小学语文人教一年级下册（统编）-《四个太阳》（第二课时）教学设计

1、四个太阳（第二课时）教学设计仁寿县城北小学 罗雪莉一、教学目标：复习课文的12个生字，新词。正确、流利地朗读课文，了解“我”分别画了哪四种颜色的太阳，又送给了谁。3.感悟作者画太阳要传达的美好祝愿，体会作者想象之美。二、教学重难点教学重点：正确流利朗读课文，理清课文内容。教学难点：体会作者的美好心愿，激发学生对生活的向往。三、教学用具：课件、种太阳音频、不同颜色的太阳贴四、教学课时：第二课时五、教学过程：（一）字词复习，导入新课1.（播放儿歌种太阳）孩子们，儿歌唱的是一位小女孩播种太阳、送太阳，让世界充满温暖的故事。在学习新内容之前，我们也来像小女孩这样“种”太阳吧！（课件出示17粒种子，种子

2、分别写上本课要求认识的17个生字：太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因、校、金、秋、为。学生每读对一粒种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来）过渡：咱们班的很多孩子都可以通过自己的识字记忆能力“种”出太阳来，而今天我们继续学习的这篇课文里，有一个可爱的小男孩，他不“种”太阳，却要（画太阳）。这是为什么呢？接下来我们就一起走进课文去找答案吧。齐读本课课题四个太阳。初读课文，感知大意生自由读课文。请同学们翻开语文书，用你喜欢的方式朗读课文，边读边思考：小男孩分别画了哪四种颜色的太阳？用圆圈圈出来；又分别送给了谁呢？用横线画出来。过渡：孩子们，你们都是一群“会读”的

3、孩子。最“敢”读的是他，因为他声音最响亮；最“端正”读的是她，因为她坐姿最端正；最“会”读的是她，因为她正确流利，不快不慢；最“坚持”读的是他，因为他不甘放弃，坚持朗读。3、师示范读课文。现在请大家做一个会“听”的孩子，认真听老师读课文，注意听清每个字的读音和停顿，同时检查自己的答案。谁来说一说小男孩分别画了哪四种颜色的太阳？又分别送给了谁？请生交流：课文里的小男孩画绿绿的太阳送给夏天；金黄的太阳送给秋天；红红的太阳送给冬天；彩色的太阳送给春天。（按顺序在黑板上贴出对应颜色太阳及季节。）细读课文，体悟情感你最喜欢哪个太阳呢？喜欢它就要读好它，把它所在自然段读给同桌听一听吧，读完后再和同桌说说喜

4、欢的理由。全班交流：过渡：你最喜欢哪个太阳？喜欢，你就美美地读吧！让我们都能感受到你的喜欢。夏天的太阳过渡：哦，你喜欢送给夏天的那绿绿的太阳，我们跟着你一起去夏天看看绿绿的太阳吧。一起来读一读课文的第一自然段，朗读时注意停顿。师：同学们，你们印象中的夏天是怎样的啊？生谈感受：（我觉得很容易中暑/我觉得很热，容易出很多汗.)师：（课件出示烈日图片）烈日当空照，地面一股热气扑面而来呀，多想一阵凉风吹来，你多想？请生交流：（我多想能吃上几个冰激凌或喝几杯冰水/我多想躲在空调房不出门。）师：你们的愿望真是有趣。（课件出示绿绿的太阳图）如果给夏天换上一个这样的太阳，你会感觉怎样？生：我会感觉很舒服，很凉

5、快。师：是啊，夏天的天空上要是能挂上一个绿绿的太阳多好啊，它就能让大地一片清凉。一起来“清凉”地读一读第二个句子吧。（课件出示第二个句子）生齐读。师：这个句子里有一个新的标点叫顿号，在这里它表示词语间的停顿。跟着老师读一读它。师：句子里有一个词也指高山、田野、街道、校园的意思，它是（到处）你们能用“到处”说一句话吗？生自主造句。师：孩子们，“我”画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空，绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉；课文里绿绿的太阳还照着哪些地方？请你照样子说一说。生：绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉/绿绿的太阳照着街道，街道一片清凉/绿绿的太阳照着校园，校园一片清凉。师：可真是到处（一片清凉）。你

