小学语文人教三年级上册第四组-总也倒不了的老屋教学设计

1、 总也倒不了的老屋教学目标：能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重点：试着一边读一边预测，初步感受预测带来的好处和乐趣。教学难点：学习根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。教学过程：导入1、师：今天老师给你们带来了一些老物什，看看都是什么？（出示传统屋子的图片）2、师：没错，这些都是咱们中国古代的木屋子，很可惜，这些屋子如果年代太久远并且年久失修，最后的结果就是轰隆一声，倒塌。但是咱们今天故事里有一栋神奇的老屋，这个老屋神奇在哪呢？（手指题目总也倒不了）师：对这栋

2、神奇的，总也倒不了的老屋，你有什么疑问吗？（引导针对题目三个关键词“总”“倒不了”“老”提问）梳理三个问题：为什么老屋总也倒不了 老屋有多老 为什么要倒下现在我们就带着这三个问题一起进入故事。初读1、PPT出示故事前两个自然段，自读。2、师：哪些问题找到答案啦？（老屋的年龄：老屋都一百多岁了，他到底老成什么样了？窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。）师：看来这个屋子的确是够老了，已经不止是老屋子，说是个破屋子也不为过，这样的房子你们敢住吗？生：不敢。3、师：确实这种屋子太没有安全感了，那么还有什么问题也找到答案了？生：老屋是因为很久没人住才要倒下的。师：这位同学找的非常仔细，你们看看，这里用了两个

3、很久，为什么一定要用两个呢？生：这表示空着的时间非常长了。师：一栋房子建造出来是干嘛用的？生：住的。师：那这个老屋已经这么久没人住了，他还有存在的价值吗？生：没有。师：老屋也这么想，所以你们看，老屋说什么？生：好了，我到了倒下的时候了！师：那么老屋倒下了吗？（引导从题目预测）师：除了内容，还能从哪看出老屋压根没倒？生：题目啊，题目就写着总也倒不了的老屋。师：没错，哪怕不看故事，我们从题目里就可以预测到，老屋压根没倒下。（贴题目标签和预测标签）4、师：老屋为什么没倒下？生：出现了小动物阻止了老屋。师：第一只是什么小动物？生：小猫！师：你怎么知道的？生：图片里都出现了。师：哈哈，这位同学没有从故事

4、里找，反而在这个图片里找到了第一只出现的小动物，这个图片应该是故事的什么呢？生：插图。师：没错，所以我们哪怕不看后面的内容，从插图里也可以预测到是一只小猫咪阻止了老屋倒下。（贴插图标签）5、师：小猫是怎么说的呢？老屋又是怎么做的呢？我们一起来读一读，演一演。师生对读。（理清小猫说到了进屋呆的时间，进屋的原因，老屋的动作，以及老屋的话）分角色表演，熟悉对话。6、师：约定的时间到了，老屋又空着了，他没有存在的价值了，于是老屋又决定要倒下了，接下来接下来是谁出现阻止了老屋？生：老母鸡。师：那好，现在把故事盖住，不要看，然后我要考考你们，谁可以看着小猫的情节讲讲老母鸡出现后的故事情节。指名讲，再说说为

5、什么能讲出来。引导发现对话的重复性和情节的相似性。师：看来这位同学发现了一点规律呀，那他到底发现的是什么规律呢？我来找两位同学表演一下老母鸡的情节，其他同学边听边找找看，这两段之间到底有什么规律。（叫两名同学上台表演）怎么样，找到规律了嘛。第一段其实都是什么呢？生：都是小动物要住进去的原因。师：很好，第二段呢？每次老屋都怎么样？生：老屋都会答应。师：第三段呢？时间到了，小动物都会怎么样？生：小动物都会离开，向老屋道谢。师：最后一句话就完全一样了，是什么？生：再见！好了，我到了倒下的时候了。师：大家总结的非常正确，这个规律就是每一次小动物出现之后的结构是完全一样的，通过结构的规律，我们哪怕不看后

