中小学老师教育技术能力远程培训体会

1、中小学老师教育技术能力远程培训体会中小学老师教育技术能力远程培训体会1我参加了远程教育技术培训，经过这次培训我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐步在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到本人懂得太少，把握的知识缺乏。作为一名教育战线的老师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的时机，因而在培训经过中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们沟通学习体会，所以相互的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下：一、提高了教育信息技术的素养“学高为师，身正为范第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只

2、这些，老师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，老师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我也认识到老师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对老师来讲是一个新问题，十分是中老年老师。信息技术使教师面临着怎样成长，怎样应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使本人的教学经过条理明晰，学生明白易懂，十分是思维导图让教学经过更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。二、提高了专业知识水平通过这次培训，让我认识到学无止尽，本人的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。十分是这些天培训所

3、学到的东西，要在今后的教学生活中不断地温习、稳固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。三、教育理念不断得到更新通过很多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整本身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学经过中，贯穿到班级管理中。以使我能够理论联络实际，切实提高教育教学的能力和水平。四、教育教学理论把握得更为系统通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法把握得愈加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清的感觉。培训教师给我留下了深入的印象，他们也使我对一些教育观念的理解愈

4、加深入；对教学理论的认识愈加明晰；对开展教研活动的方式愈加明确；对投身教育改革的激情愈加充沛。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断地完善它。把教育技术这种新的教学形式，合理地融入课堂教学和学科活动中，加强学生的学习能力，提高学科教学质量。中小学老师教育技术能力远程培训体会2这一次的远程教育技术培训，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐步在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到本人懂得太少，把握的知识缺乏。作为一名教育战线的中青年老师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的时机，因而在培训经过中，我一直怀着饱满的

5、热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们沟通学习体会，所以相互的教育技术能力进步很快。体会如下：1、提高了教育信息技术的素养“学高为师，身正为范第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，老师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到老师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对老师来讲是一个新问题。信息技术使教师面临着怎样成长，怎样应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使本人的教学经过条理明晰，学生明白易懂，十分是

6、思维导图让教学经过更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。2、提高了专业知识水平这次给我们培训的教师，他们的教学经历，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，本人的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。十分是培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地温习、稳固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。3、教育理念不断得到更新通过这些天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整本身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学经过中，贯

7、穿到班级管理中。在培训期间，我们研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联络实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了本人在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与缺乏。4、教育教学理论把握得更为系统通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法把握得愈加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清的感觉。短暂的学习，培训教师给我留下了深入的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解愈加深入；对教学理论的认识愈加明晰；对开展教研活动的方式愈加明确；对投身教育改革的激情愈加充沛。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我

8、一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学形式，合理地融入课堂教学和学科活动中，加强学生的学习能力，提高学科教学质量。中小学老师教育技术能力远程培训体会3当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学形式。因而作为当今的教育工作者，只要积极投身到这一变革中去，改革本人旧的教学观念和旧的教学形式，了解新的思想观念、把握新的技术，使本人迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。课堂教学中良好的教学效果的获得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种

9、学习的反响。传统教学形式中，老师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术参与教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育形式的改变，使我们的师生能够分享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学形式，让老师从繁重的重复性劳动中解放出来。“兴趣是最好的教师，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须知足他们这些需

10、求。而传统的教学和如今的很多教学都是严格根据教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感悟事物的艺术效果，在大脑中构成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，进而有效的激起学生的各种感官的介入，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，进而领会课文的

11、主旨。学生在学习不同单元时，会碰到不同的重难点。怎样指导学生在学习经过中很好的把握重点，化解难点呢？信息技术辅助教学进入课堂，可使抽象的概念详细化、形象化、尤其是信息技术能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的缺乏，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，加强他们的直观印象，为老师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种当代化的教学手段。积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到本人的教学工作中去。把信息技术自然而然地浸透到教学经过之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性

12、着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、沟通信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和本身成才。中小学老师教育技术能力远程培训体会4我有幸参加了中小学老师教育技术能力中级远程培训的学习。通过学习，我明白了网上学习的重要和快速。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深入的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。一、通过培训，提高了本人的思想认识。通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对老师所提出的要求。以前往往只局限于一根粉笔、一本书的教育形式，已经远远不适用于今天的教

13、学要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高本身素质和教育教学水平，不断地总结本人的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。能够讲网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。能够讲网页学习的快速性，有助于我提高学习和实践应用的效率。能够讲网页学习的互动性，有助于我和诸多老师及时学习和解决一些实际问题。二、通过培训，提升了当代教育技能。原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过这次光临我们的学习，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出本人较理想的

