《狼和小羊》教案四篇

1、狼和小羊教案四篇狼和小羊教案 篇1 一、说教材 狼和小羊选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼观察小羊在小溪边喝水。其次至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，绽开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。” 课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教

2、学时，我设计了： 教学目标： 1、学会本课生字生词。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、使同学明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。 重点难点： 1、学习生字词，朗读、理解课文。 2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。 3、分角色读课文 教具学具预备： 投影片、狼和小羊图片 二、说教法学法 本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，同学能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。 (一)读中品尝词句，了解角色性格 字词教学是低班级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、

3、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是就是”等词句进行讲解，狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温柔、可怜”等词细细品尝，了解小羊和善的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。 (二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意 课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句布满恶意;羊的话以温柔、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜亮地讲角色的性格呈现在同学面前，同学能较好地理解寓意。 (三)绽开争论，课外拓展，平安训练 1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑

4、去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢? 同学或许会回答：“由于狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。 2、课外拓展，联系生活，平安训练：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用才智才能战胜他。接着，让同学联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟大事进行争论，如何爱护好自己。这样，既发散了同学的思维，又训练他们应用到日常生活中去。 三、说教学过程 激趣导入，板书课题 初读课文，整体感知 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，看准音节，多读几

5、遍 2、检查生字，生词 3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事? 读中感悟，理解寓意 1、学习第一自然段 2、学习二至六自然段，理解狼是怎样有意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶狠，羊的温柔、和善。弄懂寓意。 总结，拓展 (板书略) 狼和小羊教案 篇2 设计背景 1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。 2羊是温柔的动物。 3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做嬉戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要当心，千万别让狼追上。 活动目标 练习跑和钻的动作，进展敏捷躲闪的力量。 进展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。 熬炼幼儿坚

6、持究竟的意志，吃苦耐劳的精神。 重点难点 钻和躲闪的动作 活动预备 1做一个狼的头饰和若干个 羊的头饰。 2学会儿歌。 活动过程 1由一名小伴侣做狼，其他小伴侣做羊。 2全体小伴侣拉手围成圆圈，边走边念儿歌。 3念完儿歌后，头戴羊头饰的小伴侣四散跑开。狼开头追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停嬉戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可间续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲闪，钻回山洞，直到全体小伴侣都钻进山洞。嬉戏结束。 4小结幼儿的表现，表现好的小伴侣赐予表扬， 5结束活动。 教学反思 这次嬉戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参加嬉戏，但也有不足的地方，如；嬉戏前没有说清

7、晰嬉戏规章，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在嬉戏前我会把嬉戏规章说清晰。让嬉戏更能顺当的进行。 小百科：狼共46个亚种，体型中等、均匀，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。 狼和小羊教案 篇3 目的要求 1、学问把握目标： 1）、通过理解课文内容，让同学懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 2）、理解本课新词：找碴儿、争论、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。 2、力量培育目标： 1）、引导同学把握因果推理的方法。 2）、拓展同学进行发散思维的力量，培育创新意识。 3）、以狼的三次借口为线，逐步提高同学的自学力量

8、。 3、语感目标： 分角色朗读课文，同学体会狼和小羊不同的态度。 4、德育目标： 通过对课文的理解，同学懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。 重点： 通过有感情地朗读课文，让同学理解狼和小羊的两次对话及狼最终说的话。 难点： 理解词句，朗读到位，学会读书方法。 教具： 课件 学时： 课时 板书设计： 23狼和小羊 狼 小羊 找碴儿：弄脏水温柔：您站在上游 气冲冲：说坏话喊道：我没生下来 大声嚷：反正都一样 （凶残）（和善） 教学步骤： 第1课时 一、揭题： 课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜爱谁？这节课我们学习关于它的童话。 二、初读，了解课文大意。 1、要求同学看汉字轻声自由读课文，

9、不熟悉的字看拼音。 2、分自然段，标出。 3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？ 三、学课文。 1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。 2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。 3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？ 师：狼观察小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文其次节里有个词儿，谁能找出来？ 师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？ 师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。 师：从狼的样子和它心里想的，

10、说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？ 师：什么叫找碴儿？ 师：有意找碴儿是什么意思？ 师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。 师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？ 师：安的什么心，还可以说是打的什么办法，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么办法，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。 师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？ 师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话

11、的意思？ 师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？ 师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常充分。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。 师：谁用“温柔”的态度和口气读读小羊说的话？ 师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。 4、看其次次对话，课件演示。问：是第几自然段。 小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。 5、学习第6自然段。自学课文。学 习方法：表演法、作比较、查资料帮助法、朗读感受法。 6、伴演自己喜爱的角色。 四、看板书总结全文。 第2课时 一、导入复习 1、连续

12、学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？ 2、熟悉一些词语： 喝水 弄脏 气冲冲 争论 反正 扑去 这些词中有今日学的6个生字，指名读一读。 二、学习生字 1、学“喝” 你用什么方法记住这个字。 怎样写美丽？ 2、学“争” 你用什么方法记住这个字。 怎么写美丽？ 3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。 实行：让同学当小老师，嘉奖等方法。 狼和小羊教案 篇4 教学目标： 1、理解课文内容，使同学熟悉到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。

13、 教学重难点： 理解课文内容；分角色朗读课文。 教学预备： 生字新词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只温存的小羊遇到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。 二、学习课文 1、课件演示，范读全文 要求同学仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。然后让同学简洁说说狼和小羊之间发生了一件什么事？ 2、指名读全文，同学边听边思索：狼究竟想干什么？（板书：想吃）狼想

14、吃小羊，想到怎样的程度呢？课文其次节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他准备怎么吃小羊呢？ 3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（留意读出狼说话的语气） 狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互争论争论。 课件出示当时的状况，让同学观看清晰羊所在的位置，让同学理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。 指导朗读。 4、狼其次次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。 5、读第六段，思索：为什么狼不再争论了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙靠近小羊，要吃掉小羊，说明白什么？练习朗读，留意读出狼蛮横不讲理的语气。 三、指导分角色朗读课文。 1、范读课文。同学边听边思索：我应当有什么样的语气去读狼和小羊的对话。 2、详细指导，练习分角色朗