年级数学第单元试卷分析及讲评

1、年级数学第单元试卷分析及讲评第一篇：二年级数学第五单元试卷分析及讲评二年级数学第五单元试卷分析及讲评一、试卷分析：本张试卷考查了对除法的初步认识，从考试情况看本次考试有难度。综合分析本单元试卷，同学们计算的失分率较低，说明日常的口算练习到位、有效，需要继续坚持；解决问题中基本的数量关系掌握的也不错，但在审题方面有待提高：有做错题的的现象。另外值得一提的是关于解决问题中，本学期的新要求每道题都完整的答题。具体格式：“答：。”多数同学没有写答案，这些都是不规范的。表扬在这次测试中取得优异成绩的同学，希望你们能够继续努力，保持好的成绩。出现错误的同学，一定要好好复习，把自己出现的错误，认真思考一下，

2、要确实明白自己究竟错在哪里，把知识搞懂，如果还有不明白的地方，一定要主动找老师问，老师会及时帮助你，希望你们能扎实地掌握好知识，争取在下次测试中取得好成绩。二、出错率较高的题：（三）比较错因：1没审题，没计算。（五）在（）里填上合适的数。错因：1没审题，没计算。应先计算出算式的得数再想（）里填上什么数。（六） 、圈一圈，填一填 。 错因：1没审题，没圈一圈; 2不理解除法意义，不会列算式。（八） ( ) 里最大能填几。错因：个别学生不理解题意，不加计算，不比较，盲目填写。（十一）。解决问题。 错因：学生没有写答案。三、试卷讲评小结：“除法的初步认识”学生学起来有难度，特别是对除法的意义，需要精

3、选题目让学生从练习中逐渐去理解，然后由易到难，重点在于强化思维，培养学生分析理解问题的能力而不是做太多题。四、针对性练习：第二篇：第6单元试卷讲评一年级下册语文第六单元试卷讲评课教案教学目标：1、形近字组词、查字典、数量词。2、在相互交流、订正、评价的基础上，培养学生解决问题的能力。3、培养自学能力，激发学生乐于合作探究的精神。教学重点：形近字组词、查字典、数量词。 教学难点：形近字组词、查字典、数量词。 教学方法：讲解法、讨论法课 型：试卷分析课教学过程：一、试卷分析，简介全班做题的总体情况1、本试卷共有十个大题，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句，始终紧扣本单元教材与生活的实

4、际。2、总体情况:本次共37人参加测试，其中A等级有27人，B等级6人，C等级4人。二、试题分析：第一题，读拼音，写词语。这是一道必考题，试卷出现的字词都是在语文书第六单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认字。“想念”，扣分点是“心”字底的两点写法，错较多的是把“念”是上面的“今”写成“令”。“老师”，错的人极少数，有学生写字不到位，把右边的“巾”的钩忽略了。“街道”，较多人写错“道”，里边是“首”，有学生把下面的“自”的撇忘记了。“快乐”，基本做对，但要注意“快”部首的笔顺是点（左边）、点（右边）、竖。这道题每个字写错扣一分，写得不好扣0.5分第二题，区别形近字，再组词。 这道题要

5、求学生掌握课文“我会认”的生字。第三题，一字多词。 第四题，查字典。第五题，考查量词。这道题完全出自识字六，只要多读课文，边读边记肯定能做好。 第六题，连一连。 第八题，补充句子。 第九题，阅读短文。 第十题，看图说话。这几道题在平常课堂中练习得较多，总体情况良好。首先要注意格式，养成句子开头要空两格的习惯。第二，注意书写，题目没表明不会写的字可以用拼音代替，所以要写字，不会写可以换一换，用上我们写过的字来写句子。三、订正过程：（一）学生自由翻看试卷，注意一下哪些题型是较常见的；哪些题型是比较新颖，比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的原因在旁边写一写，同时订正一些较简单的错题。

