一年级语文下册《荷叶圆圆》教案

1、一年级语文下册荷叶圆圆教案一年级语文下册荷叶圆圆 教案教材理解：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独

2、特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。学情简介：学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天

3、性，所以让学生在动中学，学中动。教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法：讲授法、小组合作学习、自主学习教学准备：几个合体字构字部件的卡片，挂图。课时安排：1课时教学过程：一、激情导入同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和

4、老师一起写课题）齐读课题。二、初读课文，学习生字1.在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。2.这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。3.杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）6.摆卡片游戏。（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。（3）同桌抽牌游戏。7.交流识字方法。老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）指名做动作，咱们一起猜。（蹲）猜

5、谜语：三个太阳，打一个字。（晶）同学们你们还有识字的好办法吗？三、课间写字操四、指导书写朵、机1.观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。2.师范写。3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。五、品读课文1.生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？2.指名分段读。相机指导第一自然段。3.老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个

6、和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。3.那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。4.刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。随机指导朗读。第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生

7、读，女生做动作。六、知识拓展荷叶多美呀！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是。我们也和荷叶交上了朋友。板书设计：荷叶圆圆小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册小学语文四个太阳教案4、四个太阳 第二课时 【教学目标】、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。、能在读中发展思维、想象、表达能力。【教学重、难点】朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 【课前准备】多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】一

8、、复习生字，导入新课1、同学们，这节课我们继续学习第4课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。2、认读生字、词语。二、初读课文，整体感知、自读，读正确、流利：（课件出示朗读要求）你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！、抽生读，整体感知：你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想

9、，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？你觉得他们读得怎样？（生生评价）你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）三、以学定教，感悟心愿你最喜欢哪个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？ 【第一自然段的教学】、（教师抽生读）你能读读吗？、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预测学生会说：很热、心里不舒服、难受）、（教师课

10、件出示有关夏天的图片，让学生去感受）你们看课文中的小朋友太会动脑筋，给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳，此时的你有什么感觉呢？、（在感受中读书）就让我们带着这份感觉自由读读这段。、（教师指导学生朗读，在读中感悟）谁来试试？我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你一定会读好这段，你再来试试。谁愿意再来试试。（教师评价：你的朗读让我感觉到一片清凉）、（学生在齐读中去体会美好心愿）让我们一起在读中去感受小朋友美好的心愿。、（教师小结）多美的心愿，让我们感觉到夏天的清凉。 【第三自然段的教学】、（出示课件红太阳和冬天的图片，情景中感受）是吗？请你来把红太阳请出来，让我们感

11、受小朋友的美好心愿。、（在情景中读）喜欢这个太阳的小朋友一起来读读。、（加动作读，去体会）老师在想，要是你能加上动作读读，你一定会体会到课文中小朋友美好的心愿。不信，你试试。（学生自由试，老师指导） 你们表现得真棒！让我们再一次来展示展示自己。、（教师小结）是啊！一个红红的太阳赶走了冬天的严寒，带给了我们无限温暖。【第二自然段的教学】、（出示课件金色的秋天及丰收的）就让我们走进秋天。、（理解内容）果园里，果子熟了。你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？（学生自由说）你们看谁来了？它来干什么呢？你能用书上的一句话来说说吗？谁来读读这个长句子。（出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

12、、（在语言环境中，让学生理解“邀请”）我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。听，有个小朋友正想和你作比赛呢？你也来邀请谁来和你读读这句。、（在读中去感悟）就让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧！怎么读呢？我们男女比赛读。（老师评价：谢谢你们的朗读，你们都很认真，在老师的眼里，你们都是好样的！）、（教师小结）这个小朋友真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。、（拓展，发展学生语言）现在我们一起来想象一下，秋天的田野、树林又是怎样的呢？说给小组的同学听听。、（教师小结）你真会说！看来秋天不但给我们带来了水果的香甜，还有无比的快乐。【第四自然段的教学

