《语文园地五》下册教学反思-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 语文园地五下册教学反思 身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我收集整理的语文园地五下册教学反思，希望对大家有所帮忙。 语文园地五下册教学反思1 我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册第五组的语文园地五的“我的发觉和“日积月累中的读读背背。其中，“我的发觉包含了：我会认、我会读。“日积月累包含了读读背背、我会读。由于考虑到此次读读背背中的汉语拼音字母歌对比难学，而展示台内容较少，所以把“日积月累中的我会读和展示台放在了另外一个课时。我认为这样安排很合理，做到了根据

2、学生的学情来生动安排、处理教材，做到了以生为本。 当我拿到教材，看了内容以后，就想着怎么把看上去没有什么联系的内容流畅地上下来。还要符合低年级孩子的年龄特点，上一节生动好玩儿却有扎实有效的课。我想到了设计闯关的游戏，有三个主要内容，就设计为三个关卡。平日孩子们很喜欢挑拣神秘礼物，也就把这一设计带进来，闯关成功还能奖励神秘礼物呢！为更加吸引孩子，我还设计了动物世界的情景，每个关卡都有一个动物在站岗呢！事实证明，几次的试教下来，这种上课模式是很受孩子们的欢迎的，课堂气氛活跃又易于调控。 但我还是啃到了三块硬骨头。两块是小的，一块是大的。 小硬骨头A：“我的发觉中，是学习一种新的识字方法利用反义词学

3、新字。第一次试教，我就没有让学生去用学过的方法来认生字：如加一加、减一减、组词、猜谜、想象等记生字的方法来记住它们的形。有听课的老师建议：我会认中，除了会读，还要记住形，要用其他的方法记汉字。而我的困惑是：这节课的时间很紧，十分是后面还有新的字母歌要会读会认，这里花多时间认字，会不会捡了芝麻丢了西瓜？还有，我认为，这节课是要让学生认识新的识字方法，就是用反义词学新的生字，不用再用其他识字方法来混淆孩子的思维了。小硬骨头A咔在我的喉咙，咳不出去，吞不下来。 小硬骨头B：“我会读中，我开头是设置了几种打的解释给孩子们选。孩子们看得一头雾水，有的还不能理解解释的字，更别说选择了。 大硬骨头：这块骨头

4、，受之无愧的确定是汉语拼音字母表了。我第一次试教时，让学生反复读，没有利用各种形式和各种游戏来贯穿，学生把握得很不坚固。听课的老师也提出了困惑：我们一定要教本音吗？可不成以就依照第一学期的汉语拼音那样读？教这个不就是为了查字典，知道他们的顺序和会认大小写就行了，要老师教得这么辛苦、学生学得这么辛苦吗？这大硬骨头不是一般的难啃。由于谁到不知道该如何教这个。一向以来，每一位的低年级的老师都没有统一过该如何教、毕竟如何教才是正确的？ 后来经过几次的磨课，也经过了自己个人的思考，十分是经过梁雪菊老师、鲍玉英老师、整个语文科组的建议和指导，终究把这几块硬骨头化解成了棉花糖，软软的甜在心里。 之前，没有考

5、虑到学生的实际状况，所以学生采纳的不好。教学效果是检测教学设计的最好银针。十分是选择解释的词语和学习汉语拼音字母表那儿，从学生反馈来看出，学生也咽不下那几块硬骨头。后来，考虑到一年级的学生初步接触一字多义，在语文园地也首次出现这种题型。因此，这次设计降低难度，留神了循序渐进和多种感官结合感知词义。首先出示打字，让学生明白打的本意；其次出现打字的其他词语，通过做动作、换词理解、造句和图片等多种方式帮忙学生理解词语。这样一来，学生不仅简单采纳，易学、乐学，也显得此环节生动好玩儿，听课者也觉得兴趣盎然。 字母歌是重难点。为弄清毕竟要教孩子读哪种读音，还特地请教了前市教研室的鲍玉英老师和市教研室的梁雪