6、（二）讲评试卷，查疑释疑1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。2、生提出问题一：投影出示第四题：我会查字典和第五题：选词填空（1）发现一下你错在哪儿？为什么错？（2）谁全对？请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？还有好方法吗？（3）老师补充归纳出一些做题的方法：去同存异法进行分析判断，填好后再读一读，可以检查自己的对错。（4）用上这些方法再来选择一下过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。读书也一样的，边读边想就是好方法。下面，我们一起去看阅读理解的第一篇短文。3、生提出问题二：投影出示第九题短文：（1）我们拿到一篇文章，要先干什么？（同桌讨论）（2）

7、老师总结归纳做题步骤：一读。边读边标上小节号，不能标落了，再想想短文讲了一件什么事。二读。读文后题目，提高速度，以防漏做。三读。带着问题再读短文。想想要做的题目在短文的哪一段内容中，然后完成短文练习，每完成1小题，就在序号上打上小。四读。要求不出声，再静静地默读短文，检查做得是否正确，有没有漏做了。（3）交流分析，订正错题过渡：你看，你们多棒，边学边就给用上了，有收获是一件多么快乐的事。其实，多读课外书多积累，收获会更多的。（三）总结：今天你收获了什么？今后准备怎么做？（指名较多孩子回答）是呀，平时的练习和试卷中，我们大家如果都能做到用心审题，细心答题，有心检查，那一定能向你们的爸爸妈妈和老师

8、交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我们是最棒的！四、改进措施：1、切实抓好识字教学。通过练习归纳形近字、音近字，是区别形近字、音近字的好途径。教师们可让学生自行归纳形近字、音近字，然后进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还可以自行设计课外作业，创设运用词语的语境，让学生根据句意选择相应的字词。2、加大力度继续抓好汉字的书写。我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后，要重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真

9、写好汉字才行。在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种结构的字，把字写美观。为保持学生写字的兴趣，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。3、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。在我们平时的教学中并未引起重视，之认为孩子会说了，也就会写了，其实不然。孩子

10、从说到写还有一个过程，需要我们教师在一旁引导，以至每个孩子都能熟练掌握。另外，在平时的教学中要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。对于班级中存在的所谓后进生，尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。第三篇：第五单元试卷讲评 教学设计第五单元试卷讲评教学设计教学内容：造句、动词填空、写话课型：讲评课课时：1课时 教学目标：知识与能力：1、学生能用完整的话表达，并且能熟练地运用陌生字的拼

11、音。2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号，知道开头空两格。3、学生的审题能力有所提高。 过程与方法：在相互交流、评价、订正的基础上，培养学生解决问题的能力。 情感态度与价值观：1、培养学生自检的能力，激发乐于合作、探究的精神。 教学重点：用完整的话表达自己 教学难点：写话 教法：教师指导点拨 学法：相互交流法 教具：试卷、多媒体 教学过程：一、谈话导入谈话：同学们，上节课我们做了第五单元的测试题，现在我们看看各自的做题情况。二、试卷情况整体分析从整体来看，同学做的都不错，我们班中很多同学都有很大的进步，尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题，造句中标点忘了加，不会写的字拼音写错了。

12、下面我们就这次的试卷进行讲评。（设计意图：试卷评析要发扬优点，改正不足，通过简单的总结，对好的一方面进行表扬、鼓励，同时指出存在的不足，提高学生评析试卷的热情。）三、学生自查、自改、互问、寻找原因同学们，我们完成了单元检测，已经发给了大家，这节课最重要的任务就是把我们不足的地方补上，下面你们需要完成三件事：1、自己检查错题原因2、自改：把自己能改正的地方用红笔改过来3、自己不会的问一下同桌，都不会的把题记下来（设计意图：让学生自查、自改、互问的方法，培养学生自我反思能力和团结合作能力。）四、典型试题讲解及强化练习1、瓶子里的水渐渐升高了。 -强化练习：（1）天渐渐- （2）天气渐渐- （3）-