13、】、（放多媒体课件“春景”图象，边声情并茂地描述多彩的春天）就让我们跟随音乐，去感受春天。、（课中积累）你觉得春天怎样？你能用以前学的词语来描写春天吗？噢，原来春天是个（学生回答：多彩的季节）。于是，课文中的小朋友动了动脑，给春天画了个（学生回答：彩色的太阳）、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，注意带有问号的句子。老师读带有问号的句子，你们来回答老师。（师生接读）我们合作得真愉快。、（教师小结）多彩的季节，多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。四、 总结全文，积累语言、（教师小结）你们看，课文中的小朋友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生回答：清凉）

14、秋天的丰收，水果的（学生回答：香甜）冬天的（学生回答：温暖）春天的（学生回答：多彩）。多么美好的心愿，让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。、（引导学生用自己喜欢的方法背书，积累语言）多美的语言。想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗？拿好书，读读课可以看板书背，可以和同桌合作背，可能你们还有很多背书的方法，挺好的，就用你喜欢的方式背背吧！谁愿意背给大家听听！五、拓展延伸，培养能力、说一说：你们会动脑去记，相信你们也会用脑去想，（出示课件）展开你的想象， 你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？ （学生说）、画一画：快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形状

15、的太阳。总结语：我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。只要大家多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想象之花。拿好你心中的太阳，跟随音乐一起唱吧、跳吧！第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳四个太阳教学设计一年级张志英教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。会写“阳、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重难点1、认识13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程一、导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。让

16、我们打开课本24页3、大家齐读课题。二、初读课文1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，开始读吧。2、大家都读得很认真，哪个小朋友愿意读给大家听？3、好，他读好不好？请大家给点掌声鼓励他。三、再读课文（一）春天1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们刚学过哪些词语是描写春天的？2、我们一起来回想一下。3、你们读出了春天的美丽，春天柳绿花红，五彩缤纷，所以小画家画了一个彩色的太阳送给春天。（贴好春天的太阳）你们找一找课文哪一个自然段写春天的太阳？我们一起读一读。5、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全

17、开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来。6、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。7、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、颜）8、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个彩色的太阳。让我们看着大屏幕再体会一下，没有拼音我们能读吗？好一起读吧！现在老师手里还有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们贴好。9、通过我们对课文的了解，小朋友都贴对了，那小画家为什么画了不同的太阳给不同季节？要想知道答案，让我们接着认真学习课文

18、。（二）夏天1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。2、这一段有三个生字，谁会读？谁会认？3、同学们又认识了三个生字，你们真棒，夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？5、让我们看着大屏幕一起读，再把清凉送给老师，好吗？6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。因为有了绿绿的太阳。（三）秋天1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。2、秋天是个收获的季节，果实累累，农民伯伯们获得了大丰收，我们的生字宝宝也大丰收了，这个自然段有五个生字需要我们认识，还有一个新偏旁呢？3、出示生字（送忙尝

19、香甜）3、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜。我们这个游戏是这样玩的：这三个小朋友不能看老师的生字卡片，下面的小朋友呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？4、老师看到小朋友都认识了生字，非常高兴，我要请同学们尝尝水果的香甜，好听老师读读这一段。5、尝到了吗？大家一起看着大屏幕来读这段，把香甜也送给老师吧。（四）冬天1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。2、谁想来读第三段。读完后，我们来认识两个汉字朋友。（温暖）3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。

20、可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。7、现在，小朋友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能看着大屏幕再把课文读一读？8、你们真棒，把课文读得多美呀！请看，画个绿太阳，夏天真清凉;画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；画个彩太阳，春天百花香；四个太阳在纸上，真呀真漂亮！多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。四、作业大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，回家之后，用你的水彩笔把它画下来吧五、总结这

21、节课你们表现真棒，老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。第三篇：一年级下册语文教案 四个太阳 人教部编版四个太阳1、认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“舌、页”和笔画“”。2、熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3正确、流利、有感情地朗读课文。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。重点、难点重点学习生字的音、形。突破方法学生先在初读课文中，自主识字，然后教师再教读，并示范书写。难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。突破方法教师分析课文，引导学生联系生活实际获得感悟。教法与学法教法示范法、引导法。学法读思法、观察学习法。教学准备生字卡片、多媒