6、菊老师。她们都确定了我这种读音的教法，认为这种本音还是应当要让学生知道。也认为在一节课的十几分钟的时间里要把握本音的读法还有认形，不仅靠课堂内的指导，还要靠平日的稳定和强化。但在课堂的有限的时间里，老师要想尽方法充分利用时间降低难度帮忙孩子学习。因此，我先把和英语一样的音先独立学，降低难度，剩下的再逐个学，各个攻破。读的时候也留神了技巧，先单个读，再短句读，长句读，整首读，再由读到唱，拍手读拍手唱，结果的熟能成诵，填空背诵。难度呈阶梯性层层递进，且形式多样，学生简单采纳。而记住大写字母和小写字母的字形，也留神了难度的阶梯性递进。先是找一样的，再找相像的，结果就剩下完全不一样的字母。分类记忆，会

7、让记忆更高效更坚固。因此，在课堂内，学生还是对比好的初步把握了读音和认形。但要真正完全稳定，还要课后不断强化。 立足于以生为本，致力于打造高效课堂这一次精品课程的打造更加明确了我追求的这一目标不仅有用，还是高效的。因此，我还会让这目标引领着我，让它真正地融润在我平日的教学中，成为我教学生命的一部分。 语文园地五教学建议 语文园地五选自义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册第五组。本教学设计曾在我校一年级四个班分别试教过，总体教学效果对比好，根据不同班级不同学生的特点，实际运用在课堂教学中可根据状况有所变化，建议留神以下几个方面： 1.不同的学校，不同的区域，不同的学生，其认知水平识也各有参差

8、。我在设计第一关的时候，出示横线前面的生字是学生已经认识的，并且学生已经在前面的学习过程中已经有了反义词的积累，知道什么是意思相反的字。只有学生具备了这种知识的准备，才能顺利举行第一关。 2.这节课教学的环节相对较多，教学的时候教师要做到每个环节牢记心间，上课时顺手拈来，浮现出较为明快的节奏、活泼开朗的风格。 3.相信有相当部分教师对汉语拼音字母表的字母读音都还不会或者不熟，这节课要求教师对每一个字母都要达到即点即说的程度。假如你还不熟，可以对照着字母表，听着视频的录音自己先来学习。直到自己学会了、学准了再教学生。 4.汉语拼音字母表的要求是读读背背，还要求要记住它们大小写之间的外形。但在作为

9、一节课中的其中一部分，时间有限，而且难度也不低。我们不成能要求学生立刻就达到熟练的程度，只能说是初步把握。所以学完以后，课堂的后续工作不能丢，你可以利用早读、课前三分钟、午读或者其他时间，要让孩子即时复习、经常读、背、记，反复稳定才能做到烂熟于心。十分是记形这一块，测试时会出连线题考学生的。接下来的第六单元语文园地部分就要运用到它来教孩子查字典了。也建议你不要偷懒，只教孩子读第一学期教的拼音，终究学会了这种读法以后，对自己以后的教学和对学生以后的发展也是有帮忙的。 5.要留神关注后进生，并给予即时的激励。终究是一年级的孩子，此课的节奏较快，当孩子跟不上你的节奏时，可以适当放慢脚步等等他，或者让

10、大家一起来帮忙他，或者用你奇妙的语言抚慰他。切不成露出不耐烦的语气表情，这会大大挫伤孩子的积极性。 6.你还可以这么做：用其他识字方法来记要认的生字；可以让孩子说出除了打之外，还有哪些字交上了不同的朋友会有不同的意思？或者老师直接给出一些字，例如花，花朵，刮花，花钱，让学生说说花的意思有什么不同。这些都是我为了节省时间而没有举行的环节。另外，让学生读生字、读字母表时，也可根据你的状况生动运用其他读的形式、方法。 语文园地五下册教学反思2 新课程倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。在本课的教学中教师屡屡利用小组合作的学习方式，依靠集体的聪慧，优势互补，共同进步。在合作学习前教师能提