13、2、我一边走路，一边看风景。 -强化练习：（1）-（2）-3、大象的耳朵像扇子。 -强化练习：（1）-（2）-分析原因：学们表达能力较差，标点容易丢掉。方法：教师指导、点拨、讲解。4、(鱼）游来游去羊（走）来（走）去（）飞来飞去船（）来（）去（）跑来跑去小朋友（）来（）去（）爬来爬去我（）来（）去强化练习：（）钻来钻去（）飘来飘去5、写话：夏天的池塘真热闹！看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？分析原因：学生只看图写，不注意问题。方法：教师指导、点拨、讲解。五、课堂总结：通过本节课的讲评，同学们对于造句有了进一步的认识，希望大家把本节课的知识灵活地运用到以后的今后的学习中去。六、板书设计：第五

14、单元渐渐一边一边像（鱼）游来游去看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？羊(走）来（走）去第四篇：第五六单元数学试卷分析二年级上册第五、六单元数学试卷分析本次检测内容是认识方向，共三个大题，整张试卷题目比较抽象，学生做起来比较困难，部分同学对于方位缺乏直观想象，不能理解，存在的主要问题：一、对于平面图形中的方向与实际生活中的方向，学生容易混淆，特别是左西右东，学生特别容易出错。二、方向的相对性，学生不理解，如第一题4小题，小羊在（ ）家的南面，部分学生找不到正确答案。三、 学生对题目要求理解不深，如四题根据图示，辨别方向，南的相对方向是北，实际是不理解题意。四、 学生不认真读题，不按要求做，第三

15、题要求写序号，有5个学生写成汉字，不按要求做，说明学生的读题习惯不够好。综上所述，运用存在问题的主要原因有3点：1、方向的相对性，学生在实际运用中容易出错。2、做小羊在（）的南面时，学生不会找参照物。3、学生认真读题，仔细分析的习惯还需要继续加强。二年级上册第七、八单元数学试卷分析一、试卷整体分析：从整体上看，本次单元测试这份试卷内容覆盖比较广泛，除检测了本单元的排列、组合、猜一猜外，还涉及到口算、数的组成、人民币、比一比等内容。能力上考查了学生的计算、理解、观察、推理等。基本体现了新课程理念和试卷的编排原则，但部分试题过难，有些排版不够科学；有些考查的知识点出现简单地重复。二、学生答题情况分

16、析：从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能；（2）运用数学知识解决问题的能力较强；（3）有良好的书写习惯。学生失分较多的题目有：（1）一6题，图形顺序排列，部分学生的规律没有发现。（2）三2题，孩子审题不清，要求是从矮到高，有几个孩子将顺序弄反；（3）三5题，这道题有一定的难度，三句话都需要学生去计算，有少数孩子不知道该从哪个地方下手；（4）四题，观察角度部分孩子还是没能掌握。（5）五4题，需要多少条船，需要考虑加1，很多学生忘记了。三、改进措施：1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。2、加强学生读题理解能力。从考

17、试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。4关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。5、今后应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。四、作业（自查自改）更正试卷中的错处。1、（1）学生自己订正错题，看看哪几道题是自己能做却失分的。（2）若遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当

18、点拨指导。五、课堂总结：对于本单元试卷的分析，同学们都能找到自己失分的原因，并且能够进行针对性的练习，希望大家在以后的学习中再接再励。第五篇：六年级数学第五单元试卷分析六年级数学第五单元试卷分析一、试卷分析本卷有五大题，总分100分，分为填空、判断、选择、计算、应用五部分，主要包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算和应用题。该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。试卷在打印时出现了一点小问题，把“大豆”写成了“菜籽”，0.83多了一个循环点，其它都很好。二、考情分析本次考试成绩不太理想。年级平

19、均分为59.05分，年级及格率为50.6，年级达优率为15.4。三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题第3、7、8、10、11、12，判断第1、2、4，选择第3、5，计算中简便计算与文字题，应用第3、4、5、6、失分率较高。这说明学生对基础知识、概念（如倒数、比的意义、比的基本性质、分数乘除法的意义）等掌握得不牢固，运算能力没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢，18分=（ ）秒，学生对单位之间的换算分不清，第3题（ ） = （）=（ ）- = +（ ），此题比较灵活，但有许多学生不理解，导致出错，第7题一根绳子长 米，第一次用去 ，第二次用去 米。第（ ）次用去