22、体课件、四种不同颜色的太阳图片。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.认识13个生字，会写7个生字。2.熟练朗读课文。3.认识偏旁“舌、页”和笔画“”。教学过程一、课前导语1、板书课题：四个太阳2、学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1.学生自由朗读课文，将生字、新词画出来。2.教师出示生字卡片，指导学生认读生字。（1）教师指名领读。其余学生和教师纠正错音。（2）学生共同认读生字，交流生字的写法。（3）教师打乱顺序让学生认读生字、新词。3.学生学习生字“太、阳、校、金、秋、因、为”。（1）教师出示“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字的卡片，让学生认读。（2）教师示范书写生字。学生仔细观察笔

23、画顺序。（3）教师重点指导“阳”“校”和“因”3个生字的写法。“阳”的“左耳”较长；“校”是个左右结构的字；“因”是个全包围结构的字，被包围的部分大小要适中。教师强调“因”“为”等字的笔顺：“因”字是先外后内再封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。教师要求学生注意书写时的姿势。（4）学生在本子上自由练写，写完后同桌之间互相检查。4.教师引导学生自主学习其他需要认的字，并给予指导。5.教师指导学生认识偏旁“舌、页”和笔画“”。6.学生朗读课文，整体感知课文内容。（1）全班齐读课文。教师指导学生给课文的自然段标上序号。（2）全班分成四个小组，每组朗读一段，比一比哪组读得最响亮、最整齐。（3

24、）教师指导学生朗读，要求学生注意朗读的节奏、感情等。（4）师：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）（5）师：小朋友通过这四个太阳，想要表达什么心愿呢？学生小组内讨论，自主发言。三、课堂小结1.学生开“小火车”把生字、新词读一遍。2.学生齐声朗读课文。板书设计4四个太阳太阳校金秋因为绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳课时作业一、我会给下面的字注音。阳（yng）送（sng）尝（chng）香（xing）颜（yn）二、我能回家把课文大声地、有感情地朗读给家人听。第2课时课时目标1.复习本课的生字。2.理解课文内容，体会课文的思想感情。

25、教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们已经学习了课文里的几个生字，是哪几个呢？生：太、阳、校、金、秋、因、为。二、复习旧知1.教师指导学生复习上节课学习的生字。学生在本子上听写生字。2.教师指名学生领读课文。其他同学齐读。三、探究新知1.学习第1自然段。（1）师：你们读懂了小朋友的哪个心愿？（教师指名回答）（2）师：小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园一片清凉。（教师张贴绿绿的太阳图片）（3）师：谁来朗读第1自然段？（学生读，教师进行朗读评价）（4）师：炎热的夏天，骄阳似火。如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到清凉、舒服，这是多么美好的愿望啊！（板书：绿绿

26、的夏天清凉）2.学习第2自然段。（1）教师指导学生朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（教师张贴金黄的太阳图片）（2）教师引导学生回忆或者想象秋天果子成熟时的情景，让学生思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？（3）教师开展多种形式的朗读，让学生进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的秋天香甜）3.学习第3自然段。教师引导学生抓住重点词语“温暖”“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。师：红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵是指身体由于长时间受冷而不能活动。（教师相机出示红红的太阳图片,并板书：红红的冬天温暖）4.学习第

27、4自然段。（1）师：春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色）（教师张贴彩色的太阳图片）（2）师：为什么呢？（因为春天是个多彩的季节）（板书：彩色的春天多彩）学生通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽。（3）拓展延伸。师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组内讨论后回答）师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。四、课堂小结1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。2.学生一起朗读整篇课文。板书设计4四个太阳绿绿的金黄的红红的彩色的夏天秋天冬天春天清凉香甜温暖多彩课时作业一、我会组词。秋（秋天）（秋风）金（金色）（金黄）阳（阳光）（太阳）因（因为）（因果）二、你觉

28、得春、夏、秋、冬四个季节分别是什么颜色的？写一写，还可以试着拿彩色笔画下来展示给同学看。我觉得春季是绿色的，夏季是红色的，秋季是黄色的，冬季是白色的。资料链接太阳是银河系的恒星之一，是一个炽热的球体，其体积约是地球的130万倍，质量约是地球的33万倍，表面温度约6000摄氏度，中心温度约1500万摄氏度，内部因经常不断地进行原子核反应而产生大量的热能。太阳是太阳系的中心天体，距地球约1200光年。教学反思课文四个太阳的语言生动、优美。文中的“我”通过画四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣；又充分讲述各季节的特点，引导学生理解课文内容。此外，我较注重朗读指

