小学语文人教一年级下册（统编）-乐小简孟丽《静夜思》教学设计

1、部编版小学语文一年级下册课文8静夜思教学设计 执教：简孟丽设计说明： 静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。可以为学生提供适合的背景图，可帮助学生理解古诗内容，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是朗读和背诵古诗。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并在诵读的过程中了解诗句的含义，体会诗人的思乡之情。感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱

2、之情。教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、难点：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。课前准备：ppt课件（教师）预习提纲（学生）：收集关于诗人李白的资料，收集关于李白的诗，选择一首自己最喜欢的背诵下来。课时安排:一课时 教学过程一、猜谜导入，揭示课题（5分钟） 1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3.师：小朋友，你们觉得月亮漂亮吗？你们喜欢月亮吗？那我们就和月亮交个朋友吧！不只你们喜欢月亮，老师也喜欢

3、月亮，从古至今，许多诗人、作家和我们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的五言古诗静夜思。4.板书课题。请跟着老师一起边读边学写课题。 板书：静夜思师：谁愿意来读一读课题？(1)指名试读课题，指导学生把课题读准，齐读课题。 (2)你们是用什么好方法记住这三个字的呀？（组词法、加一加等）组词:安静 夜晚 思念我们不仅可以用组词的方法记住生字，我们还可以用组词的方法来理解生字的意思。这首古诗题目我们就可以把三个词语串起来理解：在一个安静的夜晚思念家乡5师：那到底是哪位诗人在一个安静的夜晚思念家乡呢？同学们猜猜看！(1)（课件演示秋夜李白望月

4、图，简介作者）师：同学们猜对了，在安静的夜晚思念的人就是李白。李白是我国唐代伟大的诗人。他一生写了很多古诗，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。(2)教师简介诗歌的写作背景：今天我们要学习的这首诗就是李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡，他抬头看着天上那如霜的明月，又低下头看看地上皎洁的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首静夜思。初读古诗，复现生字，（5分钟）让我们一起来读读这首古诗吧！全班齐读古诗。（课件展示）同学们读的还是不错的，那你们想把这首古诗读得更好吗？那老师告诉大家想要把古诗读的更好呀，首先

5、要把字音读准，我为大家设置了字词朗读闯关游戏，你们敢来挑战吗？3.第一关：小猴过河（朗读词语：夜晚、思念、床前、怀疑、举头、远望、低头、故乡） 闯关规则：屏幕出现词语你就正确大声音洪亮地朗读出来，读对了小河里就会出现一块大石头,小猴子就可以跳上石头前进,直到成功过河。4.第二关：二只小青蛙过河（拼读9个生字：夜、思、光、疑、举、望、低、故、乡） 闯关规则：小青蛙跳到那片荷叶上，你就朗读上面的生字，读对了大家拍手鼓励，读错了请人帮忙。直到二只小青蛙成功过河。5. 小朋友们表现真棒，小猴子和小青蛙非常感谢大家！让我们一起把这些字宝宝送回家吧，它们的家就在我们语文书43页的古诗中。 生：齐读古诗。朗

6、读古诗，了解大意（5分钟）1.师：读古诗除了字音读准确外，还应该注意什么呢？生：注意停顿、节奏、个别字音要重读。（课件出示画有停顿符号、重读符号的诗句）2.师：请同学们拿出铅笔把停顿符号、重读符号标在相应的地方。现在听老师范读古诗，体会一下停顿和重音。老师读的好不好？想不想再听一遍？那这一遍请同学们小声跟着老师学读好吗？请同学们自己练习读一读，注意节奏、停顿，重音。师：让我们一起齐读一遍吧！哪位小朋友也想来读一读呢？（指名读诗：2人）7.师：如果能加上动作就更棒了，请同学们加上自己的动作，来演一演吧（指名表演读诗：3人）8.师：全班一起来！请起立。（表演读，加上动作）9.（课件出示四幅与诗句相

7、对应的图画，并由师引导读）师：同学们，当诗人李白看着透过窗户洒落在床前的点点月光，他吟诵到？ 生：床前明月光师：当诗人李白怀疑这点点月光像铺在地上的一层层白霜，他吟诵到？生：疑是地上霜师：当诗人李白举头遥望那一轮明月时，他吟诵到？ 生：举头望明月师：当诗人李白低下头来思念起家乡的亲人时，他吟诵到？ 生：低头思故乡师：让我们一起伴着这悠扬的琴声，再读一遍静夜思吧！生：齐读古诗。四、细读古诗，感受诗意 （10分钟）师：现在让我们一起走进古诗吧！1.学习第一句古诗：窗前明月光(1)出示图片和诗句(2)指名朗读诗句。根据自己的朗读结合图片说说自己对这句诗的理解。(明亮洁白的月光照在诗人的床前) （3）

8、师指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮洁白的月光。)（4）指导有感情地朗读。2.学习第二句古诗：疑是地上霜(1)出示图片和诗句，指名朗读诗句。(2)组织学生交流对诗句的理解（好像是铺在地上的白霜），(3)出示图片，直观认识“霜”。 师：霜一般出现在秋季快要结束的时候，意味着冬天即将开始，因为夜晚的寒冷，使植物表面的水滴凝结成白色小冰晶，这就是霜。（4）并与月光下的景象对比。 师：诗人真的看见了霜吗？没有，他看见的是洁白的月光，这是比喻的修辞手法，把月光比作霜，形象贴切，突出了月光的明亮洁白的特点，也说明诗人此刻的心情就是凄凉的。指导有感情地朗读诗句。3学习第三句古诗：举头望明月(1)指名朗读诗

9、句 (2)看图说说诗人在干什么。看图片理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(3)说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。) （4）指导有感情的朗读。（可加上动作）4学习第四句古诗：低头思故乡 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（低下头来就思念起自己的家乡来了） (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)（4）指导有感情地朗读诗句。（可加上动作）五、深化情感，背诵古诗（10分钟） 1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，圆月象征着团圆，而诗人

10、却独自一个人漂泊在外，在他低头想家乡，想亲人时，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心.)让我们带上李白这样的心情，一起齐读古诗。2.师：诗人看着空中的明月，思念故乡，思念亲人。那你们看到月亮心里会想起哪位亲人呢？（播放乐曲）生：我想（爸爸、妈妈、爷爷.）师：是啊，此时此刻，我们是多么思念自己的亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月，你想家乡，想家乡的亲人，(分组深情吟诵。4.通过多种方式背诵、积累这首古诗。同学们的朗读真的越来越棒了，字音读准了，节奏重音掌握了，还会有感情地朗读了，那你会背这首古诗了吗？请试着背一背。齐背、分组背、男女背。5.角色表演背：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。 指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。 6.师小结：静夜思这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。举头仰望，低头