14、电子稿件，发送给同事和学生。能利用本人的博客与同仁互动，时常的发表本人的一些学术上和某些思想上的见解，对本人的业务水平也有了进一步的提高。在培训中学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。三、通过培训，夯实了专业知识基础。作为一名语文老师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。如今，有培训学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过教师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对语文

15、教学有了深化的理解与考虑；通过介入学习、反思体会，帮助我认识并把握了语文教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到本人的实际教学中去。在今后的教育教学工作中我将把学习到的网络知识运用到实践中来，不断充实本人的教学方法和业务能力，使学生们变“苦学为“乐学，给初中打下良好的基础，将小学语文教学提高到一个新的高度！中小学老师教育技术能力远程培训体会5很高兴参加了中小学老师教育技术能力中级远程培训的学习，把握了这些知识和技能，对今后的工作大有帮助。通过认真学习、反思，我对新课程改革的理念有了更深入的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识，提升了教育理念，丰富了专业理论。在此，记

16、录一点本人的收获。一、通过培训，提高了本人的思想认识。通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对老师所提出的要求。以前往往只局限于一根粉笔、一本书的教育形式，已经远远不适用于今天的教学要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高本身素质和教育教学水平，不断地总结本人的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。能够讲网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。能够讲网页学习的快速性，有助于我提高学习和实践应用的效率。能够讲网页学习的互动性，有助于我和诸多老师及时学习和解决一些实际问题。二、通过培训，提升了当代教育技能。原

17、来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过这次学习我们的页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出本人较理想的电子稿件，发送给同事和学生。能利用本人的博客与同仁互动，时常的发表本人的一些学术上和某些思想上的见解，对本人的业务水平也有了进一步的提高。在培训中页，填补了我计算机操作知识的空白。三、通过培训，夯实了专业知识基础。作为一名语文老师，首先应该具备的就是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。如今，有培训页了，在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可

18、循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过教师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对语文教学有了深化的理解与考虑；通过介入学习、反思体会，帮助我认识并把握了语文教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到本人的实际教学中去。此次培训，使我受益匪浅。在今后的教育教学工作中我将把学习到的网络知识运用到实践中来，不断充实本人的教学方法和业务能力，使学生们变“苦学为“乐学，给初中打下良好的基础，将小学语文教学提高到一个新的高度！中小学老师教育技术能力远程培训体会6从20 xx年12月开场我参加了历时一月多的远程教育技术培训，给我

19、的体会很深。随着信息技术逐步在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到本人懂得太少，把握的知识缺乏。作为一名教育战线的中青年老师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的时机，因而在培训经过中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时和同事们抓紧时间沟通学习体会，所以相互的教育技术能力进步很快。谢谢教师及同学们的指导与帮助。参加这次培训我的心得体会总结如下：1、提高了教育信息技术的素养“学高为师，身正为范第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，老师要成为研究者，研究教育

20、教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到老师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对老师来讲是一个新问题，十分是中老年老师。信息技术使教师面临着怎样成长，怎样应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使本人的教学经过条理明晰，学生明白易懂，十分是思维导图让教学经过更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。2、提高了专业知识水平这次给我们培训的教师，他们的教学经历，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，本人的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。十分是培训所学到的东西，要在今后

21、的教学生活中不断地温习、稳固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。3、教育理念不断得到更新通太多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整本身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学经过中，贯穿到班级管理中。在培训期间，教师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联络实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了本人在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与缺乏。4、教育教学理论把握得更为系统通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法把握得愈

22、加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清的感觉。短暂的学习，培训教师给我留下了深入的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解愈加深入；对教学理论的认识愈加明晰；对开展教研活动的方式愈加明确；对投身教育改革的激情愈加充沛。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学形式，合理地融入课堂教学和学科活动中，加强学生的学习能力，提高学科教学质量。模块一反思信息社会的到来给老师提出了哪些新的要求？老师应在哪些方面作出努力？信息社会的到来，让我们的教育事业进入了新的天地。我们的教学环境再也不仅仅局

23、限于一尺讲台，一张黑板。我们的学校发生了史无前例的变化，这就不得不使我们的老师，改良本人的思想，迎接信息社会的挑战，迎接信息社会下的教学形式的挑战。信息社会的到来给教师提出了新的要求：一、学习的能力。信息技术在教学中的应用，新的教育技术不断的更新换代，这就要求我们老师要有很强的学习能力。能够熟练的操作电脑、多媒体技术、网络技术等。使这些技术为本人的教学服务。老师能够通过有关部门组织的培训进行学习，可以以通过自学。通过网络平台我已经参加过“河北省中小学老师素质提高全员培训、“国培训计划中小学班主任培训、“教育部微软携手助学培训。很高兴能参加这次培训，我会认真完成培训学习任务，也希望在这次培训中能