29、导，引导学生抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会，深切感悟作者画太阳要表达的心愿。我将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。这样，学生可以在欣赏、感悟中提高阅读兴趣，学会如何表达美好的祝愿。第四篇：部编人教版教案四个太阳4、四个太阳一年级下册【教学目标】：1、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，能正确美 观地书写“太、阳、片、金、 秋、因、为”7个生字，认识三个偏旁和一个新笔画横折弯钩。2、 理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳， 体会小作者对大自 然的热爱之情。3、积累有关描写颜色和感觉的词语，提高用词的准确性。 【教学重

30、点】： 识字写字，有感情地朗读课文。【教学难点】： 理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。 【教学准备】： 教学课件 【教学时数】：两课时 【教学过程】：第二课时 课时目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。3、 能正确美观地书写“因、为”两个汉字。4、 理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。 教学过程一、复习旧知，谈话导入1、 出示词语卡片，指名读，开火车读。2、 指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么内容：一位小朋友画了四个不同颜色 的太阳，分别送给了春、夏、秋、冬。3、 师谈话导入：小朋友为什么要画不同颜色的太

31、阳送给四季呢？这里面究竟藏着什么秘 密？这节课我们就一起去认识这四个太阳吧！二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心1、 学习第1自然段。（1） 指名生朗读第1自然段。 交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送 给夏天。（2） 师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？ 引导学生读课文，从课文中寻找答案。（3） 指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如下： 感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。 体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的感觉。 相机出示绿树成荫、绿 意葱茏的图片。 引导学生从

32、“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广，抓住“到 处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。 （4） 指导学生有感情地朗读。重点是第二句中“高山、田野、街道、校园”四个词语之间要有恰当的停顿，强调“到处”一词，以表达清凉的范围很大。2、 师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。接下来，请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳！3、 生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，了解学习情况，给予适当指导。4、 指名交流汇报，师适当指导 （1） 第2自然段：引导学生想象果园成熟的景象。

33、师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。在交流的过程中教师适当指导朗读，重点是第三句“金黄的落叶水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句意停顿。 （2） 第3自然段：交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，图片出示 冰天雪地、滴水成冰的场景，这样能帮助学生更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来了温暖。 （3） 第4自然段：抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想象春天大自然呢五颜六色的美丽画面。相机出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺

34、满大地、花园中万紫千红，引导学生看图说话，在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”这个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。师范读，指名生读。5、 总结全文，体会情感。 （1） 全班有感情地齐读课文。（2） 师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因为所以”说话： 例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了一个绿色的太阳。 因为所以“我”为秋天画了一个金黄色的太阳。 因为所以“我”为冬天画了一个红红的太阳。 因为所以“我”为春天画了一个彩色的太阳。 （3） 指名生交流 （4） 体会情感： 师过渡：文中的小作者画了四个不

35、同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，希望这些太阳能 给我们生活的世界带来清凉、丰收、温暖和美丽。 那么，在你心中，太阳又是什么颜色的呢？ 指名生交流。对于学生的交流，师要给予充分的肯定和鼓励，珍视他们的独特想法。 师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要是能为我们的生活带来了幸福，那就是最美丽的太阳，那就是一颗爱的太阳。三、积累相关词语，适当拓展练习1、 出示课后第2题，生自主练读词语，读准读熟。2、 指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现每一行词语的特点： 第一行词语 描写大自然的场景； 第二行描写的是颜色； 第三行描写的是感觉。3、 教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再写两

36、个。4、 指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板书。四、生字书写1、 出示本课剩下的生字：因、为。2、 生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔顺。3、 师范写指导：“因”是全包围结构，书写时要先外后内再封口， 里面的“大”字捺画要 变成点画；“为”的笔顺是：点、撇、 横折钩、点。生观察书空。4、 生自主描红、练习。师巡视观察，进行个别指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让我们的生活变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出自己心中的太阳。 【 板书设计】：4 四个太阳 绿色