20、的多，。这道题有单位和和无单位的概念是不一样的，第11题反映出学生对“比的知识”这块内容掌握得不好，第12题考查了对质数，倒数的概念不清，判断题第1题，这类题目学生还是不能理解。选择题第5题，学生对三角形内角和理解不到位。2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。文字题的题意学生也难理解，都导致失分严重。3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”，分数乘法应用题与分数除法应用题中，不知道什么时候用乘，什么用除。在工程问题，以及按比例分配这类型的应用题的数量关系分不清，审

21、题不透彻，导致错误。4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示

22、，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算。4、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。所以，要让学生做到上课认真听，作业按时完成、消化。5、加强课外辅导。课外辅导是

23、教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”，为优生“开小灶”。6、完善学生成长档案建设，充分发挥学生学习积极性。中江县南渡博爱小学 廖必国一、试卷分析：本次期末考试的试题共有五个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期上学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面。第一篇：人教版五年级语文上册期中试卷分析2016-2017学年上学期期中考试五年级语文试卷分

24、析邵原镇实验小学 李蕾期中考试是我们每个学期的一次大考，是对于前半学期教学或学习工作的一次检测，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。一、命题情况语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适中，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的四大板块：基础知识、积累运用、阅读理解、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1、 重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本份试

25、积累运用总共22分。有重点课文的填空，有每单元的日积月累的灵活运用。2、重理解：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会语句的意思。本份卷纸在这方面尤为侧重，积累运用中不仅仅要求默写日积月累还要求活学活用。在阅读理解部分，有十四分的理解含义深刻的句子的题目。3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。二、成绩统计与分析本次期中考试的基本情况：我们班参加考试44人，43人合格，一人不合格。考试时间为90分钟，所有学生在规定时间内完成试卷。我班的成绩满分1

26、00分没有，90-100分有15人，80-90分有24人，70-80分有3人，60-70分有1人，60分以下有1人，整体分数偏低，主要集中在80-90中间，高分较少，而且存在不及格的现象。三、学生答题情况 从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，个别同学失分较多。积累运用个别学生眼高手低，错字较多，造成失分。阅读理解，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第三、四题理解发挥题失分较多。尤其是第四题的那句话理解起来较难，大部分没有全对。这次考试作文题目较难，个别书写不工整，失分较多。四、存在的主要问题1、语文基本

27、功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆，错字较多。2、阅读理解方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。3、习作方面：个别学生习作审题不清，习作跑题，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。五、整改措施1、重视基础知识教学 ，夯实语文基础从本次检

28、测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。究其原因：平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。因此，教师在教学中应重视词语听写、日积月累的默写，词语抄写训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。2、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本

29、，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧

30、都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用

31、中积累 。第二篇：人教版八年级语文上册期中考试试卷分析人教版八年级语文上册期中考试试卷分析张瑞玲本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微升。下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。一、试题特点本卷分为三大块，共23小题，综合考察了学生各方面的能力。全卷考查的三大块：（一）积累运用1、2：字音、字形，3、4、5：对语段的理解，6、7：对语段的理解及对语段内容的概括，8：修改病句，9：古诗文背诵默写 ，10：给错乱句子排序。共36分。（ 二）阅读理解 （34分）1、叙事文阅读：爸爸不给我写信具体考查内容如下：（1）、对短文

32、内容的概括；（2）、对人物描写方面的领会及运用；（3）、对人物精神的领会；（4）、对本文感情基调的把握；（5）、修辞手法的领会。2、说明文阅读：梦幻视觉“水立方”（1）、对文中有关词语的理解；（2）、对文中有关知识点的掌握；（3）、对说明方法的掌握。（三）作文（50分）： 写一篇说明文，来介绍自己的学校，题目自拟。要求：1、标题能点明所要说明的对象；2、要按一定的说明顺序；3、至少用三种以上的说明方法；4、500字左右。二、 综观这份试卷，体现以下特点（一）试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而