24、得到教师和学员的帮助。二、勇于探究的思想。通过学习长春四十八中的成长故事之后，使我感遭到他们不屈不挠的奋斗精神，更体会到了信息时代的到来给教育改革带来的宏大冲击。所以我以为作为老师要热爱本人的工作，对于工作中碰到的问题要主动去寻找方法，要有一种钻研探究的精神。信息社会时代的老师，应该勇于探究符合信息时代的有效的教学形式，并能通过实践检验本人的教学能否高效。作为知识的教授者，老师应该把握必要的信息技术能力，并将本人具备的信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。三、及时反思、总结。每位老师在工作中都有过成功与失败的经历，对于每一节课、每一个问题、每一个案例，我们都要及时做好反思与

25、总结，进而提高本人的业务能力。模块二反思1.课程的主要构造要素有哪些？它给信息技术与课程整合带来什么启示？课程是由一系列的构造要素组成的，例如：目的、学习活动、教学方法、时间、环境等。对于课程构造的要素，不同的研究者有不同的讲法。泰勒在著作（课程与教学的基本原理）中，提出了著名的“泰勒原理，原理注重对目的、效率和行为的控制，强调通过控制学生的学习行为和老师的教学经过来促进学生对于知识和技能的获得。泰勒原理对应着课程构造的四要素：目的、内容、经过、评价。在信息技术与课程整合经过中，信息技术会对课程构造的各个要素发挥作用：1信息技术影响课程目的：我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础教

26、育的新要求，在课程目的中浸透了对学生把握信息技术开展学习的要求，成为“知识与技能教学目的的一部分：提高学生的信息素养。2信息技术影响课程内容：作为多媒体教学内容，课件能够帮助学生深化感悟；加速或延缓教学经过的进行，使教学经过愈加优化；作为资源;，学生能够阅读相应资源网站；改变时空构造和互动方式，进而改变教学形态；作为沟通平台，BBS促进学生的沟通沟通，支持学生自主性、探索性、建构性、社会性学习；作为学习工具，学生用电子文稿制作作品，加强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多直接或者间接的体验。3信息技术影响课程施行经过：1从单纯课本到各种数字化教学资源；2从线性文本到超媒

27、体、多媒体，包含构造化、半构造化、非构造化等各种教学信息；3从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学知识点提供详尽的主体学习资源；4使固定的教学内容变成更新迅速，时效性强的数字化资源。4信息技术影响课程评价。1从结果到经过2从静态到动态3从权威到主体因而，探究信息技术与课程整合的方法，需要考虑技术对课程各个要素的影响模块四反思研究性学习常见问题解决方案一、研究性学习的定义性学习是在老师指导下，学生以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究经过中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。二、研究性学习的六要素1、情境部分为问题解决提供可信的详细情境。这部分的作用

28、是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。2、任务部分包括一系列问题，这些问题是高度构造化的，都是围绕一个基本问题派生出来的详细问题，学生能够借此获得回答基本问题的事实性信息。3、成果部分告诉学生将怎样展示他们的问题解决情况。成果通常为电子作品形式，不但能够用于班级沟通汇报，老师也将借以评估学生的理解。4、经过部分描绘在学习与探究经过中学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。当活动较为简单或步骤较少时，这部分可以并入任务部分。5、资源部分为学生提供回答问题所需信息的网上资源、光盘资源和图书馆资料等。6、评价部分是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成

29、果，还要有助于评价学生的学习经过及学习技巧。三、研究性学习的常见问题1、怎样处理师生之间角色的问题、2、怎样处理好教学节拍的问题3、小组合作学习怎样才能发挥高效4、有关于评价的问题。5、学生个体差异的问题四、解决研究性学习常见问题的办法1、师生关系实际上就是主导作用与主体地位的关系，有些老师把老师主导作用和学生的主体地位分割开来，那是非常不正确的。两者是相辅相成的，是无法分割的，能够讲没有老师主导作用的发挥，就没有学生主体地位的体现，同样，没有学生，老师的主导作用也无从谈起，只要发挥老师的主导作用。如：认真阅读教材、分析学情，科学的组织备课等，才能让学生的主体地位得到体现。2、教学节拍的问题主

30、要是由于怎样完成教学计划，然而，在教学计划制定之初，是无法完全估计教学经过的，当碰到突发事件时，应当根据实际情况，灵敏的调控教学节拍，本着一切为了学生的发展着想的原则，让教学节拍为学生的学习服务。3、小组合作学习是一种很好的学习方式，但是，并不是所有的学习内容都是用小组合作学习，有些学生本人独立就能完成的内容，就没比要进行小组合作学习，对于那些学生独立完成有些困难，需要一个小组才能完成的学习主题，才要进行合作学习，并且做到目的明确、分工细致，才能真正高效的发挥小组合作学习的作用。4、评价是对学习结果和学习经过的一种认可度，评价的结果往往影响学生学习的情绪，所以，评价一定要有利于学生的发展，不能