37、 金黄 红红 彩色夏天 秋天 冬天 春天第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级下册四个太阳比尾巴教学目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要举行比赛

38、”为题谈话导入，教师相机板书课题。2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。（1）逐一

39、出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活

40、中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。四、有感情的朗读课文，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生比赛读5、小组内评读、推荐读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）五、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）

41、。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。七、课外建议：1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图

42、片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。第一篇：一年级下册第13.14单元语文教案第十三单元时间单元说明：本单元以“时间”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文，设计了读一读、背一背、猜一猜、讨论交流等活动，还有识字、写字、拼读等培养语文能力的练习。时间是极为抽象、极为宝贵、看不见、摸不着的东西，学生不易理解、把握。学习单元课文，在学生自读课文的基础上，要多引导学生通过具体、直观的事例建立时间的观念，让学生懂得时间的宝贵的，一去不复返，学会科学、合理地安排时间。主体课文乐府诗长歌行家喻户晓，是传统的名篇，学生学习必定受用终身。另一篇主体课文是学生喜爱的童话，它和自读的儿歌一道，告

43、诉学生要树立时间意识，珍惜时间。本单元知识 初步认识时间，今后还要不断学习，加深体会，养成习惯。 单元教学目标： 知识目标：1. 愿意主动识字，认字24个。继续练习综合运用所学的方法识字。 2. 会写14个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 3. 练习拼读音节写出词语。 能力目标：1. 能正确、流利地朗读课文，背诵长歌行和谚语。 2. 猜谜语，积累关于时间的词语和谚语。 情感目标：体会时间的宝贵，初步树立时间意识，知道要珍惜时间。教学重点：能正确、流利地朗读课文，并背诵长歌行和谚语。认字、识字。 教学难点：体会时间的宝贵，知道要珍惜时间。 教具准备：幻灯片、生字卡片 教学课时：67课时长歌行教

44、学目的：1. 感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性。 2. 使学生认会9个生字，并会写7个. 教学重点：理解诗意，学会新词新字，初步感知要珍惜时间。 教学准备：幻灯片、生字卡片。 教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。2学生猜出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，激发学生兴趣11仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？2学生边看边说，要求自言自语。3组织在班内交流后，切入到学习主题：长歌行的理解及背诵、认字、识词（提出学习任务）。三、初步感知诗歌内容1请学生借助汉语拼音，

45、试着读一读，要读准音，正对调（正确）。2划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲3（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。4请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容1指名试读诗，请仔细听后评议。2再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3教师范读，学生小声跟读（有语气）。4教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲5请学生试着说一说诗句的意思。6质疑问难：学生提出不懂的问题。（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。第二课时一、回顾上节课的内容二、走进“一休屋”1请你把诗句与意

46、思连起来。百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。老大徒伤悲。（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。2诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。3同桌两人互相说诗，对诗意。三、指导背诵，当堂检查，及时反馈1教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大2学生自由背诵。3抽查学生背诗，指出优缺点。四、回顾插图，说演结合1看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？2编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。五、识字教学1在诗句中学词，在词中识字，出示词条：长歌行、百川、何时、复西

47、归、少壮、努力、伤悲、徒、海22学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。3组织学生班内交流识字方法。4描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。六、学习了长歌行，你明白了什么道理？学生自由讨论，各抒己见。七、课堂小结同学们，今天我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。 板书设计：长歌行百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。(珍惜时间 从小努力)3小闹钟教学要求：1 会写生字7个。2 识字15个，认识多音字“行”。3 熟

48、读课文，回答课后问题。4 通过讨论，体会时间的珍贵。 教学重点：识字写字是重点。 教学难点：体会时间的珍贵。 教学准备：1课前搜集有关时间的诗歌。2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。3生字卡片，课件。 教学过程：一、谈话引入新课。请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）（学生回答。）小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？（学生回答。背诵诗歌长歌行，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）小闹钟。二、随文识字。1同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？（学生答，

49、老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）2师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。3愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。4（。字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）5课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）6同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。7人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡

50、考考他认识了没有。8馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。三、学习课文。1人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）2组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？43读书反馈）读书小组读课文，学生评议。（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。（反馈过程中回答问题。）4师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也

