小学语文人教一年级下册（统编）识字2-《操场上》说课稿-何伊婷_第1页
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小学语文人教一年级下册（统编）识字2-《操场上》说课稿-何伊婷_第3页
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文档简介

1、操场上说课稿尊敬的各位领导、老师们大家好！今天，我说课的内容是教编版小学语文一年级上册的五单元识字单元的操场上。具体程序如下：一、说教材：操场上是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。新课标提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有个。我进行的是第一课时的教学，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的个生字，认识提手旁和足字旁，随文识字，激发

2、学生热爱体育锻炼的兴趣。二、说学情分析：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我们设计了丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。本课的教学目标：1、学会“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9个生字。学习提手旁和足字旁。2、会读6个新词，培养学生主动识字的兴趣及能力，掌握多种识字方法。3、激发学生热爱体育锻炼的兴趣。本课的教学重、难点：掌握提手旁和足字旁的意思。“读练说背”的低段阅读教学模式本模式中：读1 多种方式的读2 有目的地读。3 有层次地读。

3、4 有指导性地读。（读，不等同与认读文字，同样的文字不同的学生在读，呈现出不的效果，无法去评估谁读的就是好的，在用心地感受，结合自己的生活实践去理解，就是合适地读，贴切的读。）练说1 说从文本中获取的信息2 说自己的感悟，理解，将本课的知识与自己的生活经历或是原有的知识系统相结合，有创意地说。3 设计问题引读课文，帮学生理清文章的线条，用自己的话为背诵做好铺垫。4 语言的组织与处理运用能力，我校言语交际能力的体现。背水到渠成，自然积淀，语言得到熏陶与感染！总之，“读说演背” 低段语文阅读课教学模式力足于学生语文综合素养的提高，将课上得实在，将课堂生活化,生动化,互动化,生成化!诚然，各自的航线不同，出发点不同，信念的追求不同，最终影响着各自是否能到达某一领地。四、说教法：因为五单元本身为识字单元，在设计中我以识字为主。1.听读识字 2.拼拼音 3.问别人 4.归类识字（认识提手旁和足字旁两个偏旁）5.看图识字 。我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语；形式上，有小老师领读、自由读、指名读、齐读等多种方式。我还采用你比我猜的方法让学生在游戏中学，在活动中感受，自

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