6、面的故事，依然可以预测到故事是怎么讲的！（贴结构标签）。不过我得考考你们，前面小猫要住一晚上，毕竟暴风雨一晚上也就过去了，同样都是这么具体的时间，老母鸡就是二十一天，咋不凑个整呢？为什么非得是二十一天？生：因为母鸡孵蛋就需要二十一天！师：哇，这位同学太有生活的经验和常识了！没错，小鸡要孵化出来大概就需要二十一天！（贴经验常识标签）那么假如说有一只断了尾巴的小壁虎跑来，它会请求住进去多久呢？生：5天！师：那这只壁虎住进去五天干啥呢？生：等尾巴恢复。师：哇，你的生活常识很丰富呀，一只小壁虎的尾巴想要长回来，需要五到三十天，看来这位同学的小壁虎是一只营养很丰富的壁虎呀，恢复这么快！那假如说是一只被猎

7、人追赶的熊，它会怎么请求老屋呢？生：等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一天，行吗？我被猎人追赶，我想找个躲藏的地方。”师：哎呀，很有逃生经验呀，一般猎人打猎不会守着一只动物这么长时间。这个挑战似乎没难倒你们啊，不行，我要提升难度，假如还有别的小动物来，它会是谁？会住多久？又会是什么原因呢？同桌之间讨论一下，两分钟之后我来听听你们的故事。（学生讨论）我看到已经有小组准备好啦，那么让我来听听看你们组的想法。指名汇报。7、师：不过咱们可别忘了，每次出现小动物，老屋都是有个动作的，我们来看看。老屋出现的是什么动作呢？生：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响。

8、师：那从这些动作，能看出老屋的什么啊？生：老屋很老！师：没错，那除了这些动作以外，还能通过哪些动作表现出老屋的苍老呢？引导想象。师：太形象了，感觉这个老屋随时都会倒下一样。看来我又没难倒你们，我得用绝招了！最终考验！刚才我们发现了这个故事的结构规律，那么接下来小组讨论，假如再来一只小动物会发生什么故事呢？给大家两分钟时间，时间到了以后我们一起来表演一下。（等待学生讨论）师：已经有小组准备好啦，那我们一起来听听看他们组的故事吧！（随机挑选3组左右的学生，时间充裕可以多叫几组，中间注意每只小动物住进去的时间应该是一个具体的时间。）8、师：咱们同学发挥想象，创造了这么多有趣的故事情节，其实就这样不停

9、的来各种小动物，也可以让老屋总也倒不了，那作者为什么不这样写呢？师：假如说作者一直写，写了一百只小动物住进老屋，这样的话这个故事读起来是什么感觉？师：是的，作者也是这样想的，所以他用了另一种让老屋总也倒不了的方法。大家默读小蜘蛛住进老屋的场景，和前面小动物的故事情节做一个对比，勾画出不同之处。（学生勾画，巡视）那么大家都勾画出了哪些不同点呢？指名汇报。（引导发现写了小蜘蛛进屋后具体做什么，而且小蜘蛛没有说要住多久）师：看来小蜘蛛要住在老屋的时间已经不确定了。还有什么不同之处？生：老屋和小蜘蛛有一段对话。师：是的，老屋问什么？生：小蜘蛛吃饱了吗师：那你们说小蜘蛛有那么容易吃饱吗？生：不容易！师：

10、为什么？你们从哪知道的生：这里说小蜘蛛偶尔有虫子撞到网上。师：咱们同学注意到了偶尔，这两个字直接告诉了我们，小蜘蛛没那么容易吃饱，那小蜘蛛在老屋捕虫子的时间可能就会变得生：很长！师：是的，咱们同学发现的这些关键语，已经可以预测到小蜘蛛住在老屋的时间不确定了，也许这就是作者让老屋总也倒不了的方式。（贴关键语标签）我们一起看看故事的结尾吧。（读结尾）9、故事到这里就结束了，那我得考考你们了，是谁让老屋总也倒不了的呢？小蜘蛛和前面的小动物。师：是的，老屋一直想要倒下，也许前面的小动物就是在用自己的方式阻止老屋倒塌，而小蜘蛛则是用了一个最聪明的办法阻止了老屋。那老屋为什么总也倒不了呢？生：小蜘蛛在讲故事。师：是的，故事是讲不完的，还有什么呢？生：小蜘蛛一直住在屋子里。师：没错，前面我们发现老屋之所以想要倒下就是因为自己很久没人住，失去了存在的价值，而现在小蜘蛛一直在屋子里，这表示老屋的存在也就有了什么呢？生：有了价值。师：所以老屋为什么总也倒不了，因为故事是讲不完的，故事里的时间也是永恒的。而小蜘蛛一直住在屋内，也