11、出明确的学习要求，学生在学习小组中畅所欲言，尽情地呈现自我。学生的创造力在小组交流中得到了重复的发挥，培养了自信心和团结协作的精神。 语文园地五下册教学反思3 语文园地是以一种复习的形式出现，不像其他课文的内容富好玩儿味性和生动性，所以我更重视在学生心中培植学习语文的兴趣和自信，创设多种多样的情境以激发学生积极自主学习的乐趣，让他们在开心中学习。 一、根据学生年龄和心理特点创设情境 1、根据孩子爱表现、爱张扬的心理和求知欲强的特点，我采取小组合作的形式学习，让学生在小组交流中把自己的见解和了解的知识与同学交流，相互学习和帮忙。这样对培养学生的听说才能起到很好的效果，同时也避免了只锻炼小部分，忽

12、视大部分的局面。 二、引导学生发觉规律、延伸拓展 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，并举行迁移。如教学“我的发觉，我先引导学生通过读句子，发觉每个句子里的加点字的意思不同，接着引导学生仿循例子说一些类似的句子，加深字义的理解。再出示其它意思把学习点拓宽。然后问：“你还知道哪些字的意思也会变的吗？这一环节的安排，意在引导学生体会在语文学习中一字多义的现象十分普遍，同时培养学生举一反三的拓展性训练。 “读读认认的内容是一首儿歌，文字浅显易懂，我通过让学生在读中发觉，找出文中介绍了几种树，它们各有什么特点后举行多种形式朗读，如：师生接读、男女生对读等。在学生通过读对所介绍

13、树木有一定的形象概念时，我播放幻灯片，并配上幽美的音乐，让他们欣赏儿歌里介绍到的树木，用直观形象的形式加深记忆，感受大自然的美。 语文教学的课堂既广泛又生动，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的资源，创造性地使用教材，举行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。 语文园地五下册教学反思4 语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。 一、教学效果： 语文园地五安排了5个版块的内容。 “识字加油站以字族文识字形式浮现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的好玩儿。 “

14、我的发觉是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提醒：“口字旁的字大多和嘴有关。让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。 “字词句运用有两项内容。第一项为哪一项“选一选，填一填，要求学生能分辩形近字和同音字，并能在概括语境中正确运用。其次项是查字典的练习，让学生继续稳定用音序查字法查字典。 “日积月累安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特别的传统语言形式的生动、好玩儿。 “和大人一起读安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，共享阅读的收获。 二、成功之处： 激励学生向大家介绍收集或自编谜语的过

15、程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。 组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互举行的。十分是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会特别活跃。教师要留神维持活动秩序，还要引导小裁判员即时做好记录。）激励学生自告奋勇站出，在“谜语王国中与谜语主子举行口语交际。 甲：“说说你出的谜语是什么？ 乙念出自己的谜语。 甲猜谜语。 乙方确认。 裁判记录。 教师组织继续活动：谜语王国真喧嚷，猜谜高手真不少！别慌张，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不简单。激励学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家专心听，评一评他说的有没

16、有道理。引导学生通过观测举行识字方法的发觉，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，我设计了“扶辅放三步层次的教学，首先在教师的引导下，发觉“减一减识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发觉的意识，如观测偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到稳定识字方法的目的。结果，放手让学生自我发觉方法，并运用方法，表达了学生学习的主体性。 三、缺乏之处： 由于时间限制，知识点学习的广而杂，缺乏知识系统，教师未充分发挥好主体地位。 四、提升措施： 1、能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，率领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，表达学生自主、合作、探究的学习