51、是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？5班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？四、指导写字。1.示课件）冬冬教写字：冬冬：同学们，你们认识下面的字吗？2.得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？（各小组讨论识字好方法。） 3.生练写。五、总结。谈一谈这节课你的收获。 板书设计：小闹钟猫头鹰抓老鼠好朋友小白兔做早操小熊再也不睡懒觉珍惜时间5语文天地教学目标：1.描一描，写一写：已、己、经、劲。 2.拼读音节，填写汉字，组成词语。 3.猜谜语教具准备：多媒体课件、图片等。 教学过程：一、二课

52、时一、猜谜激趣导入小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，课件演示：时间那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是今天老师将和你们一起继续学习13单元时间。二、感知时间，学词语(一)现在时间是2014年5月 日 时 分 秒，请大家闭上眼，听，这是什么声?课件出示钟在你们闭眼听钟声的时候2014年5月 日 时 分 秒再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。(二)复习长歌行，课件演示课文插图、播放音乐插件提示背诵语气。(三)拼读词语，写词语1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些?2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些

53、吗?请你拼一拼。3.课件演示音节请“小老师”带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。三、学习关于时间的谚语1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。2.课件演示谚语合作结果全班交流。3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?四、学习小河流过我门前。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的?五、讨论：一分钟能做什么?1.小组汇报课前实验结果。2.推荐汇报。3.小实验：一分钟能写多少字。4.评出最好的在实物投影仪上展示。5.小实验：一分钟能认多少字?6.认字比赛。7.小结。六、观察图：这些小朋友在干什么?1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗?2.讨论：你将如何去解决所提出的问题?6七、作业布置：回家收集

54、有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。7第14 单元 丁丁冬冬学识字 单元说明：本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，根据汉字表意的特点，编排了3页识字教学内容，分别学习带木字旁、草字头和竹字头的字一共31个。这些字都安排在词语中，引导学生在语言环境中识字。连同第四单元学过的米字旁和禾字旁，学生共学习了5个与植物有关的偏旁。 单元目标：1.认知目标：（1）学习和掌握木字旁、草字头和竹字头，自己填写偏旁表，利用偏旁的意思比较几组形近字。（2）愿意主动识字，认字31个。（3）会写17个字，能按笔顺写字，把字写得正确、端正。 2.能力目标：（1）继续练习用看拼音、听读等方法识字，练习运用偏旁知识了

55、解字形字义。 （2）能正确、流利地朗读课文。 3.情感目标：激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。 单元教学重难点：1.教学重点：学习和掌握木字旁、草字头和竹字头，自己填写偏旁表，利用偏旁的意思比较几组形近字。愿意主动识字，认字31个。2.教学难点：激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。 单元课时安排：6课时丁丁冬冬学识字之一带木字旁的字教学目标：1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。82、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。教学重点：1、识字和写字。2、了解汉字字形与字义的关系。

56、教学难点：引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。 教学时间： 一课时教学方法：情境教学法、愉快教学法 学法指导：自主学习法、合作探究法教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 教学过程：一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面。师：上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。1教师组织教学。今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。2一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复

57、习“木”的本意“树木”而复习“树”。3复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。二、激趣导学，愉快识字。导学活动：认识新朋友。1.学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？“木”引出戴柏9树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。 生自主用识

58、字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”。生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。2.学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。 生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。3学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。 小结带木字旁的字的又一意思：

59、表和树有关的动作。4生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。 1自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。2学习白居易的诗句。师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。 过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。” 找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。四、写字指导,深化巩固。活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧! 出示书写在田字格的“板、材、

60、根”，学生观察书写位置的安排。10指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。五、总结回顾，点拨提高。 1认读生字。2思考：这些字为什么都带了木字旁？ 3总结木字旁的意义。 板书设计：丁丁冬冬（卡通头像）学识字枝根（表树的生长部位）与老朋友见面柏梨桃柳森林（表树的名称）结识新朋友材桶棍板（表用树做成的东西）广交新朋友休（表和树有关的动作）丁丁冬冬学识字之二草字头及相关生字教学目标：1认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。 2.能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3.情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情