小学语文人教一年级下册（统编）识字1-谁和谁好教学设计

1、2023年“一师一优课”部编版一年级下册谁和谁好教学设计执教者：幸晓雪 上课地点：回龙小学 上课时间：2023.4.22谁和谁好教学设计回龙小学 幸晓雪课时目标： 正确、流利、有感情地朗读小诗 了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。通过学习小诗丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。 教材内容： 人教版小学语文一年级下册第一单元语文园地和大人一起读的诗歌谁和谁好 教材分析： 人教版小学语文一年级下册第一单元的主题是：了解自然了解人类的好朋友，有爱有情人间永远是春天。谁和谁好正是本单元语文园地中的一首小诗，诗歌以短小精悍的形式出现，每小节句式相同，以设问句“谁和谁好？”引出内容，简单易

2、懂，读来朗朗上口，以此激发学生的朗读兴趣，并训练学生的朗读能力和表达能力，整首诗歌中渗透了本单元的主题，是一篇很适合一年级学生朗读训练和说话训练的小文章。学生分析： 刚刚读一年级的学生，对短小的诗歌有较为浓厚的兴趣，大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一定数量的生字，但语言的表达能力层次不齐，有喜欢朗读的也有对朗读兴趣不高的，班里目前有40多名学生，男女比例适中，根据以上情况，在本首诗的学习时，我充分发挥诗歌利于朗读的优势，着重趣味性朗读的指导，注重字音的准确，句段的流利和朗读的感悟，通过多种形式的朗读培养学生的朗读能力及说话的训练。 运用的朗读策略有：教师的范读、引读，全班齐读、

3、男女生比赛读、大组比赛、学生的个人读相结合，师生问答读等。 教学过程： 播放歌曲，兴趣导入师播放歌曲找朋友，师生同唱，出示歌词。 “找呀找呀找朋友，找到一位好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。师谈话有了好朋友，我们的生活才会更快乐，这节课老师和同学们一起来读小诗一首小诗谁和谁好师板书课题，指名学生朗读。 初读小诗，了解大意。师范读小诗，生认真倾听 学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音、读通句子。检查自学情况。 明确这是一首小诗，共有四个小节。 指名学生分节朗读小诗。注意读好”谁和谁好“这个问句。 学生再次自由练习朗读，争取将小诗读的更正确流利，更有感情。 了解小诗大意。（1）发现共同之处

4、：都用到了“谁和谁好”这个问句。（2）指名学生交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据回答适机板书。师生对读：师读开头一句“谁和谁好”，生读余下部分。 精读小诗，感受情谊。 学生自主选择一小节，认真读一读，想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好” 指名学生交流，师适当出示图片帮助理解，指导朗读。 第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手”不吵也不闹的友好相 处。 第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。 第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里 跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间“唱着歌， 一起上学校”的快乐和友好。全班再次朗读小诗。 适度创编 引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空。 谁和谁好？ 月亮和星星好（太阳公鸡）（茶壶茶杯）月亮微微笑，公鸡喔喔叫一对好朋友星星眨眨眼。太阳东方升好茶齐分享 学生自主创编，指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。 课堂小结 同学们