17、方式，把握生字，会用生字，培养语文学习才能。 2、帮忙学生透露规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观测生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。 语文园地五下册教学反思5 在课堂教学中，教师的赞扬、鼓舞的评价语言对孩子们有奇妙的激励作用，不仅能激发学生积极主动地投入学习，而且能激发学生对学习产生浓重的兴趣。在教与学的过程中教师能引进积极的评价机制，不失时机地对学生的进步和成功给予表扬、激励使学生享受到成功的满意感，加强了自信心。 语文园地五下册教学反思6 教学反思： 口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话才能在实际交往中的

18、应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维才能，分析问题和解决问题的才能，实际操作才能，创造才能等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达才能。 口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与才能的综合应用和表达，在平日训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际才能。 在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际才能有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。为此，语文课程标准对小学口语交际的教学提出了

19、明确的目标：“具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。“初步学会文明地举行人际沟通和社会交往，发展合作精神。要达到这一教学目标，务必采用相应的教学策略与形式，下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。 一、建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好气氛 课堂气氛是师生互动的产物。尊重学生特性、创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。教师应尊重和关爱学生，平等待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡、思维开阔，创造的火花不断地迸发。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起探讨，一起闲聊，让学生乐意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建

20、议，无拘无束地举行口语交际。 二、实现口语交际主体的互动性 语文课程标准提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。并指明白“双向互动是口语交际的主要特点。它的核心是“交际，重视的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流，思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互。参与交际的人，不仅要专心倾听，还要适时接话，谈自己的看法和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，相互启发、相互促进、相互补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。 语文园地五下册教学反思7 “我的发觉这项练习的目的是引导学生发觉陈述句与反问句、慨叹句与反问句

21、的不同，体会标点的作用。“日积月累中的“读读认认 要求认识的十个生字都和已学过的汉字有一致的声旁，其中六组字音完全一致。它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字才能、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。“我会连 所列词语学生都学过。“读读背背中节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气有初步的认识就可以了，不要强求记住概括有哪些节气、各在什么时间等。“口语交际安排说和写两项内容，说与写内容一致、要求相近，表达了说写结合的思想。本组“展示台是引导学生展示学习、了解到的自然知识。教师要在本组学习的过

22、程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。“宽带网这个栏目列举了两种好玩儿的动植物，一个是食虫的植物“猪笼草，一个是喜欢热水的鱼。通过阅读，可以开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观测大自然的习惯。号召学生都来争做“小博士，在读书或看电视时留心观测了解动植物 语文园地五下册教学反思8 本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和才能举行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的才能。 口语交际和习作的内容对比广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以

23、谈身边发生的喜欢生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。 教师可以根据以下思路开展教学。 1.利用课文导入。最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那精心去感受春光的盲姑娘，那以帮忙别人为开心的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然矗立的小花，无不展示着他们对生命的喜欢。同学们课下还搜集了大量喜欢生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命这一永恒的话题畅所欲言。 2.学生默读提醒和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生

24、阅读教材中提供的三段资料，搞明了每一段资料所立足的角度，提醒学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的.资料，另选角度来谈。 3.给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。教师要为学生创设合作学习的气氛，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班举行交流，在听、说、评中举行生生、师生互动交流。教师要十分留神激励学生自由表达和有创意的表达。为了加强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。 4.在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮忙学生结合自己的

25、实际从中选择习作内容。教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。激励学生有效迁移，学以致用。 5.在习作之后，可以引导学生交换习作，相互修改。教师要根据自己把握的状况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予激励，并组织全班学生举行欣赏评价。 6.习作后，教师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料举行整理，结合习作办一期以“喜欢生命为专题的墙报，之后举行展评。 我的发觉 这项活动的目的是激励学生在阅读中专心揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发觉并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。教学时可以