33、是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。（二）试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。两篇阅读都注重人文意识的渗透，主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。（三）作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。让学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。（四）试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如试卷积累运用4、6、7题等

34、。考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力。题型虽不新，但求实，很好的考查了学生的能力。总之我希望， 这份语文卷，首先是让那些想死记硬背就能把语文学好的人纷纷落马。其次是要让那些不爱思考，不爱阅读学生不能获得高分。第三应该让学生感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。三、批改中发现的问题1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。探究题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点，

35、但得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。3、课外阅读文虽在课外，理在课内，得分尚可，但审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。4、有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，不全面，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。四、试卷对今后教学的启示1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：积累语言材料

36、；储存语言模型；积淀语感；接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠。4、作文加强平时的练

37、笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。相信，留给语文一些阅读时间，留给学生一些思考时间，找回语文，应该不难。第三篇：人教版三年级语文上册期中试卷分析三年级语文期中试卷分析一、期中考试小结：本次期中考试，三（1）班全体56人参加考试。及格率为60%，优秀率为12%，低分率为18%。对于三年级的语文试卷

38、，我们可以感受到，试题变灵活了，更贴近实际了，课外阅读感悟要求更大了。二、 本次试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题我会读拼音写汉字；第三题形近字辨析组词；第四题按要求填空，我能行。2重运用。学生学习了引号的用法，就要会用引号，按照提示语在前，提示语在后，提示语在中间，分别造句，这就是要会活学活用，才是真正的理解了。花钟除了一个照样子仿写，既

39、检查了学生的背诵情况，又运用仿写的能力才能做好这道题。3重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读，读了短文，你懂了什么？你会用词语概括吗？三、 存在的问题及原因分析1、照样子抄写。这是送分题，注意字迹工整，逗号和句号不要忽视。2、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：奋勇、概括、拜访。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。3、形近字组词。主要是“纺”“躁，组词“纺织”和“急躁”，这个平时涉及不多这些字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师平时反复强调的不够。4、填空。 比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生

40、对多音字把握不准。 极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。5、我会根据课文内容填空。一般的同学没有太大的错误，但有些学生有错别字现象，如“草虫鸣”写成了“草丛明”，“挑促织”写成了“桃促知”。平时要多回归课本，打好字词基础。6、根据人物对话引号的三种用法，仿写句子。 这道题目普遍丢分严重，原因是模仿的痕迹过重，只是改了几个词语，并没有重新造句。这种失误可以说教师平时训练不到位，没有让学生自己造句只是强调引号的用法，造成了偏差。同时，也是学生不够灵活，这要平时教师多家引导。7、连线题。这是语文园地四里面的宽带网内容，这道题也有部分同学做错，这说明宽带网的这部分内容，教师没有把它

41、作为考点训练的意识，只是讲过没有强调。8、根据课文内容仿写句子。这是花钟第一自然段要求背诵的内容，可是有学生把这道题空着不做，这说明教师要求的背诵学生没有落实。后期教师要加大抽查力度，督促学生背诵，不能模糊带过。8、课外短文阅读。路灯这篇短文的丢分很严重，答案没有答到点上去，离中心太远。更有甚者，直接空着不做，一看到那么多文字，就害怕。这都说明存在这些问题：学生的阅读量少，没有信心，理解力不够，不会提取重要信息、抓阅读文中的情感字眼，语言的组织能力有欠缺，发散思维没有完全建立。看来阅读要多给时间学生多，多感悟，多积累解题规律。7 、我能根据要求写作全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题

42、目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。四、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、加大课外阅读训练，循序渐进

43、。解决学生的阅读量少，没有信心，理解力不够，不会提取重要信息、抓阅读文中的情感字眼，语言的组织能力有欠缺，发散思维没有完全建立等这些问题。因此阅读要多给时间学生读，多感悟，多思考积累解题规律。5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。6、针对每次低分的后进生，教师要重视，督促，鼓励，引导其热爱学习，这样也不至于考试拉平均分和总分。教书育人，对学生教育好，对教师职业发展好，何乐

