小学语文人教一年级下册（统编）-棉花姑娘教学设计

1、第二课时教学目标1、认识13个生字和一个偏旁（大字头），重点指导认识“奇”字。2、指导书写两个半包围的字“病”、“医”，通过对比，发现半包围结构笔顺的不同。3、初步认识祈使句，读好祈使句的语气；认识文中人物对话，并能分角色朗读。4、通过学习，了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。5、积累ABAB式的词语。教学重难点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话。指导书写两个半包围的字“病”、“医”。教学过程复习导入（2分钟）读课题同学们，我们今天继续学习棉花姑娘。（预设1：读得真精神。预设2：能有精神地读一下吗？）2、游戏认读词语棉花姑娘生病了，身上长满了蚜虫。赶快帮帮她吧！（出示词语）瞧，读对词语，

2、消灭蚜虫。小火车开起来。蚜虫都被消灭了，谢谢你们的帮助。二、品读课文1.整体回顾文章内容。（2分钟）诶，在故事里，棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病？翻开书，仔细找找。(课件出示：棉花姑娘生病了，她请_、_、_来帮忙，可是都没能帮到她，最后_帮她吃光了蚜虫。)（抽生1）师评价：你从头到尾找得真全。提出核心问题，引导学生思考。（出示PPT）故事中，棉花姑娘是怎样请小动物们帮忙的？她说了什么？小动物们怎么回答？结果怎么样？接下来，我们仔细读读。指导朗读对话，读好祈使句（1）请一个小朋友读2自然段，其他人边听边想，棉花姑娘说了什么？燕子怎么回答？结果怎么样？（抽1生读）（2）棉花姑娘说了什么？（抽1生读

3、，句子变颜色）（3）你有一双亮眼睛，找得真准，一起看看，老师这儿有两句话，（1、帮我捉害虫吧。2、请帮我捉害虫吧！）咱们比一比，你更喜欢哪一句？男生读上面的句子，女生读下面的句子。（4）你喜欢哪一句？为什么？（抽2生）预设1：我喜欢下面那句，因为使用了礼貌用语“请”字，很有礼貌。师评价：你很会发现，有礼貌能给人好印象，你能有礼貌地读吗？（贴词卡）预设2：下面那句用了感叹号。师启发：这句话后面有个大大的感叹号，你能从这个标点体会到什么呢？棉花姑娘多么盼望有人能帮忙啊！心情十分急切。（5）老师现在也有一个请求，谁来帮我想想该怎么说。我的红笔不见了，我该怎么向小朋友们求助呢？（抽1生）请你借我一支红

4、笔吧！师评价：你学得真快！（6）棉花姑娘这么有礼貌地表达她的请求，而且心情还这么着急，那燕子又是怎么回答的呢？（抽1生读，句子变色）结果能帮她吗？因为燕子只会捉空中飞的害虫（贴词卡）（7）第一次：多有意思的故事啊，想来演一演吗？谁来做棉花姑娘？谁来做燕子？（抽2生）老师读旁白，你们读引号里面的话。注意哦，说话的时候要相互看着。（读完后）演得不错，有动作、有表情。同学们，像这样我看着你，你看着我，面对面地说就叫做对话。第二次：女生再来读读棉花姑娘的话，男生读燕子的话。记住哦，要面对面地读，加上动作和表情会更有吸引力哦。评价：演得太好了。4、自学3、4自然段。（1）接下来，棉花姑娘又请了谁帮忙？请

5、孩子们轻声的朗读3、4自然段，边读边想，棉花姑娘说了什么？小动物们怎么回答？结果怎样？开始自由朗读。（2）谁来读3自然段？（抽生1）棉花姑娘怎么对啄木鸟说的？记住哦，棉花姑娘可是很有礼貌的在说自己的请求的哦。（抽生1）啄木鸟怎么回答的？（抽生1）结果能帮忙吗？因为他只会捉树干里的害虫（贴词卡）（3）谁来读4自然段？（抽生1）棉花姑娘又是怎么对青蛙说的呢？（抽生1）棉花姑娘的请求你说得好，刚才请了燕子，结果不行，又来了啄木鸟，也不行，现在来了青蛙，总能解决问题了吧。棉花姑娘心里怎么样？特别高兴。谁能用特别高兴的语气来说说？（抽生1）青蛙怎么回答的呢？（抽生1）帮得了吗？因为他只会捉田里的害虫（贴

6、词卡） （4）谁能把这两个自然段的内容演给大家看？（演完后）谢谢你们的表演。5、学习5自然段（1）这么多人都帮不了她，难道真的没希望了吗？快看，又是谁来帮忙了呢？（出示语句：忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了）全班齐读。这时候你想问什么？（抽生1）（生：你们是谁呀？）你真会问问题！（出示语句：棉花姑娘惊奇的问：你们是谁呀？）大家都解决不了的问题，它们一下就解决了，如果你是棉花姑娘，会是什么心情？（抽生1）（“惊奇”变色）请你们带着惊奇的表情来读读这句。棉花姑娘刚才说话的声音可是大大的不一样啊。我们来认识下“奇”字，它是由哪两个字组成的？上面的大字头是今天新学的一个偏旁，它和我们平

7、常的“大”字哪里不一样？大字在和可字组合的时候，非常谦让，把脚收了起来，一捺变成了一点。齐读“奇”字。组词，惊奇、好奇。（2）是啊，我们都很好奇，这群小虫子到底是谁呢？（出示语句：小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”抽生读，再出示七星瓢虫词卡。齐读词语。想了解七星瓢虫的知识吗？（放视频介绍七星瓢虫。）瓢虫家族有医生，也有坏蛋，区分它们关键是看背上的小点点。6、幸好有七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘变好了。瞧，她什么样啦?读读6自然段，（齐读）哟，棉花姑娘变样啦。她变得碧绿碧绿的，雪白雪白的。好美哟。把一个美丽的词重复一遍，就变得更美啦。（齐读词语）还可以形容什么？你会用

8、这样ABAB的形式来说说吗？（出示PPT）三、根据板书复述课文（1）刚才还是晴空万里，突然，刮起了一阵大风，把黑板上的卡片全吹乱了，谁能帮我根据故事内容有序地排一排。（抽生1摆放词卡）师引导：棉花姑娘生病了，首先，棉花姑娘请燕子来帮忙，可是。接着，请来帮忙，可是。然后棉花请来帮忙，可是。就在棉花姑娘觉得没办法的时候，谁来了？结果怎么样？（2）这个故事真有趣，接下来我们可不可以一边把书拿起来，一边把故事讲一讲呢？（齐读课文）四、写字（7分钟）1、接下来又到了动动小手的环节。（出示：同时出示“病、医”两字）这两个字是什么结构？半包围2、（1）先仔细观察“病”字的动态笔顺，笔顺是先写什么再写什么？先写病字旁再写“丙”，甲乙丙丁的“丙”。左上包围的字先外后内。 （2）再观察“医”字的动态笔顺，医字的部首叫三框儿，这个三框儿和别的部首有点儿不一样，写的时候要分开写。先横后矢再竖折 总结：总结半包围生字的笔顺规则不一样。（3）再看看它们在田字格的位置，说一说关键笔画：写“病”字，病字旁横稍短，撇要长。（师范写，生书空）写“医”字，第一笔横较短，最后一笔竖折要把里面的“矢”包住。（师范写，生书空） 3、描红并书写4、投影展示，师生评议。五、小结小铅笔送回家，书放左上角。我们