26、先让学生读一读对话，说一说小林和小东发觉了什么，他们发觉了哪几种体会句子含义的方法，你在阅读的过程中还发觉了哪些方法。要让学生体会到揣摩句子的含义，除了细心想、联系时代背景、联系自己的生活阅历等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法，教师可以相机扩展。之后请学生快速阅读本组课文，想一想通过再次阅读，还发觉了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。此时，可让同桌或小组同学开展研讨。在学生充分交流各自发觉的基础上，师生共同小结：阅读时要专心体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。 日积月累 这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。教学时，先让学生读一读这三段话，要求

27、读准字音，留神“设身处地的“处读ch，“替人着想的“着读zhu。然后让学生结合生活实际谈一谈对这三段话的理解，在理解的基础上再加以背诵。结果让学生交流自己积累的关于“生命的名人名言，可以让学生把这些名言写下来，还可以做成书签，成为鼓舞自己喜欢生命、珍惜生命的座右铭。 成语故事 手不释卷出自三国志吴志吕蒙传，讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。教学时可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。如有读不懂的地方可以组织学生在小组内探讨，然后结合实际说一说自己对这个成语的体会，加深对“手不释卷这一成语的理解。之后，引导学生练习陈述这个故事。 语文园

28、地五下册教学反思9 “语文园地五的“日积月累中，有一个“读读认认的练习，其中要求认读一个“财字，文中出示词语是“财产，那么谁能举例说明一下“财产的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，这说明他已经理解了“财产的意义。那么谁再给“财组个词呢？一个叫潘敞亮的学生站起来回复“资产。还说，一次他随父母到武安的“资产广场去玩，是妈妈告诉我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习大量东西。同时，出示一句名言“知识就是资产，科学就是力气。告诉他们要好好学习科学文化知识，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！ 这个在这个

29、练习中还要求认识一个“榜字，它的前面出示的是一个熟悉的字“膀，我要求学生来为“膀组几个词，有组“肩膀的，有组“翅膀的我要求组“翅膀有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。这显然是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对英俊的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可爱！对学生的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。 在这个“日积月累中，还有训练“我会连，第一组是“开启窗户、分辩方向、寻觅宝藏其次组分别是“茂密的枝叶、满天的乌云、清爽的空气连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有大量不错的表现，如“清早，

30、我开启窗户，一阵清爽的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在开心的讴歌，那歌声真好听。“要是你在野外迷路，你千万别慌张，太阳会为你指示方向，由于它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。这显然是应用了本册第20课要是你在野外迷路中的知识。真好，活学活用，值得表扬。 也就是说，对学生的评价要以夯实基础为出发点，但时时刻刻不难偏离三维目标!这样才能真正地实现高效课堂。明确语文课堂的根本教学理念，是培养学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章这六个字上下功夫，而这务必训练学生的口语交际、阅读与习作这样做，才是真正的语文课堂！ 语文园地五下册教学

31、反思10 语文园地是以一种复习的形式出现，不像其他课文的内容富好玩儿味性和生动性，所以我更重视在学生心中培植学习语文的兴趣和自信，创设多种多样的情境以激发学生积极自主学习的乐趣，让他们在开心中学习。 一、根据学生年龄和心理特点创设情境 1、根据孩子爱表现、爱张扬的心理和求知欲强的特点，我采取小组合作的形式学习，让学生在小组交流中把自己的见解和了解的知识与同学交流，相互学习和帮忙。这样不仅培养了学生的听说才能，同时也避免了只锻炼小部分，忽视大部分的局面。 二、引导学生发觉规律、延伸拓展 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，并举行迁移。如教学“我的发觉，我先引导学生通过读

32、句子，发觉每个句子里的加点字的意思不同，接着引导学生仿循例子说一些类似的句子，加深字义的理解。再出示其它意思把学习点拓宽。然后问：“在我们的学习中，确定遇到好多一字多义的现象，你知道的有哪些？由于问题所表示的方向不是很明确，学生一下子回复不上来。所以，在问题设计上还是要多下点功夫。 “读读认认的内容是一首儿歌，文字浅显易懂，我让学生在读后说发觉，你从中发觉了什么？它们有什么特点？由于问题的切入点不明确，学生一开头有点糊涂，不知怎样回复。只读一次就让学生回复，读得不够，虽然问题不难，学生找的答案也不够正确。在学习生字之后，让学生用自己喜欢的方式读后，让他们试背，效果不明显。所以，还是要多读，并且