44、而不为。第四篇：人教版七年级上册英语期中试卷分析七年级英语期中试卷分析一、试卷总体印象初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。二、各个题的分析1.听力题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。 2.选择题对名词性物主代词和名词性物主代词分辨不清楚，导致选择题第3题错误的比较

45、多。3.完形填空，考察的是名字的用法，first name 和family name的区别，中国的名字是姓在前，名字在后。而国外的不同，是名字在前，姓在后。4.学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。5.完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at ,9空的 be from,还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子

46、的意思的一致性。6.连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。7.从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。三、今后的教学建议1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为

47、以后的学习打下扎实的基础。2.减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进

48、行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理

49、解，分析，判断的能力。总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。第五篇：人教版九年级上册语文期中考试试卷茅坦中学第二次月考九年级语文试卷一、语文知识积累与运用（26分） 1根据拼音写出相应的汉字。（4分) 山泉作jio儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童zh的生气，使进山之人如入清ch透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副yng联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。 、 、 、2你已诵读

50、过不少优秀古诗文，请将下面的诗文名句补充完整。（10分) 斜晖脉脉水悠悠， （温庭筠望江南） ，西北望，射天狼。（苏轼江城子）了却君王天下事， 。（辛弃疾破阵子） ，载不动许多愁。（李清照武陵春）塞下秋来风景异， 。（范仲淹渔家傲）陆游卜算子。咏梅）写出“梅”高洁坚贞品质的词句陈涉世家中，表现了陈胜表现陈胜远大志向的句子 表现了陈胜敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神的一句白居易观刈麦一诗中通过环境描写来突出劳动艰辛的句子是：“ ， ”。沁园春雪中表达诗人豪情壮志的主旨的句子是 ， 。 3名著阅读（7分）A相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁

51、，将那株绿杨树带根拔起众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉!身体无千万斤气力，如何拔得起!”这段文字出自古典名著 ，文段中的A的姓名是 。（2分） 在名著中这个人物的主要性格特征是 （3分） 请你用简洁的语句写出关于A的另一个故事： （2分）4、填入横线处的句子排列顺序恰当的一组是（ ）（3分）竹，是上苍赏赐南山的肺，吐纳氧气，滋生水汽， 。泻进山脚下的洼地 凝结在叶尖化为晶莹的露珠汇成一泓清莹的静湖 跌落岩缝汇聚成“丁冬”作响的山泉 A. B. C. D.5、下列说法中错误的一项是( )（2分） A故乡以“我”的所见所闻为线索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小说虚构

52、的人物。B鲁讯自嘲诗中有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句，是作者品质的真实写照。 C孤独之旅选自草房子，是中国当代一部比较有代表陛的“成长小说”。作者是曹文轩。 D我的叔叔于勒选自长篇小说集羊脂球，作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，小说的主人公是于勒。二、现代文阅读（36分)（一）公交车上的赢家 萧萧眉儿（17分）和儿子上了公交车，车上已经没有空位了。公交司机开车很鲁莽，碰上转弯和路口时就来个冷不丁的减速。我一手抓紧拉环，一手抓紧儿子的胳膊，儿子则抱紧我的腿，我们就这样在车厢来回晃荡了两站，终于等到旁边座位上的人下车，我赶紧捡了便宜似地把儿子推到座位上占住，然后自己也挤着坐下了。舒了口气

53、，一抬头，发现一个60多岁的老伯就站在我们旁边。尽管我刚挂完吊针，脑袋还在药物反应和车厢震荡的双重作用中没有落到实处，但我仍强打起精神拍拍儿子的肩膀，儿子转头看见老爷爷，马上会意，跟我一同站起来把座位让开。我拉拉老伯的袖子，指指座位说：“您赶紧坐吧。”老人“哦”“哦”地应着，慢慢挪动着身体正要落座，一个年轻女人拉着一个和儿子差不多大的小女孩迅速斜插过来，那女人身形极为灵巧，斜插过来时就已经保持了坐姿，所以很容易就在老人准备落座而拱起的臀部和座位之间插进去，坐定了，年轻女人迅速恢复优雅的姿态，她用中指在老人不明就里的后背上轻轻一点说：“干什么呀！”老人闻声回头，赶紧站直了身体，一脸的窘迫。我吃惊