31、为了评价而评价。要采用自评、他评、互评相结合的评价方法，多渠道、多层次的反应信息。是评价的结果能够真实的反响学生学习的真实情况，促进学生不断地发展。5、学生个体是存在差异的，假如要做到因材施教，就必须关注学生的不同差异，制定不同教学目的，采用不同的教学方法，让不同的学生都能得到发展模块五反思首先：在教学经过中我平常收集图片素材时到百度图片和中国图片库进行收集。假如对一些常用的工具进行学习，可以以到百度搜索“我要自学网此网站有各类软件的使用方法，包括视频教程。这些都有利于我们老师平常将信息技术整合到所教课程之中。其次；我还经常使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中适宜的部分用在本人

32、的讲解中；可以以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写本人的演示文稿或多媒体课件，清楚的讲明讲解的构造，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化经过和理论模型等。“信息技术作为演示工具是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，也是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。将信息技术以辅助教学的方式引入教学，主要完成师生之间情感沟通的作用，通常通过网络搭建一个沟通的平台。将信息技术作为个别辅导工具主要应用技术有个别辅导软件以及老师与学生之间的沟通工具。信息技术作为演示工具来实现与课程资源的整合是整合的最低层次

33、。其三：应用迅雷：迅雷Thunder是目前较为流行的一款下载软件，下面载速度快而出名。它能够将网络上的服务器和计算机资源进行有效的整合，构成独特的迅雷网络，通过迅雷网络能够以最快的速度传递各种数据文件。同时迅雷网络能够对服务器资源进行平衡，有效降低了服务器负载。其四：sagIt捕捉软件：SnagIt捕捉软件是一款强大的屏幕捕捉程序，不仅能捕捉Windows下的屏幕，也能捕捉DOS下的屏幕。其存盘支持的图形格式很多，捕捉到的图像可被存为BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同时，它还能够将捕获到的屏幕操作保存为AVI文件。操作简便也是SnagIt的特色之一，整个经过只需要按照提示执行几个

34、简单的步骤，就能够成功地抓取图。模块六反思在我们平常的工作中，经常会用到各样的评价方法，对学生的评价，对老师的评价等等，都会涉猎到这方面的知识。通过对第六模块的学习，让我对评价的方法和工具有了更多的认识，让我学到了更多的评价的方法和工具。评价的方法主要有：诊断性评价、构成性评价和总结性评价三种。这三种评价方法主要运用于不同阶段的教学评价。诊断性评价也称教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开场之前，为使计划更有效地施行而进行的评价。构成性评价是在教学进行经过中，更侧重于学生学习经过的评价。而总结性评价一般是在教学活动告一段落后，注重的是教与学的结果，借此对被评价者所获得的成绩做出全面鉴定，区分

35、等级，对整个教学方案的有效性做出评定。评价的工具：1、电子档案袋，它能够包含多种数字化形式的学习材料。能够包含学生的作品、记录学生的成长轨迹等。2、量规，是一种构造化的定性与定量相结合的评价工具，常以二维表格的形式呈现，在表现性评价或本真性评价中，利用量规不仅能够为学习者指明学习方向，同时可以以为不同的评价者提供统一的判定标准。量规从与目的相关的多个方面具体规定评价指标，因此操作性好、准确性高。将量规与作业分析等评价方法结合起来使用，能够有效降低评价的主观随意性。3、概念图，能有效地记录学习者的思维历程、概念构成经过，因此适用于教与学活动的不同阶段。在没有学习到这些知识的时候，我在工作中经常运

36、用的是学生“成长记录袋、观察、作业分析、测验等最常见的评价方式。相信通过这部分知识的学习，我会很恰当的运用评价工作和合适的方法，对学生的成长和进步做出客观的评价。模块七反思目前基础建设课程改革的根本目的，就是要让学生获得终身学习的愿望和能力。为了实现这一目的，必须打破陈旧的教学方式，改善课堂教学的状态，凸现学生的主体地位和主动精神，发展学生的学习能力，注重学生情感与性格的培养。而成为了有主观能动性的学习主体，要实现这样的转变，首先必须为学生的学习营造一个良好的情境。在课堂上，学生应该成为学习的主人，老师不再扮演居高临下的教授者和管理者，面对问题，老师不是把现成的结论告诉学生，更不重述学生本人能看懂的教材，代替