33、要设计多种形式读，加深理解后才简单背诵。 语文园地五下册教学反思11 1、通过交流,学习更多方法,更好更快地把握文章内容,体会文章情感。 2、学习描绘情景的方法,学会更直观地描写情景;把握通过两种事物比较,突出表现其中一个事物的方法。 3、正确流利有感情地朗读游子吟,理解诗中内容,想象诗中描写了怎样的情景,体会表达的情感。 一、导入新课,激发兴趣。 本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们,与萧红一起游览了祖父的园子,欣赏了季羡林先生家乡的月亮,感受到老华侨浓浓的爱国之情。那么,我们在学习课文的过程中,都用到了哪些方法来理解和体会情感的呢? 二、交流平台。 1、齐读教科书第15页“交流平台

34、中四位同学说的话,说一说你有什么收获。(我们可以通过想象,从的角度思考,体会的情感;我们可以通过朗读来把握情感;可以通过抓重点语句的方法体会情感;可以通过抓住细节描述,体会的情感。) 2、这些方法都能让我们又快又准地把握文章情感,以后在做阅读理解时,也可以运用这些方法。 三、词句段运用。 1、(出示相关句子) (1)请两位同学读上面的两个句子,并说说这两个句子在描写情景的时候,用到了什么手法?(先总写事物特点,再概括表现)这样的手法有什么作用?(让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。)细细品读,闭上眼睛,想象一下,有没有一种身临其境的感觉?(有)你感受到了什么?(太阳光的猛烈和天气的灼热)

35、(2)依照这种描写的方法,从下面6个词中选一种情景写一段话,留神要直观表现出所写情景的特点。 例:慢蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。 2、(出示相关句子) (1)学生默读,与同桌交流,这4个句子都有什么特点?(通过两种事物的比较,凸显其中一种事物的特点。) (2)你能仿照这种方式写一写吗? 例:这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。 不管你们说得多好,我还是觉得,这个玩具不如我家里那个好玩。 3、上面的两种描写方法,一种让我们直观地感受到情景的特点,一种让我们一目了然地把握所写事物,这两种方法在以后的写作中要记得运用,这可以让你们的作文既直观易懂又不失技巧。

36、 四、日积月累。 1、齐读游子吟,师正音。 2、(出示资料)了解诗人孟郊。 3、诗题告诉我们什么信息?(游子:离家远游的人。吟:诗歌体裁的一种。)这里的游子指的是(诗人)。 4、我们了解了诗人的相关资料,知道诗人仕途失意,颠沛流离,在这种时候,他更觉得亲情难得,于是,他想起了自己的母亲。母亲在做什么呢?(缝衣服)从哪里得知?(慈母手中线,游子身上衣。)怎么缝的?(临行密密缝,意恐迟迟归。)为什么要密密缝?(由于畏惧缝得不坚固儿子回来时衣服已经破了。)因此,慈母手中的针线,是为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀,怕的是儿子回来得晚衣服破损。于是,诗人不由感慨谁言寸草心,报得三春晖)

37、。寸草指(小草,比喻微小),三春晖是(春天的阳光,这里指母爱),所以这里运用的是(比喻)的修辞手法,意思是谁说子女那像小草一样的孝心,能够报答得了春晖般的慈母恩情呢? 5、这首诗中,回忆了一个极其平常的情景,描写了一位慈母为儿子缝制衣服的画面,歌颂了母爱的宏伟与无私,表达了诗人对母亲深深的爱与尊敬。 6、带着对母爱的称赞和尊敬,让我们再次一起有感情地朗读这首游子吟。 五、小结。 童年的一个个场景,就像一支支动人的歌,不管我们用多少笔墨,都写不尽这首动人的乐曲。 语文园地五下册教学反思12 语文园地五安排了5个版块的内容。“识字加油站以字族文识字形式浮现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮6个形声字，左边