54、地看定了面前这个从容优雅的女人，还没有等我说什么，她抬起头，也同样看定了我，丢出一句话：“这座位是你的吗？”说完了，完全不屑于知道答案的样子扭过头去，顺便把她美丽的女儿往身边拢了拢。我没想到会碰到这么有个性的女人，更没料到她会先我而问出这样一句有个性的话来，我一时间哑口无言地站在那里。这时，儿子在身下轻轻碰碰我，说道：“妈妈，阿姨问你这个座位是不是你的？”我无奈苦笑，尽量和颜悦色地回答儿子：“阿姨没有问妈妈，她在问自己呢！”儿子有些奇怪，回头看看那女人，她正傲然注视着窗外，一副凛然的样子。儿子又看女人怀里的小女孩，小女孩也正看着他，于是，儿子就把同样的问题拿来和小女孩交流：“这个座位是你们家的

55、吗？”小女孩细声细气地回答：“不是。”儿子释然地点点头说：“哦，也不是我们家的。”过了片刻，也不知儿子哪来的突发的智慧，他又一本正经地补充一句：“我还以为这位置是你们家的呢！”话一说完，周围的人都呵呵笑起来。前面一个中年人站起来把那位老人让到座位上，旁边一个中学生也站起身，把我和儿子让过去坐下。我们落座的过程中，儿子很骄傲地被几个乘客赞赏地摸了摸脑袋。我紧紧地搂住身边的儿子，我明白，我宁可输掉许多次世俗的较量，也决不能输掉儿子。 6读第段横线上的句子，儿子会意了什么呢？儿子的行为是偶然的吗？（4分）7“我”为什么“我紧紧地搂住身边的儿子”？（3分）8“我吃惊地看定了面前这个从容优雅的女人。”“

56、我”为何而“吃惊”呢？（3分）9品析下列句子中加点词语的含义。（4分） 我没想到会碰到这么有个性的女人，更没料到她会先我而问出这样一句有个性的话来，我一时间哑口无言地站在那里。我们落座的过程中，儿子很骄傲地被几个乘客赞赏地摸了摸脑袋。10说说你对文中“儿子”、“我”或者“年轻女人”的印象。（3分）（二）别踩疼了雪朱成玉 （19分）（1）我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。（2）雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。（3）带女儿来北方，就是为了让她看雪，因为我无法为

57、她描述雪的样子，而她又是那么渴望见到它。（4）雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈！（5）它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手，让人目不暇接。（6）女儿伸开手掌。但她马上发现，我们的手掌可以接住雪花，但雪花无法承受我们的爱意，在手掌心里只亭亭玉立了那么一会儿，转眼就消失得无影无踪了。（7）女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说要反它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。（8）女儿的话触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。（9）我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒

58、自己：孩子的心是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。 （10）女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。她说，即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然会围绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花（11）每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。春天的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都

59、是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；在夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。（12）可是冬天，她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。 （13）这就是她要来北方看雪的原因啊！ （14)雪花在天空舞蹈！（15）天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。 （16）夜晚再黑，也压不过雪的白。（17）第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印。她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。”（18）那一刻，我看到全

60、世界都是洁白的，包括人类的心灵。11、阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因。（3分）12、第（7）段加横线的句子在文章结构上有什么作用？（3分）13、揣摩第（9）段加点的词，说说它的表达效果？（3分）14、第（16）段的划线句有什么深刻含义？（3分）15、联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义？（3分）16、文中第（10）段有妈妈写给女儿的一封信。在5.12汶川大地震中，也有一位母亲给孩子留下了短信。这位母亲双膝跪地，双手撑地，用脊梁为她三四个月的孩子挡住了垮塌的房屋。在离世前她用手机给孩子留下短信：“亲爱的宝贝，如你能活着，一定要记住我爱你。”读了这两位母亲的信，你有什么感受？请联系实际作