小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-王子黎《为中华之崛起而读书》

1、 22 为中华之崛起而读书教材分析：本文记叙了周恩来小时候为中华崛起而读书的故事，表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。现在读了，我们仍然受到很大的鼓舞和很强的感召，对我们有所启迪。课文通过与其他同学的对比，更突出了周恩来为振兴中华而读书的爱国情怀和远大抱负。学情分析：初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学设计中针对学生实际设计问题，让学生循序渐进解疑；培养学生初步把握文章主要内容的方法；学习积累词语、句子的方法。课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的

2、社会状况和周恩来的生平了解比较少，要指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文准备。教学目标：1认识10个生字，会写15个生字。正确读写“崛起、惩处、胸怀”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情，理解周恩来的学习目标、志向，并向他学习。3学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。4通过潜心读书，细心品味，使少年周恩来的形象和“为中华崛起而读书”的志向走进孩子们的心灵，立志为中华崛起而读书。教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时

3、代背景，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、揭示题目，概括主要内容。1、板书：崛起 怎么读？谁知道意思？（崛起：振兴、强大）2、再板书：中华 连起来读一读，有什么样的心情？带着这种心情再读一读。3、通过上节课的学习，我们认识了一位把中华崛起作为自己志向的伟人，他为中华人民共和国的建立立下了汗马功劳，这个人就是周恩来。他立下的志向是为中华之崛起而读书（板书：为中华之崛起而读书）4、看到课题，你提出什么问题？（谁为中华之崛起而读书？为什么中华要崛起？中华当时到底怎么了？中华崛起为什么要通过读书这条路？）爱国的你们肯定还有很多的疑问，那我们一起来看看，当时的中

4、国到底怎么了？请三位同学有感情朗诵课文，要求声音洪亮，节奏清晰。1-10自然段；11-14自然段；15-17自然段。5、细心的同学们，听了他们的朗诵，谁能告诉我文章可以分成几个部分？（每个部分都是一件事）右侧板书：主要人物+事件 谁来说说这三件事分别是什么？要求长话短说，抓住主要人物和事件。（立志：为中华之崛起而读书；疑惑：中华不振；目睹：中华不振） 板书：立志 疑惑 目睹6、这三件事之间有什么关系呢？（因果关系）谁能按照正确的顺序，把事件完整的说一遍，如果能用上关联词就更好了（因为所以；之所以是因为）二、研读课文（一）学习第三件事同学们，这三件小事中，哪件事让你们感到非常气愤？这件事在文章的

5、第几段？出示：正当周恩来和同学左顾右盼时大家只能劝慰这个不幸的女人。1.指名读。读完后的感受是什么？外国人横行霸道，中国人倍受欺凌2.看来，同学们都有自己的见解，下面我请大家再次默读这一段，走进那个黑暗的社会。PPT出示阅读要求： 事情发生的过程中，在场的都有哪些人？边读边把相关的句子画下来，他们分别给你留下了怎样的印象？在课文旁边的空白处做好批注。选择给你印象最深的，我们一会儿交流。3、交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？ 中国女人.为什么她会给你留下深刻的印象？师：她在哭诉什么呢？她的亲人被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心？怎么能不悲痛？怎么能不哭诉呢？现在，她仅仅是希望中

6、国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的是什么？ .是啊，大家看，多么可怜的人啊。请把你们的感受带到句子中读一读。洋人.洋人做了什么事？师：他把中国女人的亲人轧死了。师：同学们，你们看哪，多么令人气愤啊！此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感呢？师：是啊，多么可恨的洋人！请读出这种可恨！（指名学生读句子）中国巡警.还有谁给你留下了深刻的印象？你能说说给你留下深刻印象的理由吗？来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。.你认为中国巡警应该怎样做？而他却恰恰相反，来，咱们一齐来读读这句话，注意把其中的一对关联词“不但不反而”重读。（学生齐读句子）.作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱们

7、自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是可恶之极！围观的中国人.为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象？师：此时此刻，假如当时我们就在现场，我们就亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们一个有血有肉、有骨气的中国人，此时此刻，你想怎样做？或者你觉得你应该怎样做？（学生交流、汇报）.老师真为你们感到骄傲，看来你们都是些有责任感，有使命感的中国人！那么，当时在场的中国人他们都无动于衷吗？你是从哪儿看出来的？ 师：是啊，他们也气愤，他们也恼怒，但是他们却只是“敢怒而不敢言”，只能把无边的怒火攥在紧握着的拳头中，在外国的租界里，谁又敢怎样呢？意思是- 师：谁也不敢怎样，也只能是劝劝那个不幸的女人罢了！当读到这儿，我

8、们不能不感受到作为一个中国人的- 师：大家说得太好了！这真是一群可悲的中国人！让我们带着复杂而沉痛的心情，一起来读一读这一段。.师小结：让我们回过头来看一看，一位“可怜”的女人，一个“可恨”的洋人，一些“可恶”的中国巡警，一群“可悲”的中国人，共同导演了这样一出令人气愤、令人恼怒的一幕。为什么会这样呢？你能从课文中找出一个词吗？（板书：中华不振）来，我们一起来读一读！（生读句子）4、这一个洋人代表的是侵略中的帝国主义列强。两个巡警代表的是清政府，被欺辱的百姓和敢怒不敢言的围观群众，代表了中国广大积贫积弱，不团结的中国人民。5.现在，谁来说说，你是怎么理解中华不振这个词语的？结合你在课后搜集背景

9、的资料，说说中华不振的具体表现。（出示四张图片）中华不振就是（中华不振兴。当时的政府腐败无能，国力衰弱，领土不完整，人民饱受帝国主义的欺凌。）6、问答填空为什么这个可怜的女人遭受了欺凌却无处说理？是因为（中华不振！）为什么可恶的中国巡警不仅不帮这个女人，反而把她训斥一顿？这是因为（中华不振！）为什么可恨的外国人在中国横行霸道，肆意欺压中国百姓，这是因为（中华不振！）为什么可悲的围观群众不敢反抗，只能劝慰那个不幸的女人？这还是因为（中华不振！）7、怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。看到租界的这一幕，周恩来会想些什么？三、古诗拓展周恩来的志向不仅没有随着时间的流逝而消磨，反而在他心中扎下深根，下面我们再来看一首诗，认识周恩来对中华崛起的坚定和坚持。出示古诗及注解。同学们，天下兴亡，匹夫有责。在屈辱的109年间，中华民族遭受了巨大的磨难，其间有很多像周总理一样的人为中华之崛起而呕心沥血。那么，现在2023年，你们认为中华已经崛起了吗？放映习近平视频（实现中华民族的伟大复兴而努力）四、写话、说话训练（一）“你为什么而读书”，你的回答是什么？（二）学生交流写话或说话内容。（三）“你为什么而读书？”写下来，注意写清楚理由。（四）总结 处于战乱年代的周恩来，少年时代就立下振兴中华的远大抱负，促使他成就了救国