38、偏旁表意，右边部件“包表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的好玩儿。 “我的发觉是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提醒：“口字旁的字大多和嘴有关。让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类的内容。 “字词句运用有两项内容。第一项为哪一项“选一选，填一填，要求学生能分辩形近字和同音字，并能在概括语境中正确运用。其次项是查字典的练习，让学生继续稳定用音序查字法查字典。 “日积月累安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特别的传统语言形式的生动、好玩儿。 “和大人一起读安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明

39、白包含的道理，共享阅读的收获。 一、教学效果 1、正确、有节奏地读字族文，初步了解形声字的构字规律。引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节奏。熟读之后，利用“定位联想法，认识“饭、能、小大茶、轻、鞭、饱、泡、炮8个生字。在认识“饱、泡、炮时引导学生用加一加的方法来识记生字，再联系句子发觉形声字的构字规律。举一反三，字族文中其他含有“包这个部件的字，也可以让学生说形声字的构字规律。 2、“我的发觉版块，使学生正确朗读每一行生字，像旁边小朋友那样说说自己的发觉，并能够适度拓展。拓展延伸时，引导学生翻翻识字表，说出一组同偏旁的字，如，虫字旁的字、月字旁的字，再请其他同学来说说自己的发觉

40、。 3、“字词句运用能辨析学过的形近字和同音字，在概括语境中正确选择使用。能用提高速度用音序查字法查询生字。 4、“日积月累熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。教师讲解：这样的句子叫做“歇后语。歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，寻常只说前一部分，后一部分不言而喻。适当拓展，引导学生课外搜集自己喜欢的歇后语，在课堂上交流。 5、和大人一起阅读寓言，了解了寓言的内容，明白其中包含的道理，共享阅读的收获，感受出共读的乐趣。 二、成功之处 1、引导学生复习学过的小青蛙和猜字谜中的其次则，都是关于“青的字族文。还可以

41、拓展其他的字族文让学生读一读。 2、歇后语是学生第一次见到，本来就对此有一定的好奇心。我抓住学生的这个好奇心，出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受了歇后语生动活泼的语言形式。 三、缺乏之处 “字词句运用版块中，只是和学生一起探究两个字的区别，未能引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。如，“青山是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的“青；“清泉与水有关，应选择三点水的“清。在教室门口的“在表示在哪里，与“再见的“再是不同的。也没有进项适当的拓展，可以补充“请、情“巴、把“做、作。致使学生学得很机械。 四、提升措施 1、本次语文园地，应当根据版块内容按顺序教学，也可以对

42、相关栏目举行整合。如“识字加油站和“我的发觉都包含了形声字构字的规律，但角度又有所不同。在教学完两个板块后可以总结：一致的部件“包加了不同的偏旁，意思就完全不同了，说明形声字的偏旁有表意的作用，但是这些字的读音对比接近，说明“包有表音的作用。从同偏旁的一组字中，我们又发觉一致偏旁的形声字，往往指的是同类的内容。 2、栏目里出现的字词只是举例，在概括教学时，教师要结合学过的内容，适当拓展。如“识字加油站只列举了“包这个字加偏旁后的不同意思的字，还可以让学生复习“青加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。如“我的发觉栏目只列举了三组同偏旁的字，可以让学生翻翻识字表，找找其他同偏旁的字，如“虫字旁的字，本单元就有6个“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛，帮忙学生举一反三，加深对形声字构字规律的认识。 语文园地五下册教学反思13 从引入开头教师根据学生的年龄特点，采用各种手段，千方百计的为学生创设生动活泼，别致好玩儿的学习情境。教学中教师把音