《胖乎乎的小手》教案模板汇总六篇

1、胖乎乎的小手教案模板汇总六篇胖乎乎的小手教案 篇1 教学目标： 1熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。 教学重点： 认字和朗读课文。通过同学的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关怀、爱护家里的人。 课时支配：2课时 老师预备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 同学预备： 1生字卡片，自己的小手图片。 2让同学收集有关夸手的成语、儿歌。 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1猜谜语：“两棵小树十个杈

2、，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手) 2播放胖乎乎的小手课件，让同学说说对兰兰小手的感受。(敬重同学的情感) 3板书课题，齐读课题。熟悉“胖”字。 二、初读课文，整体感知 1引导同学选择自己喜爱的方式来读书，自同学字新词，标出自然段序号。(让同学把熟悉的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。) 2出示幻灯片，引导同学补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于( )。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于( )。 奶奶喜爱兰兰的小手，是由于( )。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于( ) 3让同学选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4开火车连读课文

3、，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。 2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站( )诗( )清( )蛙( ) 贴( )等( )情( )鞋( ) 3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观看，指导写字 1同桌比较“着、看”的异同。观看“看、着”在田字格中的位置。 2老师范写。(留意“看、着”中撇的书写。) 3同学描红练习 4展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰

4、 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关怀 关怀 其次课时 教学过程 一、复习导入，巩固生字 1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。 2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究，细读体悟 1自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 2同学汇报读，老师归纳。(课件出示，重点指导朗读) 兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊

5、!”(夸奖的语气) (1)出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜爱这张画? (2)指导分角色朗读。(加“”读重音。引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3同学合作练读。 (1)小组为单位，分角色朗读课文。 (2)夸一夸，帮一帮：引导同学先评优点，再评不足。 (3)同学表演读。 三、拓展延长，绽开想象 1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双

6、( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。 这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。 这双( )的小手会( )。 四、看看，记记，写字指导 1先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2老师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。) 3同学书空，描红，练写。 4展览、评析。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰? 爱 家人 教学案例(二) 太平区新海学校魏秀丽 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么? 2放映配乐故

7、事课件胖乎乎的小手。(同学边观看边思索，看后谈感受。) 3出示课题，熟悉“胖”字。 二、互动识字，初读感知 1引导同学自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2检查学习效果。 (1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重同学，引导同学用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3让同学找出自己读不好的句子，师生互动关心读准字音，读通句子。 (1)老师也有几个句子想请同学们关心读通顺，读出感情。(出示幻灯片) 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒

8、啊! (2)指名读句，引导同学先说优点，再评不足。 4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导同学用“由于所以”说话。) 由于兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。 由于兰兰给妈妈( )，所以( )喜爱兰兰的小手。 由于兰兰帮奶奶( )，所以( )。 由于兰兰( )，所以( )。 三、仔细观看，指导书写 1小伴侣，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看 着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2引导同学观看“看、着”的异同和在田字格中的位置。 3老师范写，同学仿写。 4展览、赏析。 四、实践作业 1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。 2收集有关夸

9、手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关怀 关爱 其次课时 一、趣味巩固生字 1出示心形卡片上的生字，让同学认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛) 2小组扩词接龙竞赛 二、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第35自然段 1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(同学回答，老师板书) 爸爸 妈妈 奶奶 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三

10、)读最终一个自然段 1你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2指导朗读“明白了”的语气。 3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重同学的情感) 4那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画 笑 兴 会 1师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。) 2生描红、沟通。 3生练写，展现评析。 四、拓展教学，表演感悟 1阅读儿歌盛饭饭 小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2自主组合表演课本剧。 五、实践作业

11、 1每天用你的小手为家里人做一件事情，留意观看里人的表情及语气，写出来或画下来。 2收集有关家人相互关爱的故事。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰?关爱家人 编辑短评：A、B案导入各有特点，教案抓住重点，以讲代读，读中理解，体情。同时认读生字，指导书写，基础扎实，拓展适当。（王贺玲） 胖乎乎的小手教案 篇2 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么? 2.放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(同学边观看边思索，看后谈感受。) 3.出示课题，熟悉“胖”字。 二、互动识字，初读感知 1.引导同学自由读课文

12、，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重同学，引导同学用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3.让同学找出自己读不好的句子，师生互动关心读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们关心读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导同学先说优点，再评不足。 4.读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导同学用“由于所以”说话。)由于兰兰替

13、爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。由于兰兰给妈妈( )，所以( )喜爱兰兰的小手。由于兰兰帮奶奶( )，所以( )。由于兰兰( )，所以( )。 三、仔细观看，指导书写 1、小伴侣，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画 2.引导同学观看“看、着”的异同和在田字格中的位置。 3.老师范写，同学仿写。 4.展览、赏析。 四、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。 2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 奶奶挠庠庠关怀 关爱 其次课时 一、

14、趣味巩固生字 1.出示心形卡片上的生字，让同学认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛)2.小组扩词接龙竞赛 二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第35自然段1.想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(同学回答，老师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最终一个自然段1.你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后

15、，会帮家人做那些事情呢?(敬重同学的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_ 三、写字教学画 笑 兴 会 1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。) 2.生描红、沟通。3.生练写，展现评析。 四、拓展教学，表演感悟 1.阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2.自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1、每天用你的小手为家里人做一件事情，留意观看里人的表情及语气，写出来或画下来。 2.收集有关家人相互关爱的故事。 板书设计6 胖

16、乎乎的小手兰兰?关爱 家人 胖乎乎的小手教案 篇3 【学习目标】 、熟悉“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个字；学习新偏旁“刂”。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。 【教学重点难点】 、重点： 认字和朗读课文。让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 、难点： 养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。 【教学特色】 本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导同学自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决问题的过程中熟悉生字，通过同学自读、自悟，明白文中蕴含的道理

17、，让同学体验人与人之间相互的.关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导同学良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行，最终，老师又将同学的思绪拉回到自己的身上，请同学画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意同学的参加性，有说有写，有演有画，同学真正成了学习的仆人。 【教学方法】 、猜谜语。 、角色表演。 、板书示范。 【课前预备】 、每个小伴侣图画纸，印上六格田字格。 、每生手持老师所编的小短文一篇。 、制作配套课件。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 、正确流利的朗读课文。 、熟悉“胖、喜”等个生字。 、感受疑问句、感叹句。 识字和朗读课文。 一、情景导

18、入 、师：我们每个人都有一双敏捷的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你情愿把你的手画到黑板上吗？ 生：情愿。 师：能告知大家你想怎样画吗？ 生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。 师：你的方法真不错，那就快上来吧！ 、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们就一起来从这篇新课文中找答案。 （板书：、胖乎乎的小手）齐读 二、初读课文，了解大意 、师：首先，我们要自己来读读课文。假如在读的过程中，遇到不熟悉的字该怎么办呢？ 生：拼拼音问老师问同桌。 、师：你们的方法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪慧的孩子。 请看（出示课件）请一个同学读问题。 、解决问题，生先说，师再训练总结： 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，信任我们的小手也能做许很多多的敬重长辈、爱护父母的事情。 、师：你们都这样聪慧，老师也想考考你们，请看（出示课件）： 爸喜爱兰兰的小手，是由于_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于_。