6、还想让绿绿的太阳照着哪儿呢？那儿会发生怎样变化呢？请你展开想象，说一说绿绿的太阳照着（ ），_。生展开想象，模仿说句子。师：同学们，我们再来读一读这个自然段吧，读出绿绿的太阳带来的清凉。秋天的太阳过渡：绿绿的太阳为我们带来清凉，阵阵瓜果香又把我们带到秋天。哪位喜欢秋天太阳的孩子愿意来读一读呢？请生读第二自然段。师：你的朗读让老师感到仿佛秋天就在眼前（播放音乐，课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么蓝。树叶黄了，随着风一片片地落下来。菜园里蔬菜长大了，果园里的果子熟了，田野里的稻子也成熟了，远远望去像金色的海洋。秋天就是这美丽成熟的季节。）师：果园里果子熟了，那么多又香又甜的水果，你能像老师

7、这样这样介绍介绍你喜欢的水果吗？如：大大的苹果像一个个红灯笼挂在树上。学生模仿范例，用比喻或其他的修辞方法介绍秋天果园里的水果师：红红的苹果，紫紫的葡萄，黄黄的梨，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？生：落叶来了/金黄的落叶来了。师：秋天的落叶是金黄的，太阳是金黄的，还有什么是金黄的呢？你还可以说说金黄的（ ）？生思考交流：（金黄的稻谷、金黄的银杏叶、金黄的头发，金黄的沙滩.）师：同学们不仅会观察生活，还会活学活用，真好。金黄的落叶来干吗呢？请用课文里的句子回答。生：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。师：如果你是一片小落叶，你想邀请哪些小伙伴呢？生自由想象回答：我想邀请.师

8、：秋天是丰收的季节，所以“我”画了金黄的太阳送给秋天，同学们让我们带着这份美好和甜蜜再读一读第二自然段吧。冬天的太阳过渡：金色的秋天过去了，寒冷的冬天要来了，你会画个什么颜色的太阳送给冬天呢？为什么呢？生交流想法：（想画个红红的太阳，暖暖的）师：那你和小男孩想到一块儿去啦。我们班的男孩子们来读一读这个自然段吧。男生齐读。师：（课件出示冬天图片）寒冷的冬天里，小朋友们的手和脸都冻僵了，你们有过这样的经历吗？有什么感受？生谈感受师：当冻得瑟瑟发抖的时候，天空中如果出现了火红火红的太阳，你会感到（温暖/暖和/暖暖的）孩子们，能把这份温暖的感觉读出来吗？请生读，其他同学仔细听，听听他的字音，听听他读出

9、温暖的感觉了吗？师：谁来说一说你认为他读得怎样？如果好，请说明理由；如果不好，请你来读一读引导学生学会从字音、语气、停顿上评价。（4）春天的太阳过渡：冬天走了，盼望着，春天来了。“我”却疑惑啦，疑惑什么呢？生：春天的太阳该画什么颜色呢？师：这个句子有个特殊的小尾巴，叫问号。有问号该怎样读呢，谁来试试。请生尝试后教读。师：春姑娘来了，我们赶紧去打个招呼吧。（教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天：粉红的桃花、雪白的梨花、大红的杜鹃花、金黄的油菜花.）此时此刻，你想到了（ ）的春天呢？能用积累的词语赞美春天吗？引导学生利用语文园地一中的词汇填空：（百花齐放的春天、万物复苏的春天、莺歌燕舞的春天、姹紫嫣红的春天.）师：是啊，春天竟有这么多种颜色，那应该画个什么颜色的太阳送给春天呢？（彩色的太阳）我们一起读读最后一段吧。师:(课件展示四幅画）同学们，看着小男孩的四幅画，你