字宝宝要来为难咱们了，他们要摘掉拼音帽子，你还能认出他们吗？二星挑战等着你们，男生女生比试比试！看谁读得既准确有响亮就把第二颗星带回家。男生顶呱呱，女生也

3、毫不示弱三、发现规律，识记生字1、教师过渡：看来拼拼音，认生字一点都难不倒咱班的孩子，现在老师想知道你们是不是善于观察，爱动脑筋呢？（出示生字课件）2、擦亮你们的小眼睛，仔细观察，说一说这些字在字形上有什么共同点。（引导学生发现，这些字都是左右结构，虫字旁，说出虫子旁的含义，多表示和昆虫有关3、再读读这些字，你能发现它们在读音上有什么秘密吗？（右边部分提示生字的读音。）4、教师总结构字规律：像这样的字，根据左边可以猜出字的意思，根据右边猜测读音，这样字叫做形声字。（师板书）5、以后，咱们就可以用形声字的规律去认识更多的新字了。咱们现在就来看看，你学会这样的识字方法了吗？（课件出示识字大闯关）你

4、有信心夺得第三颗星吗？（抽2生四、再读儿歌，随文识字1、你们和生字宝宝玩得开心吗？他们也想和你们捉迷藏，躲进了课文里，你能快速地读一遍课文，在文中把他们圈出来吗？（课件出示读文要求）完成就用最端正的坐姿告诉大家，我已经圈好了（抽生反馈，课件展示）2、咱们在课文中认识了这么多的小动物，你最喜欢哪一种？你知道它会在哪里活动，生活得怎么样呢？选出那句话有感情地读一读，想想这句话里的哪个词语最打动你或者不太明白，用波浪线画出来，把你的想法分享给同桌（课件出示要求）开始（巡视、指导）3、（逐句引导，体会动物心情，分享自己感受，有感情、带动作读一读） （1） 蜻蜓半空展翅飞 分享、小老师领读。 指名读儿歌

5、（3人），指导读出感情 体会展翅，带动作朗读 （2）蝴蝶花间捉迷藏， 体会花间游戏的开心 让我们化作小蝴蝶，一起去花间捉迷藏（动作，朗读） （3）蚯蚓土里造宫殿 宫殿，本义是古代皇帝居住生活得地方，这里指帮庄稼松土 体会勤劳 （4）蚂蚁地上运食粮 力气大，能举起相当于自己体重400倍的东西，还能拖动等于自己体重1700倍的东西，读出了不起 （5）蝌蚪池中游得欢 池子里的蝌蚪快乐吗？你是从哪里感受到的？游得欢，读出自由自在的快乐 (6)蜘蛛房前结网忙 结网 捕食，捕捉飞来的小虫，感受聪明、智慧4、我们在文中认识了这么多小动物，还了解了他们的生活习性，老师也想和你们做做游戏，我问你答（课件出示）什

6、么半空展翅飞， （生）蜻蜓半空展翅飞什么花间。这种问答方式明白了吗？现在同桌练习，一问一答，开始！咱们现在比赛，左边问，后边答，看谁读得响亮，有感情5、其实在大自然中还有许多小动物在属于自己的天地里愉快地生活着，你能照着课文的样子再说一说吗？（课件出示拓展要求）6、咱们今天的课堂这么热闹都快把小动物们变活了！就让我们化作他们，带上动作和表情，跟着节奏，美美地唱起这首儿歌吧！全体起立！（出示配乐课件，唱读）五、巩固生字，指导书写1、这首动物儿歌真是太美妙了！我们也玩得很开心。现在还有一个生字宝宝等着咱们送他们回到田字格的家呢！他就是（网）（课件出示生字）2、谁会认读，还会组词。（指名2人说）3、仔细观察，说说这个字有什么特点？（半包围结构的字，强调笔顺先外后里）你用什么办法记住它？4、咱们一起来写写吧，小手指伸出来。（师板书范写，生书空）六、当堂检测及总结1、这节课孩子们都认真思考，积极答问，老师要对你们进行终极大考验了，能谁完成又快又好地完成练习题。请拿出题单，冲关开始。