小学语文人教一年级下册（统编）-《树和喜鹊》教学设计_第1页
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文档简介

1、树和喜鹊第一课时教学设计阆师附小 罗天莉教学目标1、随文熟读9个生字，重点识记“窝、孤”2个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，会写“单”。2、学习联系上下文理解词语意思的方法，理解“孤单、邻居”等词语的意思。3、理解课文内容，明白树和喜鹊从一开始的孤单变得快乐的原因，体会朋友的重要性。同时通过说话练习，培养学生的口头表达能力。4、图文结合，想象画面，进行角色体验，练习有感情地朗读课文。教学重点：认读生字词语，理解课文内容，懂得“有朋友，才有快乐”的道理。教学难点：学习联系上下文理解词语意思的方法。教学准备：PPT课件教学过程：一、谜语导入新课1、课件出示谜语。2、课件出示喜鹊的资料，抽生读

2、。3、板书课题，生齐读。二、整体感知课文，认读生字词1、学生根据阅读提示自由阅读课文。2、出示词语，生认读并正音。3、重点识记“窝”“孤”两个生字。生交流识字方法，认识“子字旁”“倒八”并组词练习。三、学习第一二自然段，品读“孤单”1、师生合作板书词语“孤单”，引出问题：谁孤单？2、出示句子：树很孤单。喜鹊很孤单。分角色读并连成一句话，练习用“也”说话。3、你从哪里感受到树和喜鹊的孤单，抽生读第一自然段。4、反复读第一自然段，哪个词刺痛了你的心？5、想象说话：如果你就是那棵孤单的树，此时此刻，你心里在想什么？如果你是那只孤单的喜鹊，你又想说什么？6、指导朗读：谁能告诉我，“孤单”是什么意思？你

3、有过孤单的时候吗？那时，你心里在想什么呢？感受“快乐”过渡：令人欣慰的是，后来，树很（生：快乐），喜鹊也很（生：快乐）（师板书：快乐）1、抽生读句子并生质疑。2、树和喜鹊怎么就变得快乐了呢？引读第三自然段。3、想象说话：如果你就是那棵曾经孤单的树或者喜鹊，你现在想对你的邻居说什么？4、师生合作读第五自然段。5、想象情境，指导朗读：从这叽叽喳喳的叫声里，你感受到了什么？五、总结拓展 1、解决问题：为什么树和喜鹊变得快乐了呢？用“因为所以”来回答。 2、总结全文，揭示主题：是啊，因为有了邻居，因为有了朋友，树和喜鹊不再孤单，他们的生活变得多姿多彩，他们是那么幸福，那么快乐！朋友，是一缕金色的阳光，照亮你的整个世界；朋

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