2022年赤壁赋反思总结范文

1、第PAGE4页共NUMPAGES4页2022年赤壁赋反思总结范文(1)课前要做到备课充分，多查资料，丰富自己的知识。(2)在介绍作者的时候要注意节奏，把握时间，在尽可能快的时间内让学生对于作者有一定了解，能够知人论世。(3)文言文的教学，需要联系文体，正确选择侧重点，而不是通篇一律地着眼在字、词、句的翻译上，只需点出重点字词就好，上课注重学生的听课感受。(4)文言文教学要重诵读，长此以往，习惯成自然，熟读成诵。2022年赤壁赋反思总结范文（二）高一的学生正是培养习惯和打地基的最佳时期，所以老师一定要在抓基础上落实好。再有对文言基础知识点的落实。对于文言文教学一方面要注重文，但是基于文言文的特殊

2、性，就要注意对言的处理，只有言的内容落实好了，文言文教学才能水到渠成。因此在课堂教学中对言的梳理上我用了三个课时，这样在第四个课时理解全文时学生才会事半功倍。在课堂里教语文，最终目的在达到“不需要教”，使学生养成这样一种能力：不待老师教，自己能阅读-教师才真正起到了主导作用。(叶圣陶)在高效课程模式下的课堂教学教师更要注意点燃学生的学习热情，让学生成为体验者;教师积极引导，让学生成为发现者;教师精心组织，让学生成为探索者;教师巧妙设计，让学生成为创造者;教师灵活调控，让学生成为反思者。课堂上用加分来刺激学生积极思考，回顾前面学习过的两篇文言文劝学师说中的文言现象，踊跃发言，这一点收效很好，学生

3、不但学会举一反三，还学会了积累整理相关知识点。几点反思，多多积累，为接下来的教学作好充足准备，加油!2022年赤壁赋反思总结范文（三）在上赤壁赋之前有点忐忑，文言文历来是最难上的，没上好的话就会学生上得无趣，老师教得费劲，因此准备功夫一定要做足，备了很长时间的课，由字到词，由句到文，一字一句都细细琢磨，准备了四个课时，希望能面面俱到。今天，终于上完了，在计划内完成教学。再回过头来反思这几天的教学，收获多多，需要改进的地方很多。首先是引入背景介绍，但是对背景却没有作过多的解释，感觉背景被放置的目的性不强。“教师的角色，就是方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。”打个比方，课堂教

4、学中教师的角色与作用，应不是焦点访谈式的独白，用一个个材料证明主持人一个个观点，让你接受;而是实话实说式的对话，话题选定以确立目标，问题引动以产生体悟，对话交流来呈现思想，点拨梳理来渗透观点!正如叶圣陶所说：教师之教，不在于全部讲授，而在于相机诱导。在课堂上，学生是学习的主人，是发展主体;教师是学生学习、发展的帮助者、促进者，起主导作用。作为教师，主导作用应体现在“学生学习目的不明确时点拨学习目的，引发学习动机;学生难以把握自己时，点拨学习心理，让学生掌握自己;学生学习出现疑难时，点拨学习疑难，帮助跨越障碍;学生学习方法欠佳时，点拨学习方法，交给钻研钥匙;学生不能学以致用时，点拨知识运用，体会

5、收获乐趣。但在课堂上，在某些关键句子上我的点拨还不到位，比如就“变”和“不变”的理解上，学生不能理解为何“自其不变者观之，物与我皆无尽也”，我的解读有无力之感，这说明自己在文本的研读上还存在缺憾。2022年赤壁赋反思总结范文（四）这一次端午我们学校开展了读诗活动以及集体观看赛龙舟。读诗活动是为了纪念我们的诗人屈原，据我对历史的了解，屈原是一位非常有名的诗人，我们也学过他的作品。在我的眼里，他是一位民族英雄，同时也是一位有勇气有魄力的诗人，所以每每读起他的诗来，我感觉自己的内心都有一股非常汹涌的气流，在冲击着我，仿佛告诉我，在大爱和小爱之中，大爱永远是充满力量的，而此次，我也真正的了解到，屈原的

6、爱国情谊是如此的浓厚，是如此的让人感动。所以后世人们才会去纪念这一位英勇的爱国诗人，为他的事迹歌颂、称赞！这更是我们学生应该去学习的一部分，虽然我们可能无法像屈原一样身先士卒，但是我们可以为我们的祖国一点点的付出，一点点的将我们的热血投注于祖国的怀抱之中！读诗，不仅是屈原的诗，还有更多爱国诗人的诗，都是我们可以去朗读、去欣赏的。很多时候，我们总是容易把热爱祖国这一件事情放置一旁，因为我们现在的生活非常的美好，没好到让我们忘却了幸福是要自己努力去争取的，而这一次活动却又一次的提醒了我们，所谓幸福，不仅是个人的幸福，更是我们整个祖国的发展和崛起！在看赛龙舟的时候我也真的感动到了，那是我第一次这么近距离的看他人划龙舟，以前不是在电视上，也是搁着很远去看。我看到划龙舟选手们的动作整整齐齐，不仅气势要足，身体力量也要到位。这是一项巨大的体力活，如果没有坚韧的意志和行动力，那么就不会有这么精彩的竞赛了。一个集体，最重要的就是要团结，要合作，对于我们班级来说也是一样的。就像这次划龙舟，每一只船的选手如果不能好好配合，那么船就会翻掉，不仅会输了比赛，更会有生命危险，所以合作真的好似一件非常重要的事情。对于我们每个人、每个集体